知识归纳：《虫儿飞》教案

(此文档为 word 格式，下载后您能任意编辑修改！) 唱游课教案《虫儿飞》授课老师：倪艳玲 教学内容：歌唱歌谣《虫儿飞》 教学目标： 1、学生乐于学习歌谣，感受歌曲优美、轻柔的曲调。 2、学看截图理解歌曲含义虫儿飞舞蹈教案怎么写，尝试用柔美轻巧的嗓音说话。 3、能唱准八分音符，并在理解乐曲内容的基础上有情感的唱歌。 教学重点： 学看照片理解歌曲含义，尝试用柔美轻巧的嗓音说话。 教学难点： 能听准八分音符，并在理解乐曲内容的基础上有情感的说话。 学情分析： 培（五）班是培智班唱游课学习程度较好的学校，共有学生 10 人，其中智障生 7 人，脑瘫学生 3 人。班上大部分学生跳舞发声及节奏把握都很好。 教学准备： 1、经验准备：学生未把握 4|4 拍的节奏型。 2、材料准备：挂图《虫儿飞》、音乐视频、节奏卡。 教学过程： 一、预备起势 师生讨论，什么时候人会打哈欠？ 保持打哈欠的状况，练声曲《亲爱的回声》 学生起立虫儿飞舞蹈教案怎么写，保持脸部和腹部的正直、放松，两臂自然下垂，两眼平视，两肩放松，口型保持长圆形。 学习模仿虫儿飞练习发音。讨论：刚刚你们学习虫儿飞飞去了这些地方？ 二、赏析诠释 1、播放戏剧视频，学生欣赏。

提问：歌曲中鸟儿飞去了哪里，你还在歌词中看到了哪些？ 2、请师生表达感受，教师提炼 4|4 拍的节奏型优美、舒缓的节奏特征。 三、情境感应 1、出示节奏型卡 X XX Ｘ Ｘ｜X — X —|，引导学生做动作。 2、教师出示挂图，引导学员说出黑黑的夜空、亮亮的繁星、虫儿在飞的画面。 四、学听歌曲 1、教师出示挂图，请师生一边学歌一边划指，规范歌词及节奏。 教师鼓励学生，做好准备，伸出手指划指，第一遍请学生看老师指划唱歌；第二遍学生与老师一起指划学听歌曲。 2、教师节奏伴奏，学生分句学听。 五、延伸变式 教师请师生讨论歌曲共有几个别？引导学员分男生跟妹妹听第一第二部分，第三部分合唱。 六、结束活动 1、请师生利用课余区角时间画一画歌曲中的情境并适度创编。 2、全班学生边跳舞边随美术做小虫飞状结束活动。“三环三促”教学设计表 学科 培智唱游 班级 培（五）班 教师 倪艳玲 课题 学习歌曲《虫儿飞》 教材 校本教材 教 学 目 标 分层目标 A层次 B层次 C层次 知识与 技能 1、学习歌谣，感受歌曲优美、轻柔的曲调，用柔美轻巧的嗓音说话 学习歌谣，感受歌曲优美、轻柔的曲调。

学习歌谣，对歌谣有一点了解。 过程与 方法 训练学生的注意力、反应力、控制力，并借助歌曲演奏来训练节奏，培养小孩的双手协调能力跟节奏感。 训练学生的注意力、反应力、控制力，并借助歌曲演奏来练习节奏。 训练学员的注意力、反应力、控制力。 情感态度与价值观 鼓励教师主动去探索音响与戏剧，鼓励教师学习民歌，大声听出歌词，培养和启发智障弟弟的戏剧天赋、节奏感、乐感等。 教学重难点 重点： 一、学习歌谣，感受歌曲优美、轻柔的曲调，用柔美轻巧的嗓音说话。 二、训练学生的注意力、反应力、控制力。 难点： 一、激发学生的学习积极性和体现欲望。 二、学习歌曲与完成节奏练习。 教学准备 音乐视频、打击器乐摇铃、三角铁、儿童响板 三个部分 过程设计 设计目的 时间 分配 备注 教师 学生 准备 准备 活动 挂图《虫儿飞》、音乐视频、节奏卡 提高教师学习兴趣 课前 导入 唱歌、练声曲《亲爱的回声》 唱歌、节奏练习 集中学生的注意力 3分展开 新授 赏析感受 1、播放戏剧视频，学生欣赏。 提问：歌曲中鸟儿飞去了哪里，你还在歌词中看到了哪些？ 2、请师生表达感受，教师提炼 4|4 拍的节奏型优美、舒缓的节奏特点。

