二次备课_教学实例/设计_教学研究_教育专区

二次备课讲稿教学内容 主备人 备课组长签字 识字 2----语文园地二 杨小琴 杨小琴 备课时间 教务组长签字 2016.9.7备课过程识字 2 教学目的： 会认 11 个生字，会写 8 个字。能恰当、流利地诵读课文。教 育师生注意观察校园生活。 教学重点难点： 重点：会认 11 个生字，会写 8 个字，积累词语。 难点：正确流利地朗读短文，体会词语的节奏感。 教学课时：2 课时 教学过程： 第一课时 一、启发谈话。 认读字词。 自由读课本，把生字画下来。 借助音标，读准音节。 借肋图片，读句子。 同桌两位朋友互相读一读二次备课怎么写，记住生字的发音。 小组合作学习，做猜字游戏，巩固生字的字音。 二、朗读感悟。 1． “找朋友”游戏：出示照片，找生词卡片。 2．对照图片，结合自己的实际，说一说你都做过哪些，并且 说说你的体会。 3．有节奏地读句子。 4．说一说：小组合作学习，给“戏、航、琴、钢、弹、养” 这些汉字各组一个词。 三、读书比赛。 第二课时 一、复习生字。 1.指名读句子。 2.师生合作读句子。师做动作，生读词。 3.同桌两位朋友合作读词语。 二、学习汉字，记住字形。 1.读准“钢、 琴、喂、航”， 有效纠正发音中 的方言。

2.画出文中的动 词，注意词组结 构的特征，在读 的基础上进一步 识字。小组合作学习：用学过的识字原则记住字形。 全班汇报：你记住那个字？你是如何记住的？ 三、指导书写。 1.观察：每个字的间架结构及在田字格里的位臵。 2.比较： “棋、钢、弹、观”都是左右结构的字的差别； “琴、 养”中间的撇和捺要写得放松，上下部分应紧凑。 3.教师范写： “琴” 。 4.学生练习写字：小组互评，教师评价。 四、作业。 1.抄写生字新词。 2.预习新课。 朗读时，可以把 文字与场景相结 合，采用一二分 的节奏来停顿。5．一株紫丁香 教材分析： 《一株紫丁香》是一首儿童诗，讲的是小朋友把一株紫丁香栽 在同学窗前，表达了小朋友赞美老师、热爱老师的一片真情。这首 诗富于童趣、童心、童味，想象丰富、美好，是教育教师尊师、敬 师、爱师的好课本。这篇短文的题旨是一首小诗，诗歌的内容仍然 看上去比较简单，但是针对刚升入二年级的小孩来说，个别词语的 理解仍相对较难。本节课的课堂重点就是通过读课本理解字词，通 过语句的理解指导课文的朗读，从而真正落实从“教课文”到“教 语文”的美好转身。 教学目的： 会认 8 个生字，会写 10 个字。

能恰当、流利地诵读课文，背 诵课文。体会师生之间的浓厚情感。 教学重点难点： 重点：在理解课本内容的基础上，能恰当、流利地朗读短文。 难点：使学生初步掌握在理解每一节意思的基础上，了解全篇 课文内容的技巧。 教学课时：2 课时。 教学过程： 紫丁香：又称姜 香、百结、龙梢 子。是日本的名 贵花卉。第一课时 一、启发谈话。 1.自学生字，扫清阅读障碍。 2.小声读课本，画出不认识的字。 3.再读课本，借助音标读准音节。 4.伙伴互相读课本，检查生字的发音。 5.指名按每一节读课本，检查学生是否读准字音。 6.全班齐读课本：要读得正确，不多字，不丢字。 7.自学：用学过的认字方法记住汉字的字音。 8.小组合作学习：说说你是如何记住那些字的。 全班汇报。 二、 “我会读” 。小组读，开火车读。 教师指导学员书写：先观察左右结构的字在田字格里的位臵， 再指导书写“歌” 、 “甜” 、 “除” 。 自由读课本。1.读准“倦、 困、踮”的读 音。运用猜谜语 的方式来识记 “牵、困”。 2.画出“又-又”式的词句和描 写声音的词句， 感受文章的用词 特点。第二课时 一、复习导入。 1．指名读课本，做到读正确、读流利。

