专业知识：音乐课备课与讲义编写_其它课程_小学教育_教育专区

第一节 音乐课的听课 一、音乐课备课的主要内容 备课是学生创造性的劳动音乐教案怎么写，是课堂艺术的案头设计工作。音乐教师备课必须在深入钻 研《标准》、教材和认识学生的基础之上， 根据自己的专业教授，练习需要示范的戏剧曲目， 并编制成书面方式的教学方案。 书面方式的教学方案主要包括三个方面的内容： 学期（或学年）教学进度计划。 它主要包含对教材、学生等基本状况的预测、教学总 时数，预定复习、 考试 和 考查 时间等总的表明； 单元计划。 目前各类版本的学校美术课本基本上是根据教学单元来设定教学任务，教 材上每位单元的教学曲目通常都带有一致的教学主题跟相同的教学内容， 所以借助单元教学 达到某种教学目标是单元计划建立的关键。 课时计划。 这也就是我们常说的 教案 ，是每一节音乐课主要课堂设计跟教学程序的 基本体现。它对每一节课进行细致的设计，是学生上课的根据，直接关系到这节音乐课的质 量。在上课的进程中，可按照详细状况做适度的调整。 二、音乐课备课的基本要求 （一）认真钻研《标准》和教材。 《标准》和课本是学生备课的主要根据，为戏剧老师备课提供了指导的方向，而课本 则是备课的基本材料来源。 掌握教材以及很好地处理教材是备课的核心，钻研教材可分以下几个步骤： 第一、熟悉教材。

就是在上课之前，音乐老师需要根据本节课教学内容的还要把所要 教听的曲子唱熟、练习好伴奏、对于应该范唱或者范奏的表演性内容必须训练纯熟。此外， 应该把教学必须欣赏的戏剧作品的音响情况把握熟练， 如果必须多种版本的音响和音像素材 应该在课前找齐， 并且在相应的教具上播放无误， 把涉及到音乐理论跟音乐常识的相关内容 和概念搞明白。 第二、通过多种渠道广泛收集课堂所需的教学资料。在教研中，只熟悉教材虽然是不 够的，还必须扩展课堂音乐教学的内容，给教师自我选择戏剧的空间并最后爱上音乐。教师 备课时必须借助多种渠道收集课堂所需的相关的教学资料，要做到尽可能丰富，例如：参阅教师用书，从中吸收经验；通过网络等方式查找相关常识、乐谱跟更为丰富的音频、视频资 料等。以教材的曲目为基本按照，结合本单元的详细教学目标及任务扩展教学内容的目的， 并不是要摆脱于教材而缩减教学范围，而是应让音乐教师具有一种更全面的戏剧知识体系， 在音乐教学中进入主动的地位。 第三、全面系统的剖析教材。教材是一个整体，要进行教学设计虽然应把握每一单元、 每一课时的内容， 更重要的是应全面系统地预测全学年乃至每个高三的课本。 学生学段的不 同，对音乐相关内容的把握程度也会存在差别，所以各年级的戏剧教学目标是有变化的。

分 析教材就是要领会教材的编写意图，弄清教材每一个阶段、每一个部分的重、难点，根据学 生后来的戏剧思维情况、身心特点及其教学条件灵活地处理跟利用教材。 第四、确定教学的重点和难点。教学的重点，主要是指教材中更基本、最重要的核心 部分， 往往是在教学中必须花费众多的教学时间去完成的教学任务， 也是教学单元中带共性 的常识、技能跟概括性、理论性强的内容。音乐课堂的重点可以是知情意方面的，也可以是 知识与技能方面的， 抓住了教学重点， 就能以纲代目， 完成音乐知识的迁移。 在教学过程中， 具有重点特性的常识要与通常知识互相联系和渗透，形成平台、科学的戏剧知识制度。 音乐课堂的难点是指在教学过程中针对学生而言掌握更有难度的教学内容，它的确定 不能一概而论， 需要按照学生的年龄、 音乐知识跟能力的演进水平或者生活经验而出现差异。 音乐教师通常易于直接把戏剧知识与技能设定为课堂难点， 这种了解是片面的， 对于不同的 音乐教学领域，哪一个方面都可能作为教学的难点，这应该对学生即时的状况进行严谨、认 真的观察和预测。教学难点的设定一定要以学生为主体，从学生的应该跟认知出发，不能否 想当然，教学中也应注意新的教学方面的利用，可提供丰富的音响资料启发学生，用生动、 规范的示范来提高教师的感性认识，鼓励学员参加戏剧实践活动，通过灵活、生动的方法解 决教学的难点。