情境感应 1、出示节奏型卡 X XX Ｘ Ｘ｜X — X —|，引导学生做动作。 2、教师出示挂图，引导学员说出黑黑的夜空、亮亮的繁星、虫儿在飞的画面。 1、学生按照教授的提醒一步步地观看视频，回答问题。2、练习节奏，情感引导。 3、说一说挂图中所发现的场景。 1、根据儿童的心理特征,为了打动学生的注意力, 我采取情景设计法跟回答引导法，引起学生的兴趣。 2、 启发学生认知，让学生多方位去怎么不解 性 记 忆 歌词，欣赏歌曲。 6分 发展活动 学听歌曲 1、教师出示挂图，请师生一边学歌一边划指，规范歌词及节奏。 教师鼓励学生，做好准备，伸出手指划指，第一遍请学生看老师指划唱歌；第二遍学生与老师一起指划学听歌曲。 2、教师节奏伴奏，学生分句学听。 学习民歌（一边学歌一边划指，规范歌词及节奏）。 。 通过练习,训练学员的观察能力 和 演 唱 能力。 4分 结束 综合活动 延伸变式 教师请师生讨论歌曲共有几个别？引导学员分男生跟妹妹听第一第二部分，第三部分合唱。 学生分男生跟妹妹听第一第二部分，第三部分合唱。 让学员在学习演奏曲目中接触合唱，为现在教学埋下伏笔。 5分 结束 结束活动 1、请师生利用课余时间画一画歌曲中的情境并适当创编。

2、全班学生边跳舞边随美术做小虫飞状结束活动。 利用闲暇时间画一画歌曲中的情境并适当创编。 课堂拓展，多方面培养教师的素养。荆州特校课堂观察量表 班级 培智六年级 学科 唱游 教师 倪艳玲 日期 2014.11.11 学科目标： 1、学生乐于学习歌谣，感受歌曲优美、轻柔的曲调。 2、学看截图理解歌曲含义，尝试用柔美轻巧的嗓音说话。 3、能唱准八分音符，并在理解乐曲内容的基础上有情感的画画。创设良好的戏剧教学氛围。 4、小组合作，进行男女声分、合唱练习。 学生特征： 培智五班学生，全班学生共为 10 人，其中脑瘫学生 3 人。本班学生戏剧表现力较强，语言跟接受能力相对较多，在之前的学习中未把握简单的如 2/4、3/4 拍子的节奏。部分学生在律动方面有一定的基础，肢体协调能力较差。不足之处是教师上课注意力不够集中，须提高引导。 观察目标： 1、 学习兴趣是否浓厚，学习情绪是否高昂。 2、 能否积极参加教学活动。 3、 合作学习中，能否与朋友有效合作，能否照顾其他同事的学习应该。 4、学习中，能否应用尚未掌握的常识和技能，解决新难题。 学生 课堂观察内容 参与度 自主学习 学习习惯 成功率 胡杰 学习主动，在学习中感受音乐的幸福，并善于表现自我，与朋友分享。

