问活动后记怎么写

一、概念教后记，又称为教后总结或课后小结，是指学生上完一个课题之后，及时预测总结这一课的成败得失并简明扼要的写在教案上(大多写在教案末尾或旁批上)的一种明快而短小的文体。教后记有别于课堂小结，它不是一堂课课堂主要内容的浓缩和概括，不是课堂上强调问题受到阶段性的论断教案后记怎么写教案后记怎么写，也不是师生教与学活动受到阶段性的成果，而是学生对自己上完一课之后的回望思考，重新认识和做出评判。教后记是课堂上的一个重要环节，也是学生教案有机整体的一个重要构成个别。二、作用1、写教后记实际上就是教学上的再备课，是对原本教学设计跟实施过程的梳理和再思考，是对教学效果的检查和评判。上课之前教师所作的课堂设计跟教学操作能否能超过预期的目标，需要经过教学实践的检测能够得出结论。教师通过写教后记进行自我总结，肯定成绩，找出存在疑问，分析具体理由，提出优化教学的举措，这对未来的教学无疑是大有好处的。2、写教后记是学生积累教学心得的有效方法。对于青年学生来说，需要多多积累教学心得，才能不断提高自己的教学素质和课堂教学品质，逐步胜任教学工作。青年学生通过写教后记，日积月累，教学心得就会丰富起来。对于老学生来说，坚持写教后记，也有利于自己更新知识，吸收对方的心得，在教学上精益求精。

3、坚持写教后记，还可以提升学生的课堂科研素养。写教后记，能一直反馈教学信息，分析成败得失的缘由，研究优化教学的对策，久而久之，教师经常增进传递处理信息的素养、总结教学心得的素养、学科的教学测量及评判的素养和教学研究的素质，从而逐渐变成学者型的学生。 三、内容 教后记是从课堂实践中形成的，它是教师思想智慧的结晶。教随笔写作内容涵盖到课堂工作的方方面面。它包含对教材内容的取舍或补充，对课时计划的安排，对教学目标的建立，对教学思路的取舍，对教学重点难点的确定，对教学内容的组织，对课堂程序的编排，对教学方法的选取，对教学媒体的利用，对课堂现象的剖析，对典型难题的阐述，对学员学习的设计，对教师反映的反思，对教学效果的检评，等等。这些内容，可按照教学的实际状况，择其一二进行总结，或批注点评，或连缀成篇。 四、形式 教后记的作文形式不拘一格，常见的有如下几种： 批注式：又称点评式， 即在教案上各个栏目内容相对应的地方，针对推进教学的状况，言简意赅地加以批注、评述。批注又可分为眉批、夹批、尾批三种。 提纲式：比较全面地评价教学上的成败得失，经过探讨与综合，提纲挚领和条分缕析地一一列举，写在教案末尾。

摘记式：抓住教学过程中存在的主要难题，或抓住其中更顺利的一点，进行实事求是的剖析总结，并从中引出自己的看法，写在教案末尾。 随笔式：把教学过程中更典型的、需要分析的教学现象集中出来，对他们进行较全面深入的解读和探究、整理和提炼，写出自己的了解、感想和感受，形成特定的模式，构成有头有尾的完整的篇章，成为随笔式的教后记。这是一种要求较高的教后记，也能写在教案末尾或教案附页上。写这些随笔式教后记，对搞教研最有意义，许多好的看法，往往就是从这些日积月累的随笔式的教后记中提炼出来的。 五、类型 从内容性质与方式的结合上来看，教后记有如下十种常用类别： 1、小结得失型。对一堂课或一个课题的课堂效果进行实事求是的总结评价，肯定成绩，找出主要存在疑问，提出优化教学的可行性措施。这是教后记最常用的一种类型。 2、反馈信息型。把教学上借助观察教师表情、情绪所看到的状况，或回答、检查作业、课堂练习、测验等方面看到的存在疑问，以及学员听课后的体现，如那些问题学生疑惑不解，哪些知识学生还未掌握，哪些学生学习还已达标等，将其记录在“案”，以便对症下药。 3、探讨问题型。把教学过程中看到的典型难题和必须思考的弊端及时记录下来，并把自己对这种弊端的剖析和探究结果及独特的看法写起来。

4、分析原因型。对教学过程中发生的一些异常的教学现象进行探讨，分析其形成的诱因，指出它的后果和制约，寻找摆脱它的对策。 5、拾遗补漏型。对教学过程中没有考虑周全的弊端进行补充，对遗漏的内容进行增补。 6、纠正过失型。如实记录教学上的失误，重点研究实行什么举措来补救，以对学生高度负责任的心态来帮助学员获得恰当的知识。 7、取长补短型。用自己的教学设计跟实施细则以及教学效果和教学最优化方案进行比较，取人之长补己之短，改进自己的教学设计跟实施细则。 8、研究学生型。对学员的学习状况进行探讨研究，找出“教”与“学”双向活动的最佳结合点，指导学员有效地学习。 9、拓展扩充型。在教学内容方面，补充最新研究成果和最新知识信息，以开阔学员视野，使教学内容跟上时代脚步。 10、抓住“亮点”型。“亮点”即成功的闪光点。一堂课之所以成功，其关键是哪个，用“沙里淘金”的心态去寻求这个“亮点”，并对其进行深入探讨研究，写成富于创意的教后记。 六、要求 1、迅速及时。把课堂上所见所闻所想所感的内容逐渐及时的记录下来，并整理成文，不使他们作为稍纵即逝的过眼烟云。 2、实事求是。不虚美，说实话。要从实际案例出发，既应找出成功点，也应找出缺陷，并预测其原因，提出切合实际的对策。

3、有的放矢。要对于教学中的实际状况，因人因事有感而发，目的是为了缓解实际问题，进一步提升教书育人的效果，如果目的不明晰，无的放矢，教后记就会丧失心灵，失去价值。 4、就事论理。教后记要力求从理论跟实践的结合上表明问题，不要就事论事，要就事论理，要把对一件事情的预测推广到对某一类事情的剖析，使其具备典型性和能迁移性。 5、集中简明。教后记篇幅短小，容量不大，故主旨要单一，内容应集中，有所侧重，语言应简拣、明了。自己理解下!