2.读中悟情、抒情。 3.自由读：想一想， “我们”为什么要在同学窗前栽一株紫丁 香？ 4.教师范读：读出师生之间的真诚情感。 5.学生自读：你从诗中感受到哪些？质疑。 6.小组合作学习：任选一节朗读，说说这一节都写了哪些？从 中感受至了哪些？ 7.小组进行展示，表现出师生情，全班评读。 二、品味词语。 1.“绿叶沙沙”像什么？ 2.“盛开的花儿”像什么？ 3.学生自由读、指名读、全班读并抄写出来。 在熟读的基础 上，可根据如下 思路进行背诵： 栽紫丁香—枝叶 作伴—绿叶唱歌 —花儿盛开—花 香入梦。4.写字练习。 5.教师小结。 实践活动。以我爱老师为题，每人完成一幅诗配画，在全班展 示。 板书设计：窗前 一株紫丁香梦里做伴 唱歌 爱 6． 我选我 教材分析：挂牵《我选我》是短小并充满趣味的一文。课文主要描写了在一次 班会补选劳动委员时一个叫王宁的小朋友自己选自己的事，同学们 的反应也由惊讶变成了支持。这件小事表现出王宁的勇敢，更凸显 了他热爱劳动，关心集体的好思想。课文内容贴近学生生活，浅显 易懂，学生容易将课本与生活实际联系起来从而更容易的理解课 文。但是现实中非常是小学生选班委自己选自己的事情并不多见， 因此借助教学本课应达到让学员做事更有自信并学会正确的自我表 现，更应有一颗为他人服务的心的目标。

教学目的： 认识 8 个生字，会写 10 个字。能恰当、流利地朗读短文。使 学生懂得应对自己有信心，并用适当的方法展现和体现自我。懂得 应当为他人服务。 教学重点难点： 重点：在知道课文内容的基础上，能恰当、流利、有情感地朗 读课本。 难点：通过认识朋友态度的差异，体会同学对“我选我”的认 同。教学课时：2 课时。 教学过程： 第一课时 一、解题、质疑。 1.从题目中你了解了哪些？ 2.你还想知道什么？学生怀疑。 3.识字、写字，扫清阅读障碍。 4.自己读课本：借助音标读准汉字的发音。 5.小组接力读：每人读一个自然段，读准音节。 6．小组合作学习：记住生字。 7.全班汇报。 二、教师指导书写。 1.初步认知课文内容。 2.自由读课本： “我”指的是谁？ 3.王宁选自己干什么？ 4.小组按自然段读课本。 5.学生怀疑：提出不懂的疑问跟想知道的内容。1. 区分前后鼻音 和平翘舌音， 通过区别来学 习本课的生 字。 2. 画出王宁的 话，明白王宁 自己选自己的 原因。第二课时 一、导入新课，整体认知。 1.指名读课本，回忆课文主要写了哪些？ 2.自由读课本，你看懂了哪些？还有哪里不懂？ 3.理解内容，体会亲情，读了语气。

4.带着问题在小组进行合作学习。 5.全班交流，教师导读。 6．关于王宁“我选我”一事，说说你的看法？ 7.自由读、小组读、全班展示，读出语气。 8.分角色朗诵课文，读出语气。 二、 “我会读” 。 1.读一读，说说两句话有哪些不同？ 2.自己试着说两句话。 朗读指导：“选 谁呢？”这句话 要读出疑问语 气，声音不能太 重。读王宁的话 时语气要诚恳、 坦率。3.实践活动。假如你竞选班干部，你想说什么？ 板书设计： 补选劳动委员 我选我 王宁选自己 王宁说原因 --静悄悄 热爱劳动同学愣 老师问 -响起掌声 关心集体7． 一分钟 教材分析： 多睡一分钟带来的是 20 分钟的迟到，是一路焦急的等候和不 停的感慨，是步行的艰辛和害羞的难堪，是深深的懊悔和宝贵的教 训。通过学习，要使学生想到“分秒必争” ，年年这么，一生坚 持。 教学目的： 认识 9 个生字，会写 8 个生字。能恰当、流利、有情感地诵读 课文。使教师初步认知按事物的演进顺序描述事情的方式。懂得时 间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。 教学重点难点： 重点：在知道课文内容的基础上，能恰当、流利、有情感地朗 读课本。 难点：使学生懂得时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时 间。