能按老师提出的规定有效及时的完成。积极参加，情绪愉悦 很好的把握本课所学知识，学会演奏曲目。 伏路明 （脑瘫） 学习主动，在学习中感受音乐的幸福，并善于表现自我，与朋友分享。 能按同学提出的规定完成。 积极参加，情绪愉悦 掌握本课所学知识，但因身体因素，演唱歌词、节奏等不是很清晰。马岩 要在老师的鼓励跟督促下进行，但在学习中也很快乐。 能在教师的鼓励跟朋友的帮助下完成。注意力集中，学习 基本认识歌曲，在头脑中对歌曲有了初步印象。 小结： 上课时学生的体现比较腼腆，这早在我的意料之中，这首插曲对她们来说还是有一定难度的，这还是第一次上课嘛。但它们更积极，哪怕是跟随哼对的，都更得意，眼睛闪着光，我想是因为他们享受到了认知火花迸放的愉悦，所以觉得身心舒泰。 不足之处是学生的声音控制得不够，达不到我所希望的集中、富有穿透力的觉得，个别男学生的大嗓门、大白声还浮在集体之外。得在未来的教学中，加以强调。己 现在，我把自己 20 多年来的班主任工作经验，总结如下，一并赠送给您，希望可帮到您：多年来的班主任工作经验，总结如下，一并赠送给您，希望可帮到您： 让每一个学生都有辉煌的今天——我的治班方略 我最欣赏一句话，那就是“教师的工作是托起明天的太阳”。

是啊，我们最近的一切工作，不就是为了每一个学生都可拥有一个辉煌的将来吗？那么，如何为孩子将来的演进打下良好的基础？是值得每一位教师，尤其是班主任老师的深思。因为班主任是大学具备特殊身份的教育者。作为学校的教育者和组织者，在班集体的发展跟师生的健康成长中起着非常重要的作用。 我从参与工作目前，二十多年来仍然担任班主任工作，回忆这些年带班所走过的每一步，品味着工作带来我的欣喜和幸福，更加坚定了我做一名优秀班主任的信仰跟决心。经过多年的实践摸索和学习思考，我的治班模式已经渐渐明朗，那就是“以情育人，用公益点燃学生身心的火花；活动育人，用丰富多彩的活动推动师生全面发展”。 一位教育家曾经说过：“犹如没有水，就不能称其为池塘一样，没有感情，没有爱，也就没有教育。”工作二十多年来，我从没有放弃过学生自身能力的培养，从教中学，从学中教，乐此不疲。用我的真挚、爱意透视学生纯洁而又丰富的内心世界，唤起学生对爱跟真诚的苛求，感染学生、浸润学生憧憬理解的芬芳，用富有爱的语言去安抚一颗颗幼小的灵魂。 一、关爱学生，用爱撑起一片蓝天 １、沟通是教育的前提。师生之间即使缺少认识和交谈，感情常常有隔膜，教育就无从展开。

沟通要从认识开始。苏联著名教育家乌申斯基说过："如果教育家希望从一切方面去教育人，那么就需要从一切方面去了解人。"因此，我在学校管理工作中，经常借助不同方法与学生交流，在交流中认识每个老师的家庭状况、性格特征、爱好、健康状况及学习差异。例如，我在与现在所带学校教师的交流中得知班内三名同学生活在单亲家庭时，一种怜爱之情，一种强烈的责任感油然而生。我坚信，生活在单亲家庭中的小孩心灵脆弱，性格开朗、倔强、逆反心理强，因此，在日常的生活学习中，我会不经意地还给她们一个亲切的笑容，一个满意的夸赞，一个温馨的笑容，一个慈祥的亲吻，让人们感受到老师纯真的爱，使这种当时不幸的小孩在班集体这个大家庭里显得自信开朗、乐观向上，有着较强的集体荣誉感。 2、运用心理教育。基础教育的价值凸显在将来，受教育者只有具有良好的心理素质，才能在将来社会取得最佳的生存和发展空间。因此本学年，我在班里发起这种一个倡议：师生打造相互交流的"绿色通道"，包括两种方式： （1）家构通桥—日记 （2）热线连着你跟我—家庭心理电话 以此为学生提供多渠道的倾诉，使个性千差万别的学生，在心理错位时得以倾诉，摆脱痛苦。 有一次，我在班里布置了一篇习作《你心目中的老师》。

