幼儿园大班教案格式3篇

让幼儿认识株、兔，理解守株待兔的涵义，知道不劳而获是不会成功的。通过猜字的方式，初步展现玩字的真谛。以下是答.案.网 ZQnF.Com小编精心整理的幼儿园大班教案格式的相关资料幼儿大班教案怎么写，希望对你有帮助!

幼儿园大班教案格式篇一守株待兔

【活动目标】

1、认识株、兔，理解守株待兔的涵义，知道不劳而获是不会成功的。

2、通过猜字的方式，初步展现玩字的真谛。

3、续编成语故事，相信即使自己拼命，就会有所收获。

【活动准备】动画片守株待兔。

【活动过程】

一、认识成语守株待兔。

教师出示画面，引导幼儿猜测后面躲得是哪个字?认识株、兔守株待兔是哪个意思呢?我们一起来看动画片就明白了!

二、通过动画片结合具体的难题引导幼儿理解守株待兔的意义。

1、谁在哪个地方看到了野兔?

2、见到野兔以后他是如何想的?怎么做的?

3、他可直到野兔吗?为什么?幼儿猜想。

根据幼儿出现的状况分组讨论：(a、能直到b、等不到)双方说出自己的原因。

教师及时总结，突出重点：

a、他坐在树桩旁等呀等，终于直到了野兔。

b、他坐在树桩旁等呀等，最后还是没有等到野兔。

他究竟有没有等到野兔呢?我们再次往下看(继续播放到结束)

4、他直到了吗?为什么等不到呢?

5、他没有等到野兔，反而怎么样了?

教师总结，重点突出：他坐在树桩旁边等呀等，庄稼也死了，人也瘦了，最后一只野兔也没有等到。

守株待兔这个成语告诉我们不经过拼命和勤奋劳动，是不会获得顺利的。

6、你觉得他必须如何做呢?如果是你，你会如何做?

延伸活动：

幼儿可以表演守株待兔。

幼儿园大班教案格式篇二《贪吃的哈罗德》

【活动目标】

1、初步认知故事的诙谐、有趣，学习重点字词：吞、喷、马戏团。

2、初步表演并愿意大胆想象哈罗德的自由旅行。

【活动准备】大图书、大头饰、小头饰

【活动过程】

(一)观看大书封面，介绍书名与第几本，阅读第4页设置悬念

1、封面上有哪些?(蛇)

2、这条狗叫哈罗德，它虽然一条贪吃的狗。我们一起来看看它出现了哪些事?

3、咦，这条狗如何了，它有哪些不一样啊?

(二)自由阅读故事大图书并探讨

1、它究竟吃了哪些?

2、老师与儿童一起翻阅大图书。要求：右手扶书，左手翻书，一页一页的捏着数字宝宝翻。

3、哈罗德都吞下了这些小动物呢?

4、一起看完后，把大图书合上使儿童自由发挥，在书里发现什么，都有这些小动物出现了?

5、让幼儿回忆幼儿大班教案怎么写，当儿童说出一个小动物时，老师出示头饰。

(三)集体看大图书，结合头饰理解故事内容

1、那究竟是不是这些小动物呢?我们一起来看一下。

2、翻一页讲一页，让幼儿想想刚才说的是不是一样。

3、小动物最后被吃了没有啊?那他们去了那里啊?

小结：原来这条狗不是想把小动物吃掉，它是想把这种小动物带到马戏团里演出给我们看，它能真“贪吃”啊!

(四)再次看大图书，听同学完整朗读故事

你喜欢这个故事吗?为什么?

(五)初步表演故事，师旁白

1、要求：表演小动物的之后记得做相应的动作。

2、哈罗德的肚子又空荡荡的了，你们认为它接下来会去哪儿呢?会做些什么让人意想不到的事情?下课后想一想，明天我们再来讨论!

幼儿园大班教案格式篇三螃蟹小裁缝

【设计思路】

教师在探讨作品的基础上，依据作品剧情的转换点、大班儿童生活心得和幼儿认知心理特征，设计了“螃蟹小裁缝”这一集体活动，并预设了下面关键提问，以此鼓励幼儿讨论：

螃蟹小裁缝为什么要写告示?

螃蟹小裁缝认为自己吃亏了，你认为呢?为什么?

大象和大鳄鱼为什么要送食物帮螃蟹小裁缝?

螃蟹小裁缝为什么一开始要贴告示?后来又要撕掉告示?