教学课时：2 课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课，激发兴趣。 1.出示闹钟，让学生闭目感受一分钟的长短。 2.一分钟很短，但对每个人仍很重要。 二、识字写字，扫清阅读障碍。 1.自读课文，想想“一分钟”在文中指的是哪个。 2.元元只多睡了一分钟，怎么就迟到了 20 分钟呢？ 3.学生画出带有生字的词句，自主认读。 1.反复朗读，结 合原本学习的拼 音知识，读准翘4.小组合作学习，运用学过的识字原则说说是如何记住那些字 的。 5.全班汇报：教师重点指导。 6.巩固汉字，伙伴彼此考考是否了解生字。 7.“找找说说” ，比一比，看谁组得快。 8 指导写字，先观察笔画，再看字在田字格里的位臵。 三、教师范读，学生整体认知课文。 学生自由读课本并强调不懂的疑问。舌音“钟迟”， 后鼻音“零”， 鼻音“闹”。 2.画出文中描写 元元心里活动的 句子。结合因为 一分钟的拖延， 导致迟到 20 分钟 的后果，感受时 间的重要性。第二课时 一、导入新并整体认知。 1.指名读第一、第五、六自然段，你可强调什么疑问？ 2.学生怀疑：元元只多睡了一分钟，为什么他仍迟到了 20 分 钟。他后悔什么？ 3.小组合作学习。

4.自学提示，自由读第 2 至 4 自然段。说一说，你看懂了什 么？还有哪里不懂？ 5.小组汇报，全班讨论：元元两次叹气说“要是早一分钟就好 了”的之后，他可能会想些什么呢？ 6.自由读、指名读、全班读这句话。要求读出着急、自责的语 气。 7 全班齐读课本并看看：一分钟重要吗？为什么？学生讨论得 出：每一分钟、每秒钟都重要。 二、全班再有感情地诵读课文，一边读一边体会元元的心态。 实践活动。体会一分钟里能干什么。 板书设计： 起因：多睡一分钟 时间宝贵 朗读元元的话， 可用叹息、自责 的语气。一分钟 经过：遇到红灯，没有赶上车，迟到 20 分钟。 结果：非常后悔 分秒必争8．难忘的每天教材分析： 《难忘的三天》主要写了“我”为邓小平父亲做电子计算机表 演的事。文章通过“我”表演前、表演时、表演后的心态变化及邓 爷爷的举止、动作、语言的描写，表现了邓爷爷对少年儿童的关爱 与希望。因为这类课文根据我的课堂经验看，学生十分地不偏爱， 课文的含义既更简单，而有些词语仍十分难理解，因此本课课堂因 以读为主、以字词为重点。 教学目的： 认识 13 个生字，会写 10 个字。能恰当、流利、有情感地朗读 课文。

使学生初步掌握联系上下文阅读的方式。激发师生对邓爷爷 的崇敬。 教学重点难点： 重点：了解课文内容，体会小作者紧张、激动的情绪，并可正 确流利、有情感地朗读短文。 难点：使学生初步掌握联系上下文阅读的方式。 教学时数：2 课课时。 教学过程： 第一课时 一、审题、导入新课：学生按照题目提出疑问。 1.识字写字。 2.自由读课本：读准字音，画了读不准的汉字。 3.小组分自然段课文，小组互查读音情况。 4.指名按自然段读课本，检查读准汉字的发音。 5.小组合作学习，记忆汉字字音。 6.班上汇报：你是如何记住那些汉字的？ 7.写字指导：重点指导左右结构的字跟独体字。 8.教师范写。 二、自由读课本，学生质疑。 三、作业：写生字 1. 结合部首和造 字法学习本课 生字。明白部 首的指向性。 2. 画出文中描写 “我”紧张而 激动的语句， 以及描写邓爷 爷和蔼可亲的 词语，理解 “难忘”的深 刻含义。第二课时一、复习导入。 1.指名按自然段读课本，要求读得正确。 2.“我会读” ，开火车游戏。 二、朗读感悟。 默读课文，画出小作者心情的词句，看看有哪些差异？为什么 会有这种的变化？ “我既兴奋又紧张，心怦怦地跳个不停” “我兴奋的心一下子 就平淡下来”有哪些不同？为什么开始紧张，后来就不紧张了呢？ 1.学生品读第二、三自然段，读出语气。

