如何编写体育课教案_教学实例/设计_教学研究_教育专区

新课改下怎样编写体育课教案摘要：体育课教案存在流于形式的弊端，新课程需要我们用新的观念来编写 新的课件，新课改教案的编写贵在实用、力求创新。写教案应因人、因教材而异 不拘形式。笔者在体育课教案检查和与一些学生交流中看到， 很多体育老师 的教案是为了完成任务疲于应付，甚至有些脱离教材、脱离学生实际 的“搬家”式的教案，如抄教案、直接引入旧教案等，上课与教案是两 码事。这样的听课于师生无益，教师费力。教案是学生在培训前打算 的教学方案，它集中体现了学生执教的理念、思路，也体现了校长对 教材和教师的掌握程度及课堂教学的美术。 写好教案既是教师的课堂 基本功，也在非常程度上表现教师的教育教学水准。新课程改革的核 心模式是以学生为本、以发展为本，教案也势必是以学为中心、发展 为本的新教案。 我们学生应尽早从现在备课流于形式的弊端中解脱出 来，把精力放到研究教材上，放在研究教师上，放在研究创新教学方 法上，变应付型教案为实用性新课改教案。 一、教案的编写需要贵在实用，力求创新 新课改的实施，我们必须用新的观念来撰写新的讲稿。备课是为 了讲课，写讲稿是为了方便教学，写的备课要实用，以变革为目的。 传统的教案是以教定学， 《新课程标准》 的推进， 要求我们以学定教， 依据教材教标准。

这就使教学的空间向无限扩大，使我们的教学理念 发生质的差异，因此，我们在写教案时，应紧紧围绕怎样发展师生， 如何创新施教？设想学情新变化， 设计学法新练习， 设计教学新思路。 写教案时应注意下列五点：11.要加强学生学习活动的设计。 实施新课改， 教师心中要有师生， 要切记把便于让给学生，以学定教，以学路定教路，以学法定教法。 学生使用的学习资料，不仅仅体育教材，必须在内容选取、活动设计 上充分展现新课程的新理念，努力突出学习活动的自主性、探究性、 开放性和创造性。要全力推动教师培育自主、探究、合作学习的学习 方式跟学习习惯，而不是引导学员机械练习。 例如教授原地单手肩 上投篮（男生）、原地双手手臂投篮（女生），开始时我设计学生讨 论“运用篮球可做什么传球？”，接着学生一人一组尝试篮球的各种 传球练习，教师引导男生单手肩上传球、女生双手手掌传球传的高一 点，逐渐过渡到投篮动作，学生借助尝试训练自己总结出投篮动作要 领。 2.要切记写实践创新。在备课时要切记设计如何使学生动手动脑 的活动，设计出让学生动起来的方法，设计出张扬学生个性的活动内 容；写教案还要写出特色来，内容要写得与众不同，形式要写得独特 活泼，注意引起和张扬学生的个性，注意写出授课的个性特色来。

例 如在每节课主教材学习最终， 我都帮不同学生设有自由发挥和实践创 新的时间跟空间，引导不同学生实践动作跟自由发挥练习。 3.要切记写情景。把唤起学习兴趣放到第一位，因此，在备课时 要设计一些有趣的课堂情境，以引发师生的学习兴趣。在教案中要多 准备一些体育设备，引导学员自主学习，研究学习，合作学习。比如 课前校长创设情景， 摆放四个体操凳， 课的起初， 教师强调问题： “利 用体操凳可以做什么练习？请各组设计训练，合作进行准备活动。”2之后学员分组讨论、实践。 4.要切记设计几个主教材的探究性问题，检查学生预习情况。预 习在体育学科尤为重要，体育与其它学科不同，课堂教学通常都在室 外，空间大、同时上课教室多，噪音大，学生注意力易分散，难以专 心听讲，携带课本自习也不方便，所以检查学生课前备课课本知识的 情况十分必要，也可以充分发挥新课程课本的作用。 5.要切记写总结反思。在设计教案时，必须留有一定的时间跟空 间，可留 3 分钟左右的时间，指导教师对本课学习内容、学习活动进 行总结反思。可设计难题：想一想，本课学习了这些内容，主要研究 了这些难题？通过本课学习受到这些启示， 还有什么问题？教案中还 要留有可变的空间，一份教案需要在不同的班、不同的学员中被多次 重复使用，教案就必须有可变的空间，就必须在课堂教学实践后不断 的给与改变与建立，课上有了灵感或好主意课后可以补充。

吃一堑长 一智体育教案怎么写，积一招学一巧，一课一得，一课一失，及时总结。日积月累， 就可以大幅形成自己的教学传统。 二、写教案可以不拘形式 写教案要因人、因教材而异。如果时间充足，一定要写详案。设 计教学的微格，多想几种可能性，怎样引导，怎么变，设计几种应变 方案，教学中能够成竹在胸，举一反三，富有趣味；如果时间紧可以 写简案，记几点关键的或怕忘记的东西；也可以运用网络、旧教案或 其他资料上的教案，但需要对其进行有机取舍，并与学生的详细状况 结合出来，又要与时俱进，符合课改的规定，逐步产生自己的个性化3教案。 课后要补教案。我们的教育对象是人，活生生的人，他们带着自 己的知识、 经验、 思考参与教学活动体育教案怎么写， 从而让课堂教学呈现出丰富性、 多变性和复杂性。在这些情形下，教案中设计的预设任务就有也许不 能完成。教师在课后也应有必要对教案进行设置，这样的教案从而体 现出实用性。4