实操性强：《识字3》教学设计

教学要求

1、 学会本课6个生字，两条绿线内的1个字只识不写，认识3个偏旁。

2、 初步认识一些象形字的由来，激发师生学习的兴趣。

3、 有情感地朗诵童谣，体会儿歌表达的亲情。

教学重难点：

1、 能了解本课的字词，并可在田字格内恰当、美观地书写。

2、 能有情感地朗读儿歌，并可想象相应的场景，陶冶情操。

教学准备

多媒体课件、录音机

教学过程

一、演示汉字的演变过程

1、很久很久的原先，我们的祖先生活、劳动都在一起。他们发现众多的东西，遇到了众多的事情。请同学们看大屏幕。

（1）出现“船”的实物图，这是哪个？

（2）出现“竹”的实物图，这是哪个？

（3）出现“石头”的实物图，这既是哪个？

（4）依次出现“泉水、河川、燕子”的实物图，引导学生了解。

3、有时他们必须把发现的东西、遇到的事情记下去，可当时还没发生文字，这如何办呢？我们的祖先十分勤奋、聪明、能干，于是人们想出一个办法，把发现的东西照样子画出来。

4、多媒体课件以动画方式在实物图的上面，一一出现相对应的象形文字。他们画的象吗？这些字就让象形字，是由我们后人用画图的方法成就出来的，是我国最早的一种造字方式。

5、为了方便书写，人们在象形字的基础上，又造出了这次的汉字。多媒体课件逐一展示出生字及语句出现在相应的象形字旁，点拨词语的含义：

（1）这是一艘大船，船也叫什么？小船就叫什么？

（2）竹子就是“竹“，读一读，注意“子”在这里读轻声。齐读，分小组读。

（3）从泉里流下来的水就是？齐读两遍。

（4）显而易见，这就是石头，读准“头”是大声，指名读，开火车读。

（5）古之后河流也叫“川”，读一读。

“川指的是支流，河流也叫“河川”。读一读。

我国四川省的“川”就是这个“川”，想一想，通过这个名字识字教案怎么写，你了解哪里什么多？

二、加深记忆

1、学生自由读书，体会这些象形字是如何形成，又是怎么成为现今的汉字的。

2、说说现在的汉字与以前的图画有哪些相似之处？汉字是如何创造出来的？

（1）学生相互讨论，交流。

（2）指名说，互相补充。

3、读一读生字和表右面一行的词句。注意看准音节，读准字音，找到“石头、竹子、燕子”词中的轻声。

三、教学生字

1、多媒体显示：舟竹石川燕

（1） 读准字的字词，前4个生字都是翘舌音。

（2） 带拼音认读，去掉拼音认读。

2、“燕”中有个新偏旁是“四点底”，跟老师读一读。

这“四点底”像燕子身上的那个部分？记一记。

3、其他的生字你有哪些好方法记住它？

4、看课后生字笔顺表，记忆生字笔顺。指名书写生字的笔顺。教师点拨笔画较多的字。

四、指导写字

1、仔细观察田字格中的字词，怎样能够把这种生字写美观？

2、学生相互交流，老师重点指导。

3、老师范写生字识字教案怎么写，学生认字。

4、学生仿影，描红，老师巡视指导。

教学后记：

1.学会了本课的生字。

2.初步认识了一些象形字的由来，学生学习汉字的兴趣较浓。

3.能够有情感地朗读儿歌，体会儿歌表达的感情。“泉水”这一词的配图学生较难把握。

[2005-06-19]

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