技巧：体态语说课稿

体态语说课稿

作为一名教师，常常应依据教学必须撰写说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。那么写说课稿需要注意这些疑问呢？下面是小编为你们收集的体态语说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。

一、说教材

1、教材地位跟作用

《体态语》选自高中语文第二册/"写作、口语交际/"第一单元。这部分内容是在大学第一册/"口语交际/"一节中，强调/"语言/"是/"口语表达/"的必备因素的基础上，强调了非语言原因——体态语在表达中的辅助效果。通过学习，可以使学员认识到与人交谈、交往中体态语的重要作用，并学会在不同的交际场合中，借助表情手势等提升口头表达的效果，适应交际的还要。

2、教材内容跟特点

（1）选材重点突显，强调体态语在口语表达中的作用，强调训练在口语表达中诸如体态语。

（2）内容涉及学生熟悉的手势、眼神、动作等体态语的表达方式，具有更强的实践意义跟实用价值。

（3）前后知识联系紧密，紧扣写作单元/"写出人物个性/"的要求，有助于我们鼓励教师从体态语角度描写人物的不同个性。

3、教学目标的确认

根据本课教材的地位跟作用，为培养学生的剖析、实践能力，提出下面教学目标：

（1）认知目标：①认识体态语在写作表达中的作用。

②了解体态语的几种主要表现形式

（2）能力目标：①学会在写作表达中诸如正确的体态语。

②练习从喜怒哀乐表情，行为习惯等体态语角度塑造人

物性格特质。

（3）德育目标：①以体态语为媒介，贯彻思想教育，让教师学会正确使

用体态语。

②把学生实际生活心得与所学知识相结合，引导学生关

注社会，融入生活。

4、教学重、难点确定

（1）教学重点：①了解体态语在口语表达中的作用。

②练习在英语表达中诸如体态语。

（2）教学难点：①指导教师在英语表达中恰当利用体态语。

②练习从体态语角度描绘人物性格特点。

二、说教法

总体上采取/"实例预测、讨论回答——实践活动——归纳总结——迁移拓展/"的学生合作教学方式，并辅之以启发式教学，循序渐进，使教师的感性认识得以升华。同时利用多媒体辅助教学，结合录像、图片等方式，使课堂教学更直观、更生动，有利于学生接受新知识，轻松、愉快地上好语文。

三、说学法

教师在认真完成课堂任务的同时，要确立学生在学习过程中的主体地位，引导人们养成独立探讨、思考，深入研究、参与教学的好习惯。在鼓励教师学习过程中，应遵从学生人格，关注个体变化，满足不同学生的学习应该，遵循理论联系实际的方法，结合生活感受，联系已有的知识，创设能鼓励教师主动参加的课堂环境，重视教师的.实践活动，激发师生的学习积极性，尽量让每位学生都能得到充分的发展。

四、说教学过程

（一）导入新课

1、多媒体放映《阿Q正传》片段，让学生说说录像的大概剧情。

2、导入：欣赏影视剧时，我们虽然要听，更主要的是激发各种感官，通过演员的表情，动作等体态语来感受人物的心里情感，揣摩故事情节。

3、体态语的概念：体态语是以人的动作、表情、服饰等表示特定意义的无声语言。

以上是教学过程的第一个环节，在这一环节中，利用多媒体展示录像画面，目的是引来学生的注意力，调动学生的学习兴趣。通过询问，让学生说说录像的大概剧情，能激发学生的参加意识。由导语引出/"体态语/"的概念，让学生确立概念，初步认识体态语的重要性。

