田忌赛马教学反思

田忌赛马教学反思（通用4篇）

作为一位刚到岗的人民学生，课堂教学是我们的工作之一，对教学中的新发现可以写在教学反思中，教学反思应该如何写呢？下面是小编为你们收集的田忌赛马教学反思（通用4篇），仅供参考，希望还能帮助到你们。

田忌赛马教学反思1

对学习材料原本的兴趣，大多数小学生是无法持久维持的。这是由年龄特点跟心理特征所决定的。要保持学习材料对学员的吸引力，有赖于教师课堂方法的正确利用，使课本、教师、学生之间形成一种情趣性活动。《田忌赛马》是一个思维性很强的故事。发挥它的趣味性最好的方式莫过于讲故事；把隐藏于故事内部的思维性表现起来的方式莫过于实践操作。于是，课前我画了两组马，每一组六匹，三匹是齐威王的上、中、下三个等级的马，另外三匹当然是田忌的，小学四年级语文教案《兴趣第一——《田忌赛马》教后记》。现在派用场了：“请你们认真读课本2—3节，读流利了还不算棒，要可将这个故事讲起来才好。”“正是记忆力黄金时段的学生，认真读几遍，讲起故事来还真不错。“讲故事难不倒大家。老师这儿有田忌和齐威王的马，会讲还不算有本事，还要能边讲边演示。”

第一场赛马的故事讲好了，我让学生打算讲演第二场赛马，比一比，能否达到今天讲演的朋友。两次赛马就在这种的讲和演之中在学生头脑中留下了深刻印象。

事后我觉得：当教师走上讲台边讲边演，锻炼的也有人们的自信心和勇气──这超出了语文学习，融入了广阔的生活领域。我还看到，当语文教学呈现出鲜活的生活化的情境时，学习就不再是孤立的、枯燥的。这，该是间接兴趣发生作用了吧。

田忌赛马教学反思2

一、破题入手：田忌和谁赛马？经过、结果如何？

二、只读田忌赛马的内容（最后一段不直接写赛马，是作者的想法），抓出最终一段中的重点句还是原本的马，只更换了一下出场顺序，就可以转败为胜引导理解全文：课文哪几节写败？哪几节写胜？哪几节写转变的过程？（发现点之一）

三、为什么按政党顺序就败了？转败为胜的关键点在哪里？（调换顺序，学生用学具表演）（发现点之二）

四、只下表明这方法很简单，但成为大将军的田忌为什么想不到，而孙膑仍想起了？（再细读第三小节）（发现点之三）

五、马快不了多少，只要调换顺序就必定可胜利吗？（不，调换的次序排列有策略，要把握齐威王的心理）（发现点之四）

六、那么在田忌取得第一场胜利后，有没有再失利的或许？为什么？又为什么能取后全胜？（发现点之五）

七、用课文中最终的议论句，再加上胜利全因为仔细观察，认真反思，用不同的表述把课文总结一下。

显然政治教案最后的教学反思怎么写，由于学生把课本归纳出五个发现点引导学生变序读解，就大大提高了练习学生看到能力的幅度政治教案最后的教学反思怎么写，缩短了看到的过程，建构了一条优化认识课文、提高阅读素养的更短程。

田忌赛马教学反思3

《数学广角——田忌赛马》是学校英语义务教育课程标准实验用书（人教版）四年级上册第八单元数学广角中的例3，“对策问题”是物理综合实践与应用领域的内容。本节课从同学们熟悉的故事入手，借助小组合作，在自主思考应对策略中，发现数学常识就在生活中。通过游戏，激发了学习热情，加深知识的理解。反思本节课，我认为是成功的，主要有下面几个特点：

一、创设情景，从故事中寻求数学知识

激趣，学生课前讲述“田忌赛马”的独白，引入“对策论”应用问题。这个课前导入，激发了人们学习的兴趣，使教师有良好愉悦的学习情绪，接下来我充分利用多媒体辅助教学，通过动态的独白情境，让学生体验田忌赛马中的对策问题，引出探究的内容，提高了教师的学习兴趣。不由自主的步入了构建“最佳对策”的思考中，从学生已有的生活经验出发，让教师感到亲切易懂。同时，也使学生在轻松的气息中初步体验对策论的方式在实际中的应用。

二、自主研究，从物理常识中寻求地理观念方法

对策本身是一个很抽象的概念，学生只有经历了知识的产生过程，才能建够新的常识体系。所以解决难题时，给了师生充分交流和研讨的时间跟空间，而且学生以参与者的身份也参与到了学生小组活动之中。积极探讨的主动权也完全把握在学员手中。教师可鼓励学员尝试着从物理的视角运用所学知识跟步骤寻找解决难题的思路，使学生学会了在多种方案中寻求最优方案的观念，提高了学生缓解问题的素质，充分地发挥了人们的才华跟智慧。课堂上教师在自主探索，合作交流中感受跟理解统筹的数学观念方法，逐步产生优化的观念。

三、应用练习，感悟统筹优化数学观念方法生活化

在课堂上我设计了一个拿扑克牌的.游戏：一共有10张扑克，每次最多拿两张，谁获得最后一张牌谁就取胜？通过这个游戏让学生知道——生活中的一些难题我们可以从物理的视角运用所学知识跟步骤寻找解决难题的思路，在游戏中学生学会了探讨问题，学会了在多种方案中寻求最优方案的观念。学生在愉快的氛围中感受了运筹的数学观念方法。

整堂课下来帮我的觉得是学员学习的效果比较好，学生的积极性很高，我深深感受到：教师要放手使学员自己去发现、探讨、解决难题，他们身上有巨大的潜力有待挖掘。

田忌赛马教学反思4

数学广角《田忌赛马》一课是“对策问题”，它是物理综合实践与应用领域的内容，是非常系统、抽象的物理方式。而小学生是以具体形象思维为主的认知模式，还不具备全面学习这些知识的认知准备。所以一开始我选择这一节课作为春雨杯讲课比赛公开课时，同组的老师们都说这一节课教师学上去有难度。于是我在教学设计中特别强调考虑怎样化难为易，选择一个让学生感兴趣又容易理解的教学方法。

本节课课堂设计我突出了几个特点：

一、大胆摒弃教材，选择教师喜欢的扑克牌游戏。这样除了可提升学员的学习兴趣，而且数字方式很容易学生理解“最佳策略”。把教材中的田忌赛马的故事成为尝试训练。这样做到由数字至文字的过渡、延伸，更深层的渗入“最佳策略”。

二、注重引导学生深层次的学习，渗透优化思想。让学生经历把多种可能性一一找回来，从中选择最佳策略的过程。感受数学中的优化思想。

三、体现数学来源于生活既服务于生活的课堂理念。如体育竞技中、军事指挥中也都用到对策问题。让学生尝试从物理角度运用所学知识跟步骤，寻找解决难题的思路。提高了学生缓解问题的能力。

教学中的不足：

一、没有真正做到“充分发挥学生的主体地位”，老师讲得很多。今后教学中应尽量做到使每一位学生真正作为研究问题的顺利参与者。

二、自己的语言组织能力差。需要在未来的教学工作中不断提高。

三、在把田忌赛马的故事成为尝试训练时，应按照游戏中得出的方式直接找出最佳策略为宜，不应让学生再去探究所有方案。

此处如果再扩展以下两个问题更好：

1、再赛一场，田忌先出，后果如何？

2、再赛一场，四局三胜制，齐王先出，田忌怎样出马？

由于自己的教学素养有限，虽然这节课的课堂设计不错，但最终的教学效果并不梦想。期待着在未来的教学中尽力提升吧！

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