10的认识评课稿范文 如何写好评课稿(2)

为师生创设了民主和谐的学习气氛，激起了师生主动参加学习的兴趣，让学员体验了学习中顺利的欣喜。五、值得探讨的地方易老师的这堂课是非常精彩的，但我有几点不成熟的建议，供大家同仁们批评指正：1、 评价学生应有鼓励性的语言。比如：当同学提问：从这些地方可以看出它是水？你为什么会选择这一句？当学生提问不上因素的之后，老师要做适度的补充，而不是一味的指责学生：你可找回来却说不上缘由，好奇怪呀！学生朗读有变化时，应引导人们，不能将：“这边的朋友表现的好，那边的朋友表现的差。”此类语言采用在课堂上。2、 教授知识应注意准确性，科学性，比如：易老师将卡片中的雨写成了水，这是教学中的失误，再如，当同学提问：洪水来了，我们必须如何办？一学生提问：逃跑，可老师却说了一句：你当了逃兵了。没有即使肯定学生的答案。3、 课件没有发挥应有的辅导性，教学方式单一，板书与课堂没有同步，教学方法不合适低年级的课堂模式。4、 低年级的课堂需要加强重点段落的理解，这一点不能忽视，但是应做到少而精，老师在指导孩子们理解课本的基础上，最后还能适当地引导孩子们进行拓宽，如使学生说说：“我”还能做什么事情？在生活中你能够看见水有什么变化？在学生提问的基础上，流露一个拓展性的作业，让儿子把自己了解的水的变化画出来，然后再写几句话，这样做是很好的，结合阅读来适当的写话，值得提倡，特别是到了二年级，要鼓励小孩写话，这样才能很高的彰显向中年级的过渡。总之，这节课构思独特，符合新课程标准的规定，把新课程标准的精神恰如其分的贯穿到课堂中的每位环节，体现了以学生为主体的观念，值得我们大家去借鉴。

谁能奉献一篇《“精彩极了”和“糟糕透了”》评课稿

教材分析

课文按时间的先后次序可分为三个部分。第一部分讲作者童年（七八岁）时写下了第一首诗，却从父亲两人受到了两种截然相反的评判。第二部分讲作者几年后认识到父亲原本的评判是对的，受到父亲鼓励的他仍然在写作，并且受到了母亲有限的显然。第三部分讲作者成年后获得了创造，他深感自己有慈祥的父亲既有相当严格的爸爸是非常幸运的。

段意

第一段（1—14自然段）主要讲述母亲对我作的第一首小诗的评价是“精彩极了”，而父亲的评价却是“糟糕透了”。

第二段（15—16自然段）主要讲了几年后正是由于父亲的激励，我仍然在写作。由于父亲的指责让我学会了修改。在它们的教育下我才变成了一个作家。我为自己有这种慈祥的妈妈，严厉的母亲而觉得幸运。

第三段（17自然段）“精彩极了”和“糟糕透了”两种声音仍然鼓励着我不断前进。

（1）“我既害羞又得意洋洋，点头告诉她诗确实是我写的。”

“腼腆”是因为“我”第一次写诗，不知好坏，有些不好意思。“得意洋洋”是一个孩子看到对自己批评和显然所表现出的骄傲。

（2）“我有点迫不及待，想马上令儿子看看我写的诗。”和“整个晚上我都怀着一种自豪感等待母亲回家……还用白色笔在它的旁边上了一圈花边。”

“我”“迫不及待”是因为听到父亲的称赞后便自觉得这首诗写得挺好，想立刻把这首诗给儿子看，也想得到父亲的批评。）

（3）“我把头埋得低低的，诗只有十行，我认为他读了很长时间。”

这里将“诗只有十行”与似乎“读诗读了很长时间”做了对比，一方面表明女儿对“我”的严厉态度，他并没有马上下结论，而是通过仔细读诗再下定论，可以看出女儿对“我”的规定是非常严苛的。另一方面表现了“我”此时复杂的心理，既想看到儿子的称赞，又担心见到母亲的指责。

（4）“我的嘴巴湿润了，头也沉重得抬不出来。”和“我再也受不了了，……扑到床上痛器上去。”

爸爸的指责出乎“我”的预料，“我”没想到爸爸会如此严厉地指责“我”的作品，一点儿也不留情面。

母亲的称赞和妻子的指责对我有哪些作用呢？请读第二段。

1．“不过父亲还是一如既往地鼓励我，因此我仍然在写作”；“根据母亲的批语，我学着进行修改。”

