理论知识：数学微格教学教案设计(2)

（1）确定教学目标。片断教学内容教学目标的确定跟整堂课课堂目标的确定方式一样，只不过对象是一个片断，所以教学目标的确认要立足于本片断当中。

（2）确定技能目标。即学生课堂教学技能训练目标，针对不同的学生可以有不同的技能要求。

（3）教师教学行为。要求学生把课堂过程中的主要教学行为，及应讲授的内容、要回答的弊端、要列出的例子、准备做的演示或试验、课堂练习题、师生的活动等，都一一编写在教案内。

（4）标明教学技能。在实践过程中，每处必须利用那种课堂技能，在教案中都应给予标明。当有的地方必须利用好几种教学技能时，就要选其针对性最强的主要技能进行标明。标明教学技能是微格教学教案编写的最大特点，它要求受训者感知教学技能，识别教学技能，应用教学技能，突出表现微格教学以辅导教学技能为中心的初衷。不要以为把教学技能经过组合就是课堂设计，而应按照教学目标结合教学实践决定各种技能的利用，这对师范生来说尤为重要。

（5）预测学生行为。在课堂教学设计中，对教师的行为应进行分析，这些行为包含学生的观察、回答、活动等各个方面，应尽量在教案之中注明，它表现了老师鼓励教师学习的思维策略。 （6）准备教学媒体。教学中必须使用的教具、幻灯、录音、图表、标本、实物等诸多教学媒体，按照教学步骤中的次序加以注明，以便随时使用。

（7）分配教学时间。每个知识点需要分配的时间预先在教案中注明清楚，以便有效地控制教学进程跟教学行为的时间分配。 2．微格教学教案设计实例 ，发给学员用于教案设计。

表1－1微格教学教案设计表

学科：执教者： 年级： 日期： 指导老 微格教学教案示例

导入技能教案日期学生

课题 ：初二物理“摩擦”

【篇3：微格教学设计范例】

课题：初中三年级 体操技巧课(片段) ；设计者：xxx；训练技能：讲解技能

训练目标：运用简明语言，能合理地组织讲解的构架和排序，重点的指出跟回答，并与动作示范技能相结合。

学生状况：通过这次课的课堂，学生对后滚翻动作有了感性认识，多数学生未可初略掌握，但许多同学对何时插手、何时推手等关键动作还存在模糊认识，动作概念跟技巧还没有真正把握。

教学目标：学生借助观察和探讨，进一步理解动作概念跟技巧，并可熟练做出恰当的后滚翻动作。

学习任务：通过学生的讲解、示范跟提问，讨论回答出恰当动作概念。 教学思路：通过师生的示范，教师强调问题，引起学员的留意和对难题的探讨；通过师生的访谈交流，学生提问出后滚翻动作插手、推手的契机，从而指导自己成功地完成动作。

教学过程：1．直接导入(引起注意)；2．讲解动作，了解要领；3．学生示范，提出难题；4．学生提问，师生交流；5．讲解示范，形成结论；6．掌握技巧，进行练习。

教学组织：海绵垫两侧站立听讲，分组进行训练。教学器械：海绵垫四块

第6篇：初中语文微格教案设计

初中语文微格教案设计

【篇1：一元一次方程微格教案】 【篇2：中学语文微格教学教案】

系别：数学与信息技术系 班级： 20081113

学科：学科教学论 测量目标：讲解技能

课题：同底数幂的乘法

角色扮演者：2008111371 郑灶通 指导老师：张老师

时间： 2010年 5月 30日 课堂板书设计方案

【篇3：数学系微格教案】

微

格教学教案

第7篇：数学微格教学教案1

数学微格教学教案

科

目： 数学

课

题：百分数的应用

（二） 执

教：吴丽萍

训练技能：

设计模式：一.教学内容

小学语文实验教材（北师大版）六年级上册第二单元第23-24页内容。

二.教学目标

1.使学生在实际问题中理解“百分数”，明白“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义；

2.使学生理解跟掌握有关百分数的应用题的审题思路跟步骤，体会百分数

与现实生活的紧密联系，并增加利用物理常识解决实际生活中有关问题的素养。三.教学重点

1.掌握百分数应用题的审题思路跟步骤； 2.提高画直线图预测应用题的能力。 四.教学难点

理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义，解决有关“增加百分之几”或“减少百分之几”的实际问题。

教学过程：

训练技能 执教者 教学目标 吴丽萍

教学课题 教学时间

百分数的应用

（二）

2012-09-19 1.使学生在实际问题中理解“百分数”，明白“增加百分之几”或“减少百分之 几”的意义；

2.使学生理解跟掌握有关百分数的应用题的审题思路跟步骤，体会百分数与现实生活的紧密联系，并增加利用物理常识解决实际生活中有关问题的能力。 时间

教师的教学行为 教学技能要素

学生学习行为

复习巩固

百分数定义：一个数是另一个的百分之几的数。

出示例题：盒子中有45厘米^3的水，结成冰由题目引导积极主动参与

学生强调相到题目解答过5分钟 后，冰的面积约为50厘米^3。

左右 师：由此题，运用所学百分数知识，能强调哪关问题，开拓程中，达到复些问题？

学生思维

习强化效果

生：（1）冰的体积是以前水的体积的百分之几？

（2）原来水的密度是冰的重量的百分之几？

引新

课本第23-24页例题

盒子中有45厘米^3的水，结成冰后，冰的直径约为50厘米^3。

问:冰的体积比以前水的面积约降低了百分之几？

师:看到这个难题,同学们能利用所学百分数的常识解决吗？

生:“增加百分之几”是哪个意思？ 生:可以画图，这样就可以看见增加了多少，

然后就可以算出“增加了百分之几”

师：同学们提的难题及想到的解题方式都很好，

这道题就是从画图开始预测的。 画图分析: 水的体积：

45厘米^3

冰的体积：

50厘米^3

增加了

微格教学教案设计表模板

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