心得：幼儿园大班音乐教案《幸福拍手歌》及课堂反思（大全五篇）(2)

课堂教学实践证明，语文的识字教学采取手段多样的教学方法来改进识字教学。这些方式的确对提升低年级识字、巩固识字起至了事半功倍的效果。当然在教学中，也许还遭遇许许多多的新难题，我将不断摸索，总结经验教训，争取把低年级语学教学工作做得更好。

本文扩展阅读：拍手就是两手相拍的含义。多用以表示欢迎﹑感谢或赞成等。然而，经过事实证明，通过长时间固定时的拍手，可以抑制身体的血液循环，激发人体的自愈力，改善身体的免疫功能。

第五篇：幼儿园大班教案《拍手歌》含反思大全幼儿园大班教案《拍手歌》含反思1

活动目标

1、 在游戏中学习儿歌，充分感受儿歌的趣味性、节奏感和韵律感。

2、 愿意跟同伴一起友好合作，边念儿歌边愉快地开展拍手游戏，充分感受吟唱的欢乐。

3、 在欢乐吟唱、游戏的基础上，尝试推动速度说，体会迅速说儿歌的趣味性。

4、 了解儿歌的意义。

5、 发展幼儿思维跟写作表达能力。

重点难点

重点：在游戏中学习儿歌，充分感受儿歌的趣味性、节奏感和韵律感。

难点：在快乐吟唱、游戏的基础上，尝试推动速度说，体会迅速说儿歌的趣味性。

活动准备

1、请邻班的两位小朋友背熟儿歌和学会游戏。

2、字卡（开飞机、肚子饿、爬高山、看电视、跳舞、遛一溜、刷油漆、吹喇叭、喝酒、不许动）

活动过程

一、请孩子们观看两位小朋友表演《拍手歌》，调动起它们学歌谣的积级性。

1、请小孩看两位小朋友表演《拍手歌》。

师：小客人带来的节目好看吗？

幼：好看！

2、引导小朋友说说《拍手歌》的内容。

师：一只兔子在干什么？

幼：一只兔子开飞机。

师：两只小狗在干什么？

幼：两只小狗肚子饿。

二、借助字卡、动作，引导孩子们理解、掌握《拍手歌》的内容。

1、教师出示字卡，让幼儿先学念字卡上的词句，再作出相应的动作。

如：教师出示字卡“开飞机”。

师：这是哪个？

幼：开飞机。

师：你们模仿一下“开飞机”的动作，好吗？

（幼儿模仿“开飞机”的动作，教师给予肯定）

2、孩子跟着同学一边自拍一边学念歌谣，并自己按照内容做动作。

3、孩子跟上面的小朋友一边互拍手一边念歌谣，并按照内容做动作，以熟悉歌谣和游戏。

三、引导孩子加强“拍手歌”游戏。

1、把所有的小孩分两组，采取轮番说的方式。一组欣赏，一组练习，然后互换。使宝贝对歌谣的内容巩固记忆，也让小孩轮流休息同时留意倾听同伴是如何说跟做动作的。

2、两个小朋友结伴游戏：鼓励孩子们自由找一个好朋友到适合的地方玩拍手游戏。老师注意指导和看到练习速度非常快的小组，请你们进行展示，同时也使其它小孩似乎加强速度说的趣味性。

四、鼓励幼儿加快念儿歌和做游戏的速度，也可以创编出不同的动作，体验游戏的快乐。

五、教师小结幼儿游戏状况。

教学反思

这种特色的创意歌谣更重要的就是让孩子们充分感受儿歌的趣味性，这一点在纲要中还有展现。在整个活动中，拍手的动作是贯穿全过程的`，因为拍手歌如果离开了拍手只坐着说会特别枯燥，就失去了游戏儿歌的趣味性，而一边拍手一边说虽然有趣，而且可以帮助孩子们掌握儿歌的节奏，体验儿歌的节奏感和韵律感，更重要的是提高了儿歌的趣味性。在活动中，孩子们一边玩游戏一边学儿歌，始终是切实投入的，充分展现了孩子们的主动性和歌谣的趣味性。

小百科：拍手就是两手相拍的含义。多用以表示欢迎!

幼儿园大班教案《拍手歌》含反思2

设计背景

音乐才能启迪人的智慧，陶冶人的情操。对于儿童来说，音乐的教育是十分重要的。《幸福拍手歌》是一首美国民歌，歌词由中国的木村利人编写的。原歌共有六段歌词,除拍拍手之外,还有跺跺脚、拍拍肩等动作。为了使儿童有创作的机会，再设计中只出示两段歌词，其余的使儿童自己进行创编。第一、第二乐句句尾都空出两拍，让演唱者表演动作，第三、四乐句密切相连，最后也空出两拍作动作，所以这首曲目相当适合律动舞蹈，歌曲情绪热烈奔放，富于感染力，连续的八分附点音符使乐曲更具舞蹈性。

活动目标

1、感受跟掌握附点八分音符的节奏，并用富有情感(高兴、快乐)的演唱《幸福拍手歌》。

2、根据已有经验创编新歌词，并按照歌曲发挥想象力创编动作。

3、感受歌曲愉快心情，体验与同伴游玩的乐趣。

4、通过学生讲解舞蹈动作学会跳。

5、感知音乐的旋律、节奏、力度的变化，学听歌曲。

重点难点

1、重点：幼儿对歌词的理解及记忆。

2、难点：幼儿根据歌曲自主创作舞蹈动作。

活动准备

1、物质准备：《幸福拍手歌》歌谱一张、节奏图谱一张，《幸福拍手歌》Flash;

2、经验准备：幼儿初步掌握附点音符。

活动过程

(一)导入(采用情境导入法，激发儿童的好奇心，吸引幼儿的兴趣。)

师：昨天晚上老师做了一个好玩的梦，梦见老师跟小朋友们在一个美丽的花园里，随着轻快的乐曲，唱着一首很好听的歌，唱着听着就醒了。小朋友们想不想知道这首歌叫什么名字?

