关于《写童话故事》教学设计_语文_小学教育_教育专区

关于《写童话故事》教学设计本次习作是在以“童话”为主题的单元阅读学习期间， 是在以“读童话、编童话、讲童话、演童话为主要内容的综 合学习以后，学生对童话的内容、特点有了基本的知道，对 童话故事有了一定的兴趣。学生们都带有丰富的想象力和创 造性认知，可以借助本次习作──写童话故事，让学生进一 步了解童话的特征， 进一步培养教师读童话、 写童话的兴趣; 初步领会编童话的方式;培养教师想象与表达的素养，让学 生乐于表达，易于表达;感受童话的活力及编童话带来的快 乐。 1、能展开丰富的想像编童话故事 2、把故事情节写得生动有趣。 3、学习修改自己的习作和赏析评价他人的作文，感受 编童话带来的幸福。 教师制作课件 1.创设情境，揭示课题。 最近， 我们读了许多的童话故事， 认识了许多童话人物， 今天，老师还为你们请来了一位童话人物，看看它是谁 呢?(课件：出示小蜈蚣的照片) 咦，它在说哪个呢?(课件：出示小蜈蚣说的话。) 一起读一读。今天这节课我们还要按照这句话来写童话 故事。颜 开 尽 人 自 来 迎 。 华 年 度 虚 阴 光 费 浪 能 决 书 读 好 福 幸 刻 此 惜 珍 河 大 条 山 高 座 上 活 、 习 服 去 神 精 ”的 难 征 远 怕 不 军 “红 用 要 我 ，生 学 名 一 为 作2.激趣提问。

读了小蜈蚣说的这句话讲童话故事的教案怎么写，你有哪些问题呢?看看谁的问 题更可导致大家的兴趣。 (学生回答。教师将问题板书在黑板上。) 3.教师相机引导： (1) 鞋 从 哪 儿 来 的 呀 ? 根 据 学 生 回 答 相 机 板 书 ： 买 做…… (2)是一些什么样的鞋呢?咱们想象一下? A 学生想象 B 教师启发想象：咱们还可以使想象更丰富一些，来， 老师帮他们一些启发。(课件出示照片：丁丁鞋、香香鞋、 跳跳鞋、带带鞋)也许也有? 4.小结方法，引导学生朝后想。 大家都按照小蜈蚣说的这句话在想小蜈蚣有鞋之前的 事，(课件)咱们把它归纳为朝前想。(板书：朝前想)带着这 些疑问大家还想起了故事中一些有趣的地方。现在，小蜈蚣 已经有鞋了，小蜈蚣有鞋以后又会出现这些有趣的事呢 ?咱 们在想的之后哇，不仅可以朝前想，还可以朝后想。(板书： 朝后想) 好吧，就根据你们所总结出的方式，(课件)根据教授的 提示和他们自己所想的困惑在戏剧声中，展开丰富的想像， 想一想吧。颜 开 尽 人 自 来 迎 。 华 年 度 虚 阴 光 费 浪 能 决 书 读 好 福 幸 刻 此 惜 珍 河 大 条 山 高 座 上 活 、 习 服 去 神 精 ”的 难 征 远 怕 不 军 “红 用 要 我 ， 生 学 名 一 为 作(1)学生交流，师相机用词归纳并板书学生故事中的情 节。

孩子们想出了这些有趣的故事呢?咱们三言两语地看看 看。 (2)小结：刚才孩子们按照“朝前想，朝后想”的模式 展开了丰富的想象，(板书：想象丰富)根据小蜈蚣的一句话 想出了这么多有趣的故事。老师也奖励他们欣赏一个有趣的 故事短片。 1.学习范例写法。 (1)咱们来读读这个童话片段。看看故事中那个地方更 有趣，小作者既是如何将故事写得有趣的。 课件出示片段： 小蜈蚣那一百双丁丁鞋穿在脚上立刻便响起了美好的 音乐，乐得它一会儿伸伸这条腿，“丁丁丁──”一会儿跺 跺那只腿， “当当当──”它兴奋地说： “我的衣服会说话! 我的衣服会说话!”一群小鸭子正好走过，也跟着音乐的节 奏，左摆一下讲童话故事的教案怎么写，右摇一下，还哼起歌来：“嘎──嘎嘎 !嘎 ──嘎嘎!”隔壁的猴子大婶听见了，也一边扭着她哪肥肥 的腿，一边挥着她哪厚厚的掌。大象能羡慕了，对小蜈蚣说： “你那么多双鞋，给我两双行吗 ?”不等小蜈蚣回答，狗熊 大婶接过去说：“能把你的一个脚趾头塞进去就谢天谢地 喽!”颜 开 尽 人 自 来 迎 。 华 年 度 虚 阴 光 费 浪 能 决 书 读 好 福 幸 刻 此 惜 珍 河 大 条 山 高 座 上 活 、 习 服 去 神 精 ”的 难 征 远 怕 不 军 “红 用 要 我 ， 生 学 名 一 为 作(2)你认为这个故事中那个地方更有趣呢? 教师相机板书：“说”起来;“动”起来。