2．“一个作家，应该说生活中的每一个人……小心、注意、总结、提高。”

母亲的表扬是对“我”的激励，是她帮“我”带来了写作的力量，成为“我”灵感和构思的源泉。父亲的指责是在提醒“我”不要骄傲，自满，不断发现问题加以改正。这二者的结合，成就了“我”，使我作为一名作家。

读课文最后一段，把你喜欢的句式读给你的同学听。说说从中你感受到了哪些？

1．“‘精彩极了’，‘糟糕透了’……它们像两股风……使它不被那一股风刮倒。”

一股风指的是讽刺声，一股风指的是指责声。不被那一股风刮倒是说没有因抨击声而迷失方向，没有因获得的成绩而骄傲、自满，沉浸于讽刺声中而不再去尽力；也没有被批评声而激怒，丧失斗志，一蹶而不振。

2．作者为什么说“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断定有一个共同的出发点—那就是“爱”。

赞扬声，批评声都代表着两种表现形式的爱。一种是严厉的爱，一种是尊重的爱。这两种爱都表现了父亲对孩子的爱与关心。

小班科学各种各样的水果评课稿

有益的学习经验：

初步了解水的基本特征：无色、无味和无嗅。学会用诸多感官观察事物。

准备：

玻璃杯，清水，牛奶，硬币等。

活动与指导：

1、嗅觉游戏。教师把装有清水、酒、醋的杯子放在幼儿面前，请幼儿来闻一闻，判断什么瓶子里装的是清水。

2、味觉游戏。教师请幼儿尝一尝，说说哪个袋子里装的是清水。

3、教师对儿童说：“今天我们来玩一个游戏，请小朋友们仔细来观察。”

(1)教师拿出两个玻璃杯，在一个玻璃杯中放入清水，另一个玻璃杯中放入啤酒。

(2)教师把两枚硬币分别放在两个玻璃杯中，请幼儿观察那个玻璃杯中的硬币看不见，而那个玻璃杯中的硬币还能看到?

(3)教师总结，水是没有颜色的，所以放到上面的东西我们都无法看到。

评课稿多一些少一些多得多少得多

“多一些 少一些 多得多少得多”是人教版一年级下册第40页内容，皮老师预设了三个目标：知识与技能：在详细情境中认知数的大小，会用“多一些 少一些 多得多少得多”描述数量之间的大小关系，建立一定的数感；过程与技巧：通过开放性教学，鼓励学员尝试缓解问题策略的多元化，培养学生猜测意识跟创新观念；情感态度价值观：在观察、操作、讨论、交流等活动中，培养学员的合作观念跟主动研究常识的素养，训练学员的探讨精神和应用观念。本节课围绕三个步骤开展课堂。

一、 联系实际，自主探究

小学生学习总是伴随着一定的情景，尤其是对直观形象占优势的一年级学生而言。我将英语课堂活动建立在教师已有的生活心得和思维背景下，针对学生在日常生活中未对“多一些少一些多得多少得多”建立了一定感性认识的特征，大胆改编教材，积极从现场教学环境中寻找、开发英语课堂资源，通过教师数量的非常；各组获得的小花朵数相当；欣赏戏剧时间与一节授课时间的非常等亲近的素材，唤发学生的直观、熟知的生活心得，有效地感悟、内化“多一些 少一些 多得多少得多”等数学概念。

二、 灵活应用，关注发展

练习中，精心选取学生亲近、熟知、感兴趣的校园资源、家庭资源成为练习背景，使教学内容体现出“学习内容就是现实的、有含义的、富有挑战性”的物理课堂理念；灵活变换练习的展现方式，有效地“满足学生多元化学习意愿”；从小学生的思维特征出发，突破传统的算英语、写数学的训练定势，引入估一估、说一说、做一做、猜一猜等方式，力求体现“生活数学”“活动数学”“做中学”等先进观念，真正促使教师的学习积极性，使学习活动作为一个“生生活泼、主动的、富有个性的过程”。

三、 引导思考，情知共融

建立多元化的评判目标，在关注知识技能目标达成的同时，也关注学生学习的感情态度价值观，帮助教师了解自我，建立学好数学的自信，促进学生的可持续发展。