小组合作学习，为什么“我”忘不了这两天？ 学生探讨心得。 2.指名读第四至六自然段，读出语气。 3.全班朗读全文，说说学完这课后有哪些感受？ 实践活动。把课前搜集的有关邓爷爷的独白、名言在全班交流 一下。课后可以进行一下展览。 指导书写。用“仔细地”说一句话，并且写出来。 板书设计： 为邓爷爷做计算机表演 难忘的两天 见到邓爷爷：紧张—平静 操纵计算机：沉着—顺利 离开展览馆：兴奋- 责任 计算机的普及应 从娃娃抓起。 朗读指导：朗读 “邓爷爷来啦” 这句话时，声音 要略高，用激 动、欢呼的语气 来读。语文园地二 教学目标： 知可目标： 1．复习巩固本单元知识，识字 7 个，区别同音字； 2．学习部首查字法。 3 .认识 9 个动词，发现其中的规律，从理性上理解什么是动 词。 过程步骤：从学常识中总结出一定的方式，比如加偏旁识字 法，换偏旁识字法。情意目标：培养学生乐于总结，从成功的学习方法中感受“会 学”的真谛和成就感。 教学重点：重在学习方法的小结归纳。 课时安排：2 课时（识字等基本功训练 1 课时；口语交际 1 课时） 课前准备：小黑板、卡片 第 一 课 时 教师活动 学生活动 一 、谈话导入 师：我们学完了第二单元，大家一定有很多收获。

今天就来总 结归纳起来。会学习的人是敢于总结的人，学习事半功倍。现在我 们来看一组字，看看你们能不能从中发现点什么。 学习“我的看到” 1.借助拼音通过读，发现规律。 2．能不能再列出些类似的事例。可以换个别的哪些偏旁，变 成一个新字吗？引到“日积月累”区别形近字。访问 笔 形状 桥梁 纺线 象棋 刚才 粗壮 高粱 国旗 钢 拓展:拔草 拍球 挖坑 抄书 抬脚 挤牛奶3．总结归纳换偏旁识字法。 二 、学习“我会读” ，认识动词。 出示词语，鼓励教师通过拼音读一读。看看带点的字有哪些共同的特征？自己能够说些什 么？总结归纳：用准动词，才能让自己的表达最形象更准确。 三 、 “读读记记” 总结方法，编顺口溜记生字。四、 总结，启发学员善于总结。学生读字词，总结规律。 白——柏 己——纪 方——纺 立——粒 只——织 尤——优 生——胜 弯——湾尝试换成别的偏旁，组成新字。总结怎样根据句子的含义区别 同音字。读——发现规律——迁移扫地、提水、搬椅子推车、挑 土、抬石头捕鱼、捉虫、抓鸭子 第二课时 口语交际《我的想法——竞选班主任助理》 教学目标: 1．助学生确立正确的班干部意识，取消校长等职务，定期选出班主任助理，明确应乐于为班级服务且有素质的同学担当，避免 在孩子心目中形成成人社会的官本位思想二次备课怎么写，甚至当班干部欺压同学 现象。

使学生塑造为集体服务，关心别人的观念。 2．口头表达能力，正确、大方地表达自己的看法，学习如何 真诚地、有礼貌地讨好他人。 课时安排：1 课时 教学重点：学习如何表达大方、清楚地表达自己的看法，获得支 持。 教学过程: 一、谈话导入 我们学习了课本《我选我》 ，很多朋友都为王宁鼓了掌，很欣 赏王宁为你们服务的热情，也更赞扬王宁敢于大胆表达自己设想的 勇气。今天，老师也请你们来竞选我们班的“班主任助理” 。给我 当助理，我要的是这些像王宁一样真心为你们服务，关心集体，而 且能干的朋友。那么，你行吗？你会做哪些？会如何去做？把你的 想法大大方方地告诉你们，争取大家的支持。谁的支持率最高，谁 就当选。 二、学生逐个到后面说出自己的看法，指导其它学生留意听， 用心想，看看谁的看法对班级最好，能使班级管理更有秩序，选择 自己很支持的朋友。 三、评选出本次的班主任助理，帮助教师分析当选者的优势，明 确教学目的：学习如何善于表达，怎样为你们服务。鼓励其它学 生协助，并且打算参与这次的竞选。