学习心得：高中数学课堂反思随笔

高中数学课堂反思随笔

Reflections on Chinese teaching in Senior High School

编订：JinTai College

编订：JinTai College

高中数学课堂反思随笔

前言：小泰温馨提示，教学反思指学生对教育教学实践的再认识、再探讨，并借此来总结经验教训，进一步提升教育教学水准，教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通过教育案例、教育故事、或教育经验等来提升课堂反思的品质。本教案根据教学反思设计标准的规定和对于教学对象是高中生群体的特征，将教学诸要素有序安排，确定适合的教学方案的构想跟计划。便于学习和使用，本文下载后内容能随意更改调整及打印。

高中数学课堂已经处于基础教育的尾声,许多学习习惯已经养成,教学工作的推进不是很容易见成效.虽然针对高中来说,学好语文对于教师选择自己满意的大学有一定的帮助.但总的说来，语文课作为陶冶情操激发思维，促进交流能力的工具性学科力量的发挥仍还远不能尽如人意。据调查表明，有长期的教师对物理课有抵触情绪，语文课成为人文精神的契机所要发挥的作用也许是所差最远。也就是语文越来越成为一门"得分机器,而不是人文精神的契机."做为一名语文老师，我看到因受传统观念和现行考试体系跟评判方式的制约，不利于学生主体作用的发挥，阻碍着数学课的工具性、思想性和人文性作用的发挥。

误区一：语文教学--"问题全解决了"

如果学生没有问题意识，就不会去独立认知，更谈不上创新。语文课上，教师为了"紧扣教材"，为了"调动"学生，便把"满堂灌"演绎成"满堂问"，而所问的某些弊端基本上属于类似："通过……你看懂了哪些""还读懂了哪些""作者用意何在"等形式化问题，学生提问这些难题都无须思考。还有些教师把课堂参考书上的程式在教学上"说教"一遍，把学生的认知完全限制在书本跟课堂参考书的框框之内。课堂上的阅读也作为一种被动的阅读政治教案最后的教学反思怎么写，学生并没有真正对课本用心去感受，他们所"读懂"的也只不过是按照当时的认知定势而受到的"微言大义"，至于课文与现实生活的联系都无从知道。因而，课上学生自可"读懂"等课结束了学生没有问题可以问了。其实这些没有问题实则是最大的弊端，是语文课堂教学的一大弊病，是学生缺少独立认知的一种表现。

语文课堂怎样走出没有问题的要点呢?我觉得首先要转变思想，放手去使教师思考问题政治教案最后的教学反思怎么写，给师生以自由思考的机会。学生即使提出疑问，就必须引导，语文课堂反思，并顺着这一问题去鼓励学生，给他从小种下探索思考的种子。就象我们常常所说的这样"授之以鱼不如授之以渔".其次，我们必须认识到语文课与活生生的生活实际的联系，而不应囿于书本跟教参的框框。我们不需要带有"什么什么不是语文课要解决的难题"这种错误思想。我们只有摆脱学科分界，学生的弊端意识才有广阔的空间。而且所提问题不必定当堂都可澄清，更重要的是要带给学生一个善于思考的大脑。最后，教师应尽可能扩大自己的知识面，要开阔学生的认知，先开阔自己的视线。以前我们一直谈到是："如果课堂上教师强调同学没有想到的难题该如何办?"而现在我们必须探讨"学生提不出难题该如何办"了。

误区二：作文--套用方式，写非所想

高中教因为遭遇着高考的压力,所以教师的写作也趋于模式化,都想着有好的方式才能帮自己带来高分,老师课堂过程中也潜意识的贯彻这一点.这就束缚了教师的认知,而英语学科本身就是扩散式思维学科,作文最学要教师有良好的想象力.有调查证实，某班对某一作文题目，大多数同学写的都是同一题材，格式都一样，都是在遭遇某情况后，先作一番思想斗争，最后怎样如何，然后再喊几句口号。在现行的作文教学中，由于受考试指挥棒的制约，套题，程式化，抹杀学生真实体验的现象却更严重。有些学生常常购买等等的作品,进行简洁的模仿,这样的作品代替学生的真实体验，形成物理教学长期无法逾越的一大弊病。

要走出这一要点，寻找良好的变革方式，我觉得，一定是使学生充分了解现实生活，让人们感受生活，从中培养人们的观察能力跟体会能力，让人们从大学会独立表达，写出发自内心的话语;二是提高英语课的阅读教学和写作教学的联系，讲课文时学生要勇于引导孩子去欣赏，充分发挥想像，按自己的体会去表述课文中的情境或事件。例如在讲赤壁之战时，在令学生阅读有关资料以后，按照它们自己的想像，去表述或续写，也不失为一种有益的探求。即使是学生探讨课文，也一定要确认学生是在主动地欣赏课文的语言跟情景，而不是在被动地接受你的灌输。

误区三：语文作业--"背诵古文"

目前，很多高中生学习英语常常觉得语文没什么好学的,语文作业就是遇到古文背一背,现代文中没有任何东西值得学习。这是巨大的一个误区,很多之后也有鉴于老师的课堂方向引导错误.

高中数学教师的英语作业相对于高中跟学校来说,简直就是一个天一个地的差别.而学生在这种的时常减负的状况下,往往不知所措.老师也会在学习文言后说把课本背诵出来.而背诵课文只是很基础的工作.如果不把课本理解了背诵,那背诵出来比较困难,同时考试的之后顶多能拿下默写题的分数.而会考的之后也有词类虚词的理解,这就有赖于学生经常背诵古诗一定要理解,并学会把知识点转移才可以.

高中数学统考还有众多基础知识的考察,而这种很多都是在现代文中学习的,因此针对学生而言,真正的数学作业还需要包含积累字词这一工作.

同时考试更多的是进行阅读理解跟口语的考核.学生即使不走出"现代文没什么能学的"这一要点,上课的之后不用心听讲,不反思老师提出的难题,那么他的理解素养,总结概括能力就不会得到训练,考试的之后也会出现失分过多的状况.

写作很是占据了70分这样的分植,其重要性可见一斑.学生课后的数学作业,应更多的展现在口语训练上.多读书,多做读书笔记,多抄写优美片段.学习记录自己的真实生活,写下自己的真情实感等.这是大量的过程,学生只有持之以恒才能获得一定的成绩.

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