干货内容：评课稿怎么写_五年级英语_英语_小学教育_教育专区

评课稿模板 1、从教学目标上预测: 教学目标是教学的出发点和归宿，它的恰当 制订和达成， 是考量 课好坏的主要尺度。 所以预测课首先应探讨教学目标。 (1) 从教学目标制定来看，要看能否全面、具体、适宜。依据 《课标》 ，教学目标中 的规定，全面是指应从常识、能力、思想情感、 学习策略、文化策略等五个方 面来确认教学目标;具体是指知识目标 要有量化要求， 能力、 思想情感目标应有 明确规定，体现学科种类(参 见课标);适宜是指确认的教学目标，能以大纲为指 导，体现年段、 年级、单元教材特点，符合学生年龄实际跟认识规律，难易适 度。 (2)从目标达成来看，要看教学目标是不是明确地表现在每一 教学环节中， 教学方法能否都紧密地围绕目标，为推动目标服务。要 看课堂上能否尽快地接 触重担内容，重点内容的教学时间能否得到保 证，重点知识跟技能是否受到巩 固和加强。2、从处理教材上探讨: 评析老师一节课上的好与坏不仅要看教学目 标的制定和推进，还 要看教者对教材的组织跟处理。评析教师一节课时，既要 看学生知识 教授的精确科学，更应注意分析学生教材处理跟教法选择上能否突 出 了重点，突破了瓶颈，抓住了关键。

3、从教学程序上预测(教学程序分析包含下列几个主要方面): (1)看教学模式设计: 教学策略是学生讲课的脉络和主线，它是按照教学内容和 学生水 平两个方面的实际状况设计下来的。 它体现一系列教学机制如何编排 组 合，怎样衔接过渡，怎样安排详略，怎样安排讲练等。 教师课堂上的教学模式 设计是多种多样的。为此评课稿怎么写，评课者评教学 思路，一要看教学模式设计符不符合 教学内容实际，符不符合学生实 际;而看教学模式的设计是不是有一定的独创 性， 超凡脱俗给学生以 新鲜的体会;三看教学模式的层次， 脉络是不是清晰;四看 教师在课 堂上教学模式实际运作效果。 (2)看课堂结构安排教学模式与课堂结构既有差别又有联系， 教学模式着重教材处理， 反映学生课堂教学纵向教学脉络， 而课堂结构偏重教学技巧， 反映教学横向的层次和环节。 它是指一节课的课堂过 程各个别的建立， 以及他们之间的联系、 顺序和时间分配。 课堂结构也称为教学 环节或 步骤。 计算授课者的课堂时间设计， 能很好地知道授课者授课重点、 结 构。 安排授课时间设计包含:①计算教学环节的时间分配,看教学环 节时间分配和 衔接是否正确.看有无前松后紧或前紧后松现象,看讲与 练时间搭配是否合理等。

②计算教师活动与师生互动从而时间分配， 看能否与教学目的跟要求一致， 有无 教师占用时间过多， 学生活动时间过少现象。 ③计算学生的个人活动时间与师生 集体活动时间的 、分配。看学生个人活动，小组活动跟全般活动时间分配是否 合理，有 、无集体活动过多，学生个人自学、独立思考、独立完成作业时间很 少 现象。 ④计算优差生活动时间。 看优中差生活动时间分配是否合理。 有无优 等生占用时间过多，差等生占用时间很少的现象。⑤计算非教 学时间，看学生 在教学上有无脱离教学内容，做别的事情。浪费宝贵 的课堂教学时间的现象。 4、从教学方法和方法上预测: 教学方法:是指学生在教学过程中为完成教学目 标、任务而采用 的活动形式的总称。包括学生“教”的方法，还比如学生在校长 知道 下“学”的方法，是“教”的方法与“学”的形式的统一。 评析教学方法与方法 包括下列几个主要内容: (1)看是不是量体裁衣，优选活用?教学有法评课稿怎么写， 但无定法， 贵在得法。 教学是一种复杂多变的系统工程， 不可能有一种固定不变的万能原则。 一种好的教学方法总是相对而言的， 它总是因课程， 因师生， 因学生自身特性而 相应变化的。

也就是说教学方法的选用要量体裁衣，灵活采用。(2)看教学方法 的多元化。教学方法最忌单调乏味。教学活动 的复杂性决定了教学方法的多样 性。所以评课既应看学生能否能够面 向实际恰当地选取教学方法，同时需要看学生能够在教学方法多样性 上下一番功夫，使课堂教学超凡脱俗，常教常新， 富有艺术性。(3)看教学方法的变革与创新。评析教师的教学方法既应评常规， 还要看改革与变革。 尤其是分析一些能力好的骨干教师的课。 既应看常规， 更要 看改革跟创新。要看教学上的认知训练的设计，要看 创新素养的培育，要看主 题活动的发挥， 要看新的课堂教学模式的建立， 要看教学美术风格的产生等。(4) 看现代化教学方法的利用。现代化教学呼唤现代教育方式。 教师必须尽早、适 当利用投影仪、录音机、计算机、电视、电影、电 脑等现代化教学方法。 5、从学生课堂基本功上评述: 教学基本功是学生上好课的一个重要方面，所以 评析课必须看教 师的课堂基本功。 (1)看板书:设计科学合理;言简意赅;条理性强; 富有艺术 性(字迹工整美观， 板画娴熟等) (2)看教态:教师教学上的教态应该是明 朗、快活、庄重，富有感染力。仪表清秀，举止从容，态度热情，热爱学生，师 生情感交融。

(3)看语言:教学只是一种语言的美术。 教师的语言有时关系到一节 课的成败。 教师的教学语言， 要精确清楚， 精当简练， 生动形象有启发性。 教学 语言的语速要高低适宜， 快慢适度， 抑扬顿挫， 富于变化。 (4)看操作:看老师运 用玩具，操作投影仪、录音机、微机等 熟练程度。 6、从教学效果上分析: “分 析一节课，既要探讨教学过程跟教学方法方面，又要分析教学结果方面。”看课 堂教学效果是评判课堂教学的重要根据。 课堂效果评析包括下列几个方面: 一是 教学效率高，学生认知活跃，气氛热烈。 二是学生受益面大，不同程度的学生 在原有基础上都有进步。 知 识、 能力、 思想情操目标达成。三是有效运用 40 分 钟，学生学得轻松愉悦，积极性高，当堂问题当堂解决，学生负担合理。 课堂 效果的解读， 有时也可以借助于测试方法。 即当上完课， 评课者出题对学生的知 识掌握状况当场做检测，而后通过统计预测来对课堂效果作出评价。