如果你是小裁缝，你会如何做?你要不要收费?(追问：你们觉得赚钱重要而是帮助他人重要?说说你的原因。)

这些提问的设计以便通过“讨论”给予幼儿更多主动认知、自主表达的机会，在集体教学活动中引起多元互动(人际互动，材料互动)和多向互动(师生互动、生生互动)。

【活动目标】

1.感受故事的情趣，能在剧情展开的过程中积极探讨，大胆表达自己的看法(并尝试用阅读模式寻求故事的剧情)。

2.初步理解小螃蟹与动物朋友们的心理差异，体验朋友之间的友谊和幸福。

【活动准备】课件、故事书。

【活动过程】

一、教师讲述故事，引发幼儿讨论

师：大象拿出10元钱，说：“那能没办法，你自己说的，按件算。”

师：“你觉得大象的话有道理吗?为什么?”(引发幼儿讨论)

幼：大象说得对，因为螃蟹小裁缝的告示上就是这样写的。

幼：这叫信守诺言，我父亲教我的，就是说话要算数，不能赖皮。

师：哦，“信守诺言”就是说话算数，答应对方的事情就一定要做到，对吗?(幼儿呼应“对的”)

幼：不对的。

师：哦，你觉得谁不对?

幼：大象不对，因为乌龟小裁缝做大象的棉袄花了整整一个星期。

师：那你觉得大象付了10元钱，是付多了还是付少了?

幼：付少了。

师：现在有两种看法，有的小朋友认为大象说的有道理，因为螃蟹小裁缝在告示上写了哪些?(幼儿集体回答“做衣服，不论大小，按件算，每件10元”)说话要算数，要“信守诺言”。但也是小朋友认为螃蟹小裁缝做大象的棉袄花了整整一个星期，大象只付了10元钱，好像是很少了哦。

师：接下来又会出现哪些事情呢?我们再次看下来。(播放课件，出示大蟒蛇)

(设计动机：面对儿童的两种看法，教师不需要着急表态，而要借助适时追问，给予幼儿真正发表自己看法的权力，让幼儿十分大胆、自主地表达自己的看法。此外，教师在课堂现场及时捕捉到某些幼儿表达的“信守诺言”一词，马上请幼儿将自己对它的理解介绍给你们，然后在总结中十分自然地引用了“信守诺言”，充分展现了课堂中学生与儿童的教学相长。)

二、继续讲述故事，引导幼儿深入探讨

师：大象来了，它带给了这些香蕉……大蟒蛇也来了，它的头顶顶着一篮苹果。大蟒蛇说：“这篮苹果送给你，为了感谢你给我做了那么好的裤子。”

师：“大象和大鳄鱼为什么要送食物帮螃蟹小裁缝?”(引发幼儿讨论)

幼：因为青蛙觉得衣服好看，所以来谢谢螃蟹小裁缝。

幼：蟒蛇也有来谢谢螃蟹小裁缝的。

师：大象和大蜥蜴送给螃蟹小裁缝水果，除了表示感谢，还有别的理由吗?

幼：大象觉得钱付的很少了，所以送来很多香蕉。

师：你们觉得请对方做衣服或者做裤子到底要付钱吗?

幼：要付钱的。

幼：要付钱的，可以少付一点。

师：螃蟹小裁缝看到朋友们送来了那么多水果，心里会怎么样呢?

幼：非常快乐。

(设计动机：教师一直细心倾听幼儿的提问，并顺势追问，在鼓励幼儿讨论的过程中除了使幼儿感受作品传递的美丽友情，又使幼儿明白了基本的生活准则、买卖规则。这样的探讨让每位幼儿受到赞扬、得到认同、得到激励、得到指导。)

三、进入故事高潮，激发幼儿自主思考

师：晚上，螃蟹小裁缝悄悄地把哪张告示撕了出来。它对自己说：“帮助同学才是最快乐的啊!”从此以后，到螃蟹小裁缝这里来做衣服的客人就更多了。

师：“如果你是螃蟹小裁缝，你会如何做?”(引发幼儿讨论)

幼：我不收钱。(有幼儿呼应)

幼：不要钱怎么养活自己跟父母呀!

师：这话也有道理。那你认为赚钱重要而是帮助人家重要?

幼：都重要。

幼：我觉得帮助他人重要，但是也应收钱。

师：你们明白生活中的裁缝帮对方做衣服或者做裤子是如何收费的吗?

幼：不知道。

师：这个困惑我也不是很明白，留给你们去打听一下，然后我们再来讨论好吗?

(设计动机：教师抛出的疑问使文学作品回归到了现实生活。在疑问讨论中，面对不同认知经验、生活心得幼儿的演讲，教师不是简单重复以及恐怕，而是在不同回应语式中拓展幼儿的认知角度，拓展幼儿的思维经验。最后，教师抛出一个“我也不是很明白”的问题，体现了学生“智者的糊涂”，使争论可以延展至集体教学活动结束后。)

四、活动结束。

看了“幼儿园大班教案格式”的人