在一般状况下，教学的重点就是教学的难点，但有时重点并不是难点，但突破了瓶颈 有利于重点的缓解，需要详细状况具体探讨。 （二）了解学生。 了解学生包含了解学生现有的戏剧基础、兴趣爱好、学习态度等。学生是教学的对象， 教学准备需要从教师的实际出发，有的放矢，才能获得良好的教学效果。现在各个版本的小 学美术课本还会收录一些针对学生而言耳熟能详的歌曲，如：《外婆的澎湖湾》、《蜗牛与 黄鹂鸟》等，这些曲目中也或许包括一些节奏以及识谱方面的难点，有的学生会按照自己的 理解， 将此设定为重点来指导学员训练， 但是在实际教学中仍看到原来学生在学听时根本就 没有出现节奏等方面的思维困难， 这就必须按照学生即时反映出来的状况， 调整自己的教学， 否则，只会让学员感到课堂的戏剧教学更无趣。（三）选择教法。 现行的初中音乐课本是按照《标准》提出的规定所组织的通常教学内容，由于音乐课 的特殊性， 音乐老师在选取适合于教学的内容时实际上有着更大的空间， 如果对教材不加以 分析，完全照本宣科地学习课本中所包含的曲目，往往收不到预期的教学效果，也无法提升 学生的学习兴趣。为了更好地提高课堂的效率，让学员爱上音乐、喜欢上音乐课，教法的选 择就很重要。

选择教法应按照教材内容、学生实际状况、学校跟学生自身的条件及怎样调动学生的 积极性等状况出发，参考、借鉴现有的教学心得、方法，构想出绝佳的设计方案。音乐课的 教学方法很多，如：讲授法、谈话法、演示法、示范法、练习法、欣赏法、讨论法、观摩法、 对比法等。 选择适合的教学方法首先必须合乎学生的身心特点并且兴趣爱好，使戏剧课的氛围跟 谐、友好、生动、活泼，同时也可激发起学员的学习积极性。其次，每个音乐教师又都有自 己的专业所长， 所以适度的教学方法还要较好的与音乐教师自身状况联系起来， 让学员对音 乐学生的课堂技能跟戏剧演出技能产生崇拜和喜爱。第二节 音乐课的课件编写 教案又称课时计划，它是以课时为单位的课堂教学计划，也是学生教学的具体实施方 案。教案的编写并无完全确认的固定方式，音乐课的备课更加应该学生发挥创造性、从实际 出发，体现出戏剧课的特征，有针对性地设计好每一节音乐课。 一、教案编写的基本规定 与内容 教案编写的规定有：教学目的跟要求确立，教学内容安排恰当，授课重点难点突出， 教学过程层次清晰，教学方法运用正确，训练技巧、方法准确，文字简明扼要，格式规范。 如果是老师新课， 要写出教学的基本内容及有关的材料， 有时还要写出如何启发学员理解的 新课；复习课，要写出复习要点和所利用的方式；练习课，要写出练习题目、要求及答案； 实训课，要写出实训项目、要求、达到目标、操作方法、注意事项等。

每课结束后，还要作 教学小结，小结教案实施状况。一份好的教案，要经过反复推敲反复修改，才能臻于建立。 教案一般包括下列内容： 1 、课时、年级、班级。 2 、主要教学内容：即课题。3 、教具准备：教学用图（乐谱等）、多媒体教学设备、乐器等。 4 、教学目标：从感情态度与价值观、过程与技巧、知识与技能等三个层面陈述。 5 、课型：体现出是以哪个为主的综合课。 6 、教学重点、难点：挖掘教材的内容及观念，有必要的话还可以单列一项为“教材 分析”。 7 、教学过程：这是教案中的重点内容，也是教学推行的详细阐述。教师应按照教学 目的跟学员情况确定最佳教学方法、适当地运用教具，将课堂的主要内容，按一定的时间、 顺序、步骤进行合理地组织跟安排并以一定的文字方式展现出来。 8 、教学后记：也称教学效果，是对课时计划完成状况的小结，对教学效果的自我评 估。这是学生总结和累积教学心得的有效方法，是增加自身教学艺术水准的方式之一。 二、音乐课教案范例与点评 （一）案例一 本案例根据天津市河北区五号路小学李菁老师《草原就是我的家》教学设计改写。 课时、年级：一课时、一年级 教材：人民教育出版社《音乐》教材一年级下册 教学内容：创编与活动；聆听《挤奶舞》；表演《草原就是我的家》 教具：多媒体教学系统、筷子等 课型：以戏剧体验跟表现为主的综合课 教学目标： 1 、能够律动、演唱曲目，感受蒙古族音乐的特质，自编动作演出，能用筷子即兴伴 奏；初步认识内蒙古的风土人情。

2 、在编创与活动中，掌握二分音符、四分音符、八分音符的时值，能为音乐伴唱并 参与合奏。 教学重点、难点：1 、教学重点：通过律动演奏曲目，感受内蒙古长调的特质，自编动作演出，能用筷 子即兴伴奏。 2 、教学难点：在创编与活动中，掌握二分音符、四分音符、八分音符的时值，初步 培养教师的合奏能力。 教学过程 : （一）律动导入，激情诱趣 1 、组织课堂。师生问好，教师做自我介绍，与全体教师了解。 2 、导入律动。教师：现在我们是同学了，你了解新同学后的心态怎样？ 学生：很高兴。 教师：表达开心情绪的方法有很多。今天，老师教他们一种新的表达开心情绪的方式。 （播放《草原就是我的家》的伴唱音乐，在老师的带领下，全体教师学跳《筷子舞》。） （二）体验模仿，加深认识 1 、教师：刚才，我们看到的是内蒙古民歌，跳的是《筷子舞》。你们对我国的蒙古 族有什么认识？ 学生：内蒙古有广阔的大草原；那里有马、牛、羊；还有蒙古包。 教师：你们明白得还真不少。俗话说：“百闻不如一见”，现在我们就去大草原看一 看。（播放草原风光片，配以马头琴独奏的《四季》，教师进行讲解。） 2 、教师：你们明白吗，每年的七八月份，草原上都要举行隆重的盘王节大会，庆祝 草原的丰收。

