英语教案反思总结怎么写(2)

总之，一节课下来，静心沉思， 摸索出了这些教学规律；教法上有什么创新；知识点上有哪些发 现；组织教学方面有何新招；解题的众多弊端有无突破；启迪是 否得当；训练是否到位等等。及时记下这些取舍，并进行必要的 归类与抉择，考虑一下再教这部分内容时需要怎样做，写出“再 教设计”或对教案进行修订，这样可以做到扬长避短、精益求精， 把自己的教 学水准提升到一个新的境界和高度。撰写教学反思的内容主要 是：写成功之处、写不足之处、写教学机智、写师生创新、写再 教设计。 具体内容是： 1、记录成功的教学心得。成功的教学经 验具体包含：教学方法科学选择跟合理利用。如：为培养学生的 能力而适时变换教学方法，为突显重点和突破瓶颈而选择的教学 方法，课堂教学导入自然、恰当，课堂气氛的成功激发，学生兴 趣的调动方法，正确解决预设和生成等。 2、记录教学中的失误。 在课堂教学中，即使学生理解了课程标准的精神、熟悉了教材和 精心准备了教案，也常常会出现疏漏或疏忽，课后都会使教师感 到有不尽如人意之处。如：对教师的学习兴趣跟生活心得的掌握 等。如果学生把在课堂中看到的不足或一时不知如何处理的问 题及时记录在课堂反思中，然后加以认真反思，则可以避免今后教学中犯类似的出错。

3、反思教学设计能否合理。教学反思是学生每节课后对课堂的思考，教师可以按照教学反思中记录的课堂体会跟从教师那里得 到的反馈信息，反思本课的课堂设计能否合理，思考以后课的教 学设计。另外，教师也应在课后反思通过该课课堂是否开阔了学 生的认知和发挥了学生的语言能力，活动的设计能否能做到由浅 人深、循序渐进，授课进度是否适合并且是否科学分配了时间等。 4、思考教学目标的推进情况。教师每上完一节课都要迅速回顾自 己的课堂是否完成本节课的课堂目标。即是否合适教材内容跟学 生的实际状况，教学内容的补充跟删减是否合理，教学的重点是 否突出，难点是否未突破，教学的科学性和艺术性是否统一、和 谐，预先确定的教学目标是否完成。 5、总结学生的体现。教学 活动要以师生为中心。()每一节课后学生都要客观地探讨本节课是 否调动了教师学习的积极性，学生是否对本节课的教学内容感兴 趣，创设的情景和强调的弊端是否依照学生的实际水准，是否有 利于培育学生的变革观念跟创新素养。了解学员在学习过程中的苦恼、见解、突发灵感等。 6、反思教学评价的恰当与否。课堂教学的教学评价是激发师生积极性，检验教学成果的重要方面。是教学反思的主要内容。

教 学评价的思考，主要看评价的内容（激励为主）、评价的形式（多 元）、评价的效果（调动积极性）。 教学反思可以提示教师谦虚、 谨慎、不骄、不躁，认认真真地搞教学，全心全意地为教师服务。 教学反思会使自己静心专注教学研究，让自己看到不足，促使自 己认真学习跟钻研教材，虚心向对方询问，保持更高的工作激情。 教学可以发现自己的教育智慧的丰硕成果跟教学方面的不足，真 正领悟到“学而不厌，诲人不卷”的境界和真谛。愿我们的学生 都可在思考中借鉴他人建立自我，在小结经验中提高自己的理论 素养，在课堂研究中增加教育教学品质，让自己作为新时期的一 名学者型、专家型的校长。 看了李亚璞老师对优秀教案的点评和指点,我真切的意识到教师对课堂的用心.好的教法是加强好课堂活动的基本确保，在教学 活动中善于总结，善于应用，才能不断的推动教学活动的举办。 教师应确立教学任务，熟悉教学内容，能够做到承上启下，准确 授课。不仅备教材，还要备学生，为精确建立目标确立基础。该 “会运用”，就要能当堂运用，不能人为地减少或增加规定。让学 生在上课时就确立学习目标，使其学习有方向，激发其学习动机， 调动其学习积极性，从而推动学生在之后各个环节里主动地围绕 目标探索、追求。

