(完整)高中地理公开课评课记录_政史地_高中教育_教育专区

政治公开课评课记录 (2012-06-28 10:21:58)转载▼ 标签： 分类： 教学论文 公开课杂谈政治公开课评课记录课题《处理民族关系的方法》学科 时间地理 2012．5．8课型 地点新培训 学校会议室参加对象 备课组全体组员执教者 主持人中仔 龙戈评课内容龙戈： 本次评课，探讨的主题是怎样处理好教材。下面，先请中仔老师就本堂课做一下自我分析。 宾格：1、总体设计模式： （1）从学生已有的生活心得出发，通过预测研究、视频录像的欣赏、学生探讨等活动，架设与教 材的桥梁，引导师生主动参加，从活动中感受新知； （2）创造性地使用教材，构建开放式课堂； （3）贯彻“以师生为主体，以学生为主导，以活动为主线” 2、教学内容设计： 基本规定：（1）知道我国是统一的多民族国家； （2）知道我国的社会主义新型民族关系； （3）了解我国处理民族关系的基本原则 发展规定：理解处理民族关系的重要性，自觉履行维护国家统一和民族团结的义务。 3、反思：难以真正把握好教学预设与教学生成。 涛： 下面，请大家同仁根据中仔老师的教学内容，结合本节课的课堂过程，畅所欲言，谈谈自己的看 法。旺仔： 整节课的课堂，看得出教师准备的非常充分政治评课记录怎么写，清楚了解学生必须理解哪些，掌握什么，学会什么。

真正做到了校长是教师学习活动的组织者、指导者和合作者，而教师是一个发现者、探索者，有效 的发挥它们的学习主体作用。 本堂课的重点在于使教师体会处理民族关系的三个原则，教师依据本堂课的特征，在课堂中引入 了实例教学的方式进行教学，选取了一个时政性教强的“西藏问题”展开讨论，在学习中学生采用 “自主探索---合作交流---问题解决”的小组形式进行学习，让学员在参加中去体验、去体会、去领 悟、去创造。 然而有个难题需要研究，在教学设计中，教师还根据一问一答的方法进行课件设计，在发挥教师思考问题、发现问题的能力上值得探讨。顶格： 一节课要有它突显的传统跟亮点，这节课最大的看点在于它的感染性。 课前一段《爱我中华》有“未成曲调先有情”之功效，先告诉我们朋友，今天我们要学习的是跟民 族问题有关的教学内容；上课一开始，一段《走进西藏》，把我们引入哪雪域高原，告诉朋友现在 的教学与西藏问题有关；课堂中间引入了多个视频，充分展现思想政治课的时政性；结尾的《天 路》再次重回西藏，做到前后呼应。 整堂课过渡衔接自然流畅，课堂结构合理、顺畅、连贯，教师语言生动，富于启发，有更强的亲和 力，多媒体手段应用得当，对学生的探索起到了很好的启发。

湖： 整节课教者都贯彻了新课程变革的观念，全面提升教师的政治能力，积极提倡自主、合作、探究的 学习方法。课堂开放而有魅力。教师能以人为本，面向全体师生，充分激发学生的积极性，让所有 的师生动起来，参与教学学习。注重培养教师的思维能力，创新素养，这节课充分地体现了新课改 理念。 而在课堂过程中，老师还需要考虑到学生在探讨时也许出现的弊端，而加以引导。如有个难题关于 “为什么今天还存在妨碍民族团结的行为？”这个理由有很多，作为学生在备课时，就必须多角度 去探讨，还有比如“你认为应当怎样实现各民族一同繁荣？” 除此之外，比如有些问题还要注意：教师的语言还欠精练，教学环节的衔接有时不够紧凑，教师点 评学生的提问有时还不够到位，多媒体课件演示的速度有时太快等等。泉： 本框是根据一课时的教学内容设计的。第一目可以充分利用图片、音像或文本资料，配合教学过程 展示给教师，但应注意材料的选用跟使用。第二目主要需要以学生的讲授为主，教师在精讲点拨 中，要鼓励教师认真读书、思考、想象、概括、主动构建领悟。第三目应充分地发挥学生的主体地 位，教师应成为师生的指导者、交流者和合作者，与师生一同讨论问题，分享自己的情感跟见解， 启发学生，与学生一道寻求真理，最终由学生自己赢得解决难题的答案。