(3)小结：看来，让童话中的人物说起来了，动起来了， 故事经常显得有趣了。(板书：故事有趣) 而且一个个童话人物就如同从纸上跳到了我们的面前， 咱们能够读着文字把故事舞台上去了。想试一试吗? (4)师读故事，全体师生演童话片段。 现在，你们就是小蜥蜴，狗熊大婶，小鸭子，大象了， 咱们看着文字该说就说，该动就动。可以站起来哟。 多有意思呀!等会我们也应也象这位小作者一样写出童 话故事中更有趣的一个片段。如果我们真正地使童话故事中 的人物说起来了，动起来了，我们也可将自己写的独白表演 出来。 1.同桌互说，互演故事。 打算写那一段呢?(课件)读读咱们的作文要求，把你的 想法和同学交流一下吧。你也可以一边说一边把更有趣的地 方表演给同学看。 课件出示写作要求： 请你说出童话故事中更有趣的片段。可以用以下提示作 开头，也可以自编： (1) 小 蜈 蚣 终 于 有 鞋 穿 了 ， 它 决 定 将 所 有 的 鞋 都 穿 上……颜 开 尽 人 自 来 迎 。 华 年 度 虚 阴 光 费 浪 能 决 书 读 好 福 幸 刻 此 惜 珍 河 大 条 山 高 座 上 活 、 习 服 去 神 精 ”的 难 征 远 怕 不 军 “红 用 要 我 ， 生 学 名 一 为 作(2)小蜈蚣穿着它那可爱的衣服走出了家门…… (3)小蜈蚣决定去超市买鞋了…… 2.课堂练写故事情节。

在孩子们的故事中，有的小蜈蚣穿上了隐身鞋，有的小 蜈蚣将自己的跳跳鞋还给了森林里的朋友们……还有什么 有趣的故事呢?赶紧写出来吧。看看谁可使故事中的人物说 起来，动起来。最好还能使我们读着故事能够演奏出来。 学生作文。 1.引导学员学习欣赏、评改两篇。 谁愿意将自己写的独白片段与你们一起分享 ?其他同事 边听边看看故事中的童话人物说起来没有，动起来没有。 优美的朗读会使你的故事更有吸引力。 2.学生自改。 接下来，请你们自由地读一读自己编的独白，对照要求 进行更改。课件出示修改规定。 3.改后习作欣赏、评价。 (1)哪位孩子愿意将自己修改后的童话与我们一起分享 分享? 其他儿子能注意看看他的独白中，童话人物说得如何 样，动得怎么样。 (2)哪些同学还愿意将自己习作中写得更有趣的地方与 大家一起分享?颜 开 尽 人 自 来 迎 。 华 年 度 虚 阴 光 费 浪 能 决 书 读 好 福 幸 刻 此 惜 珍 河 大 条 山 高 座 上 活 、 习 服 去 神 精 ”的 难 征 远 怕 不 军 “红 用 要 我 ， 生 学 名 一 为 作他们看，我们大家根据一个句子，按照“朝前想，朝后 想”的想法，就编出了这么多想象丰富的故事，还试着令童 话中的人物说起来，动起来，咱们的故事也更加越来越生动 有趣了。相信孩子们在之后的学习中，继续采取这种的方式 还能编出更多有趣的童话来。颜 开 尽 人 自 来 迎 。 华 年 度 虚 阴 光 费 浪 能 决 书 读 好 福 幸 刻 此 惜 珍 河 大 条 山 高 座 上 活 、 习 服 去 神 精 ”的 难 征 远 怕 不 军 “红 用 要 我 ， 生 学 名 一 为 作