（二）知识介绍

手势、眼睛、其他脑部表情、身体动作等是体态语的主要表现形式。

1、手势：手势是表情达意的有致手段，可以帮助表达我们的看法。

①多媒体展示学生熟悉的手势画面。

②提问：你可列出一些有关手势的体态语吗？

③学生举例

如：手指

手掌

拳头：握紧拳头表示愤慨或信念坚决

手臂：挥舞手臂表示再见。

④结合口语练习题（1），指出（1）中体态语的详细表现，讨论它的作用。

2、眼睛：睛眼是灵魂的窗户，因此，目光是很富有表现力的体态语，目光的方向，眼球的晃动，眨眼的频率，闭眼时间的长短，都可表示一种意思，流露一种情感。

①多媒体展示《希望工程——大眼睛女孩》，让学生说一说女孩眼睛所传达出的信息。

②让学生举出一些例子。

如：正视表示宽容；仰视表示思考；俯视表示害羞、胆怯、悔恨；目光神彩熠熠，表示充满兴趣；目光游移不定表示心不在焉。

③、提问：有什么心态可能会让你觉得不舒服？

A、盯视：死死地盯视一个人，特别是盯视眼睛，不管有意无意，都令人感到不舒服，像是打什么坏主意，会导致误解。

B、斜视、瞟视：传达出的是不太友好的信息，给人的觉得太傲气，很温柔。

3、其他面部表情

高兴时他们会笑得合不扰嘴；忧虑时会皱起眉头；惊讶会瞠目结舌。

①多媒体展示一个画面说课评价语怎么写，让学生观察讨论此时头部表情的意思。

②《触龙说赵太后》中，赵太后的脸上表情经历了“盛气而揖之——太后之色少解——太后笑曰”的变化过程，请你用简图表示出来。

4、身体动作：人的身体动作可以体现人的态度：

①多媒体展示一幅画面，让学生讨论含义。

②《孔乙己》中孔乙己两次掏钱的动作就充分体现了他曾经的态度。

排——在短衣帮面前摆阔，自命清高，高人一等。

摸——穷困潦倒，处境困难。

③做口语练习（2），学生讨论。

以上是教学过程的第二个环节——知识介绍，充分利用多媒体课堂优势，展示一些教师熟悉的体态语画面，给学生以亲切感，同时利用这种场景，培养学生观察体会能力；通过回答，让学生从生活心得中列出一些列子，充分发挥学生的主动性，教师也是给予适度的鼓励；讲练结合，让学员认识体态在写作表达中的作用，并为以下“实践活动”环节作准备。

（三）、实践活动

1、即兴演讲，以“代沟”为话题，说说你的想法。

2、体态语在生活中应用广泛，如何恰当利用体态语呢？

①欣赏达·芬奇名画《蒙娜丽莎》

②观看变形后的《蒙娜丽莎》

③比较明确，使用体态语必须：A、恰当自然，恰当好处；B、有分寸，不夸张，适度适宜，符合特定的对象跟场合；c、富有差异，要随着内容情绪的差异适当地变换动作跟姿态。

3、如何让自己体态语更有魅力？

①遵守《中学生日常行为规范》，使自己的行为合乎中学生礼仪规范。

②经常参与体育锻炼，使自己的动作协调优美。

③多读书，使自己更有气质，更有魅力。

体态语在口语交际中借助广泛，演讲时说课评价语怎么写，体态语的利用特别重要，所以在教学过程中，我安排“实践活动”这一环节，通过学生的即兴演说，体现教学重点，落实体态语在口语表达中的辅助作用，通过其它同学的观察评价，教师的点评，落实教学难点①（即指导教师运用体态语提高英语表达的效果）。然后利用非常手段，使学生知道利用体态语应留意的事项，这样的处理，体现教学的直观性和启发性。最后，提出三条

建议，贯彻思想教育，落实德育目标。接着，我应进入最后一个教学环节——迁移拓展。

五、迁移拓展

写一段约150的话，体现人物在片刻间的表情跟动作，内容自选，可以写答教师问，受奖，旧友相见，比赛获胜等。

这样的设计，注意新旧知识联系，紧密配合写作单元，要求教师注意从体态语角度写出人物的个性，实现由课内到课外，由写作到书面的迁移。

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