总的来说，本堂课体系完 整，教学模式清晰，重难点突出。但是在听课过程中，有些值得学习跟反思： 1、以预设为基础，提高生成的品质与水准。 通过深入研读课本，读出教材的初衷和新意，把握本课的真谛和难点是“处理民族关系的三个原 则”；其次，查询与教材相关的常识并进行内化，使之成为对教学有用的东西。也就是源于教材， 超越教材。本课选取了西藏问题成为教学线索。当然，还要全面认识学校教师的心理状态，深刻地 了解学员学习的客观特律和基本过程，清晰地掌握学校教师的常识经验背景跟认知特征或者它们 的兴趣点跟兴奋点，从而无法较准确地洞察和掌握学生学习活动跟认知活动的迈向。 2、以生成为导向，提高分析的针对性、开放性和能变性。 本课设计了一个情景导入，设问“最大的体会是哪个？”，设计了一个“新闻发布会”，探讨处理民 族关系的三方法，设计了多个综合研究，以及一个“生活中的政治”，想学生所想，备学生所想， 从而让预设具有针对性。深入探讨课堂教学的大方向、大环节和关键性内容，把握课堂教学的整体 思路跟目标指向，为学生的自主活动提供必要的时间。罗： 这节课很高地突出了我们的前人留下的一句教学格言：“授之以鱼不如授之以渔”。

在本节课课堂 中可把握要点，重点突出，难点突破；设置问题巧妙合理，便于启发学生认知； 并且从本堂课中也体现该学生底蕴浓厚，旁征博引，对教师感召力、感染力、启发性强；教师善于 启发诱导政治评课记录怎么写，大胆肯定、激励教师，态度和善、教态亲切，亲和力强；学生学习的主体作用充分发挥，在课堂上可自主研究，自主发表看法，提出问题；学习方式丰富，有自主研究、小组探讨、抢答展 现交流，体现出更强的自主学习，合作学习的新课程观念；课件设计形象、直观，动画设计有利于 凸现作者的看法，视频资料有利于拓展作者的看法，丰富学生的想像，组图对比性强，启发性强。 总之，本课课堂，教师充分展现了课堂中的组织者、引导者、启发者的作用，遵循了循序渐进的学 习规律，创新性，愉悦性强。龙戈（小结）： 一堂新基础教育的好课起码要超过如下基本规定：1、有含义。学生来教学之前跟后来是不是有了 变化，没有变化就没有意义。2、有效率。整个课堂教学过程中，教师和学员都有事情干，整个课 堂是充实的。3、有生成性。这节课不完全是预设的，而是有老师跟学员的真实的，情感的，智慧 的，能力的投入，有互动的过程，气氛非常活跃，在这个过程中又有资源的生成，又有过程状态的 生成。

4、常态性。平平常常的，实实在在的，几乎没有什么做作。俞侃老师的《处理民族关系的 原则》，既从生活中来，从生活中起初，在生活中进行，又重回生活中去，思路清晰，回味无穷。 一、教学目标的确认、达成： 知识与素养，过程与技巧，情感、态度与价值观的产生：按照《新课程实验思想政治学科指导意 见》，知识目标确认到位，知识产生较为自然，可谓水到渠成。 二、教学活动的举办： 教学活动的举办很重视形式，更加强内容，让学生从“身动”到“心动”，教学设计基本上调动了 学生学习的积极性，参与度较高，在教学过程中提高知识。 三、教学素材的选取： 政治课课堂素材的选取要符合时代性、针对性、科学性原则，整节课以西藏为中心，从西藏的变 化、发展成为教学导入，围绕处理民族关系的方法成为中心，重点突出，利于教，利于学。 总之，作为新时代的年轻学生，要在课堂过程做到把生活带入课堂，在场景中感受感悟，让学生关 心国家大事，做生活的有心人，真正让课堂生活化，从而培养教师爱学，乐学，会学，自学，在生 活中求知，在求知中生活。