在作文里，同学们大胆地写出了人们心目中同学的形象……从父母真诚的话语中，我取得了许多宝贵的看法，所以在当时的班会上，我说：“老师更感谢他们强调的宝贵意见，从今以后，我必定做一个你们满意的同学：有关爱，正直好学，富有创新精神的培训能手，教学工作做出优化。反过来，我也向他们强调同学心目中的学生形象，是同样有关爱，懂得自尊、自爱和宽容他人。” 从哪以后，我与学生的距离最近了，孩子们经常向我诉说内心的苦楚、快乐…… 我曾这么寄语我的学生们：“同学们，我是过去，你们是将来；我是一片树叶，你们是整个森林；我是一支蜡烛，你们是熊熊火炬；我是一条小溪，你们是淮河、长江……相信我们每一位同学都拥有美丽的今天……” 二、以活动为载体，营造时尚发展的空间 心理学家皮亚杰也曾强调：活动是人的了解、智慧、思维发生、发展的模式。通过活动能使学生受到丰富和发展。因此，我十分重视从举办活动入手，以活动为载体，以活动的方式、内容为借助，为学生营造时尚发展的空间，营造和谐、宽松的学校氛围，寓教于景、于乐、于形。 １、 创设有特色的班级文化 ①、举行主题鲜明的班队活动。按照“建设团结向上班集体，营造和谐健康新环境”的工作模式，本学年我班举办了“好大一棵树”的主题班会。

在此次活动中，无论设计、组织，我都使教师自己去思考，去实践。调动全班同学的积极性，使它们普遍感觉：这是我们自己的活动，我们要动脑筋想办法，在活动中显身手，显才华。 在活动中，同学们围绕主题，主动查找资料，搜集图片。同学们自制蓝树叶，绘制“地图树”，自己写诗……，体现了集体智慧的融合。通过此次活动，同学们受到感染和洗礼，思维得到开拓、发展，增强了集体凝聚力和师生的使命感，又丰富了人们的精神世界，呼唤了爱与真情。 ②、巧用教室空间。两周一期的板报，以突显的主题，多彩的版块，成为班中亮点；墙壁上“我真棒 小巧手”里图文并茂的手抄报，意境深远的艺术佳作，相映成趣；“植物园”中的一棵棵幼苗在全班师生的关爱下茁壮成长……这些构筑着学生梦想的“文化盛宴”形成班内一道亮丽的风景线。 ２、开展社会实践活动，勇当社会小主人 在学习《地球就诊记》后，学生自发地组织了环保小分队，如今，“环保小卫士”们正在行动着：收集废铁、废弃电池、捡塑料袋；号召群众节约水资源；全班同学利用课外时间进行调查知道社会用字情况，并向有关部门提出如何完善社会用字的建议。 走出校园，走进社会，关注社会，不仅没有影响学生的学习，反而提高了人们的社会责任感，丰富了社会常识，增长了阅历，找到了学习的立足点。

有人说，每个人的心灵深处都有一汪清泉，一切美的情感都始于此，但应有一定的动力激荡它。我就是以“丰富的情感跟活动”为动力，调动学生积极、健康的诱因，促进学生的个性发展。现在，我班在班级、班貌方面得到全校学生的交口称赞，教学成绩在全校范围内也经常名列前茅，我班也连续多次被评为校“优秀学校体”。今年，我班又被评为保定市 “优秀学校体”，贾康丽同学被评为保定市“优秀少年”，我个人也连续三年得到县政府嘉奖。不过，成绩再辉煌，也终于变成过去。望前方，情长路更长。今后，我将再次追寻探索，努力营造师生全面发展的德育环境，让每一个学生都有辉煌的今天！