教材词汇量大,单词长,生僻词较多,自然也就降低了教学的难度，但我们既需要使学生把握，否则无法适应新教材的规定。那 么我们该采取何种形式来教学单词呢？美国专家埃克斯雷指 出：＂能够导致学员学习兴趣的方式就是最好的技巧．＂实践证 明，拼图法，数字游戏，单词接龙游戏，小歌诀，顺口溜等特色 教学方法并不过时，教师再采用现代化的教学方法，借助图片， 幻灯片，动漫等方式，真正达到重情境，重趣味，重运用，使单 词带有语言的涵义，使其在特定的隐喻中被引发，这样又便于学 生理解，印象也真切，从而超过学以致用的效果。在英语课堂中 适时地加入很多风味的＂作料＂，无疑是一种优化组合的变革， 它不但可极大的调动学生的学习兴趣，更可提升学生的 思考的疑问（二）：如何把英文访谈教学引入到生活中，达到学以致用？中国教师的语文学习状况是通常学习了几年，甚至是十 几年的英文，还不能开口说英文，而没法纸上谈兵教学反思：针 对以上所发生的现象，我觉得创设情景，营造英语气氛，充分发 挥学生学习的主动性是至关重要的．从词汇教学到对话独立运用， 整个过程处处注意创设情景，营造轻松愉悦的课堂氛围；充分发 挥道具跟肢体动作，进入角色对话．在操练过程中，充分注意到 对不同层次的学生强调不同的规定，因材施教。

改变根据固定座 位进行操练的特色做法，让学生自由搭配，这样就满足了不同层 次学生的必须．对于基础较好的学生，让好学生做示范，反复操 练，这样就导致了会出现好学生越好，差学生越差的现象．＂每 节教学五分钟，英语口语带回来＂，短短的五分钟，不但使学生 张开了脸，还令她们争先恐后的去尝试，去演练，去演出，极大 地帮助人们树立了学好英语的自信，创设机会使它们去感受成功 的幸福．＂没有什么东西比顺利很可降低满足的觉得，也没有什 么东西比成功最可鼓起进一步追求成功的尽力．＂ 英语课程是一门思想性很强的学科,英语可直接体现他们的观念感情跟传播科学文化常识，并表现出中西方文化的差别.因此, 英语课堂要充分发挥起思想情感的教育作用,挖掘教材内在的思 想教育因素,使教师在观念上、价值观上得到很高的教育跟熏陶. 充分激发和发挥学生的主体作用,让教师乐于开口,勇于实践,让每 个层次的学生都有所收获,以超过实施素质教育的目的. 回顾几年来的教学之路，心中富有了许多感慨和失望，我觉得学校数学课堂是要加强培养兴趣，但不能单靠跳舞游戏去学习， 因为培养兴趣主要是为了学习数学。小学生学习日语不是英美的 移民学习数学，只有不断学到语言知识，提高语言能力，满足他 们的成就感，才可能培养持久的兴趣。

目前我们的小学生每周只 有100 多分钟的英文课，单靠跳舞游戏不能培养教师持久的兴趣。 新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏需要成为学校 生学习数学语言知识、技能的一些方法，而不是培养兴趣的方式。 我们可以采取多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记短语， 多学习语言规则，并尽可能多成就模仿的机会，提高学员的语音 和语调。在英文学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互 补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到 高效。只靠模仿不培养学习能力，也难消除学习负担。所以学校 生抑或应当仔细进行语言学习。 传统数学课堂中占主导地位的教学方法是词汇翻译法跟听说法。语法规则的讲解和操练成了特色英语课堂的主要内容。随着 交际教学法的兴起，语法教学在外语教学中的地位有所削弱。到 80年代，有的语言专家公开排斥语法教学在外语教学中的地 位，反对在任何教学阶段控制词汇教学项目的做法。他们觉得， 只要在课堂上提供有意义的交际，语法就会被学习者自动习得。 受此看法影响，80 年代有 一段时期，语法教学曾一度在个别英语课堂消失了。然而，物极必反，经过一段时间的实践跟反思，人们已经意识到了改动或者 取消语法课的弊病，因此既再次探讨语法在语言交际以及在英语 课堂中的地位与作用。

那么，我们今天所用的课本中，二年级就 已经涉及了几种语法点了，难道能只靠锻炼语感就能使教师习得 么？任何一位一线教师给出的答案都能否定的，一些简单的词汇 还是需要一点一滴的逐渐的渗透给学生的。 几点问题，几多思索，在思考的同时也期望能得到大家的阐述，将我们的课堂引向心灵的最深处，共同关注我们的校长、教学、 学生。 而针对现在的英语课堂来说，时代在进步，现代在发展，现在的初中语文也在发展，小学就开始学高中的内容，在备课的之后， 我们既应备学生，又要备课本，而乡村女孩的发展远远不及城市 的，对于最深层次的词汇讲解他们根本理解不了，面对这种的问 题我们该如何办呢？我觉得我们乡村地区可以按照实际状况备 课，并不一定根据书本一模一样进行备课，在备课中做到精，巧， 妙，实，就会获得好成绩。