那时，他们经常进行先前我们在片中看到的骑马、射箭和拳击赛事。你们想开 一次那达慕大会吗？ 学生：想。 教师：其实，我们可以用戏剧课上特有的形式开一次那达慕大会。请看大屏幕。（出 示图跟节奏：骑马图配节奏四个八分音符；射箭图配节奏一个四分音符、一个四分休止符； 摔跤图配一个二分音符。）教师请师生分别读准节奏，并按照生活经验填上适当的象声词。 先分组训练，再进行合奏练习。教师：挤牛奶也是牧民们的一项工作。他们能歌善舞，他们还编了一段《挤奶舞》， 你们想看吗？ 学生：想。 教师：老师就跳给你们看。（教师示范《挤奶舞》；教师教师生跳《挤奶舞》，师生 共舞。） （三）学习乐曲，用情演唱 １、教师播放《草原就是我的家》，学生欣赏歌曲，熟悉歌词。 ２、教师请师生齐读歌词。 教师：歌曲第一句“蓝蓝天空飞彩霞”就像一幅图画，你看见它会认为如何 ? 学生：美。 教师：谁可把这些美朗读出来？ （学生朗读，哪位学生读得好，请你们向他学习。） 教师：“骑上了我的小红马，挥动鞭儿唱起歌”，如果你是那位骑在马背上的小朋友， 你的心态会如何？ 学生：我的心态会开心。 教师：《草原就是我的家》表达了内蒙古小朋友对故乡的哪些感情？ 学生：小朋友爱自己的家乡。

教师：我们一起把它们对故乡的热爱朗读出来。 （学生朗读，然后完整而有情感地朗读四句歌词。） ３、教师：你们很聪明，歌词读得也很高。老师有个看法，你们自己学听歌曲吧！如 果认为那里学上去有困难，可以找校长帮忙。 （教师放歌曲，学生自学。教师指导学员在朗读歌词的基础上，有情感地演奏曲目。）４、教师：同学们唱得真好。歌曲学会了，要是可会听歌谱就更好了。请看大屏幕。 （歌曲共分为四个乐句， 用四种不同颜色的马做背景， 马背上写上字母谱。 教师按音高教听， 学生学习。最后，完整演奏歌谱。） （四）即兴创编，表现戏剧 １、教师：刚才，我们在学习歌曲的之后，老师就看到有的朋友终于跃跃欲试，要骑 上马背一显身手了。我们的学校就是草原，请他们来表演，好吗？ 学生：好。 教师：如果可一边演奏，一边演唱就更好了。我坚信你们都是骑术娴熟的骑手，一定 会确保自身的安全。两匹奔跑的马撞到一起，那即使最危险的。 （教师放歌曲，女老师边演奏，边演出 。表演后，请男朋友评价。教师教新动作，丰 富学生的表演内容。然后，男朋友表演，女同事评价。） ２、教师：在课的起初，我们学习了《筷子舞》。现在，我们可以用筷子做打击乐器 进行伴奏。

选择伴奏的朋友请留在座位上，其他同事请到教室后面来，我们边演唱边演出。 3 、教师小结。 教学后记：在本节课的第一部分通过跳《筷子舞》的律动表达兴奋的情绪，初步展现 蒙古族音乐的特征，激发学生的学习兴趣；第二部分借助有趣的节奏练习及表演，巩固有关 音符时值的戏剧知识，初步培养教师的合奏能力，并借助《挤奶舞》进一步诠释蒙古族音乐 的混搭特点；第三部分指导教师换位思考，体会乐曲表达的感情。体现了以教师为主体，教 师是引导者的新课程理念； 第四部分以赞扬学生骑术的方法， 提醒学生留意表演中的安全问 题。注意采用以引导为主的评判方法，提高学员的舞台水平。 这堂课的第一部分用教师感兴趣的方法促使出它们的好奇心，有了进一步认识蒙古族 音乐的欲望； 然后借助精心设计的方式来专家相关的节奏、 舞蹈及戏剧知识； 再在此基础上， 对学员进行情绪指导和歌曲的戏剧处理。可以说，整堂课是围绕着教学目标来层层铺进的。 在教学过程的设计时， 突出了 “通过律动演奏曲目， 感受内蒙古长调的特质， 自编动作演出， 能用筷子即兴伴奏”的重点。整篇教案条理清楚，层次鲜明，重点突显，用语规范。教学过 程描述得简略清晰，并配有说明性文字。