幼：想。(齐声说)

师：这首歌的昵称叫《幸福拍手歌》，现在老师把这首歌唱给小朋友们听

师：小朋友们，这首歌好不好听呀?

幼：好听。

师：小朋友们想不想学?

幼：想。

(二)趣味游戏，练习节奏，突破难点。

在这个教学环节中，教师利用了三个步骤，层层深入，带领幼儿熟悉并把握附点八分音符的节奏，为乐曲的学习做好渗透和铺垫。

①出示节奏卡片，让给幼儿分辨两张卡片的不同，引导幼儿辨别带附点八分音符;

②教师用带附点八分音符和四分音符两种不同节奏说出：如果感觉快乐你会做哪些!并用对比的教学方法让幼儿分析带附点音符的音准有何变化。

师：小朋友们，你们回想一下，刚才老师听《幸福拍手歌》的之后，是唱第一种节奏还是第二种节奏呢?

幼：第一种

师：小朋友们真聪明，我们一起用手打带附点八分音符节奏。

(幼儿基本掌握带附点八分音符节奏后，师幼一起做游戏。教师用带附点八分音符节奏节奏提问学生：如 .果感 .到 幸 .福你 .会做 .什 么?请幼儿用动作或语言来回答学生的询问。游戏最终扩展至请几个幼儿进行询问，其他幼儿自由作出提问，既熟悉了新歌节奏，又为歌曲的创编做好了铺垫。)

(三)学听歌曲。

①播放钢琴伴奏，教师再完整的听一遍歌曲。

师：小朋友们刚才看到歌曲中，人们快乐的之后会做哪些呢?

幼：拍手、跺脚

②出示歌词：在吉他伴唱下，教师用歌词的节奏教幼儿念歌词并鼓励幼儿做拍手、跺脚等动作(念两遍)。

③分句教听曲目。重点教唱第三句，提示第四句和第三句紧密相连。每句都熟练之后，带领幼儿完整地歌唱。

④展示《幸福拍手歌》视频，让幼儿欣赏，体验歌曲的乐趣。

(四)创编歌词跟动作，来激发学生的主观能动性，让儿童在创编中感受快乐。

师：小朋友们，当我们觉得快乐的时侯出了拍手、跺脚。你就会做哪些?请你来做小小作词家，创编歌词，带领你们进行唱歌演出。

(请2—3个幼儿发挥想象力，创编歌曲，教师在图谱上填写歌词)创编完歌曲后，采用不同的分组，师生接听、幼幼接唱等形式对创编后的歌曲进行演奏跟舞蹈。(教师提示幼儿应充满情感的歌唱)

(五)律动表演

师：小朋友们表现真出色!小朋友唱歌的之后，老师有一种想唱歌的觉着，小朋友们想不想跟同学一边听着这首歌一边跳圆圈舞呢?

幼：想

师：小朋友手拉手围成两个圆圈。里圈的小朋友按顺时针的方向跑，外圈的小朋友按相反的方向跑。在歌曲的空拍处停下，小朋友们可以发挥自己的想象力，加上拍手、跺脚、拍肩、握手等动作。

结束：小朋友们，这个游戏还不好看?让我们一起来表演吧。

注：用乐器配伴奏

幼儿根据自己的偏好，选择乐器，也可以使用自己打算好的乐器。教师在这一环节中先做示范，边听曲目，边用钢琴为歌词做伴奏，再鼓励幼儿用手中的钢琴，边听曲目边为用钢琴做伴奏。

师：小朋友们表现得真出色!瞧，老师都帮小朋友们带来了哪些(打击乐器)?小朋友们可以用这种乐器以及自己带来的乐器为这首曲目配伴奏，让这首曲目更加更丰富。

课堂小结

师：度过了幸福的四十分钟，能告诉我你们开心吗?幸福吗?最后，请同学们配合老师用一种特殊的方法结束我们的这节课，好吗?

师：如果觉得开心你就点点头，

幼：点头。

师：如果觉得开心笑一笑吧，

幼：笑一笑。

师：如果快乐就用行动把他体现出来吧，让我们大家一起说再见，

幼：再见!

教学反思

整个课堂下来，学生的心情一开始没有调动出来，感觉课堂有点沉闷，好不容易开始学舞蹈了，学生的心情一下子爆发，整个房间乱哄哄的，有点“群魔乱舞”的觉着。之后我想使学生把歌词记牢，有点强灌知识。多次训练中，我没才能更好的鼓励幼儿必须表达心灵，另一方面幼儿没有掌握好附点八分音符的节奏，以后我会多加拼命，改正过来的。

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