零基础入门：幼儿园大班古诗教案设计

《静夜思》是写于语言课本中的一首比较经典的诗歌，之所以选用它为教学内容，是因为它不同于一般的写景抒情诗，它也有着一种引人入胜的剧情，刻画出了秋天的萧瑟、冷清古诗教案怎么写，符合幼儿的欣赏特点，以下是学习啦小编精心整理的幼儿园大班古诗教案设计的相关资料，希望对你有帮助!

幼儿园大班古诗教案设计篇一

《静夜思》案例与反思

活动设计背景：1、现在正值冬季。寒风刺骨，腊月到来，紧接着就要过年了，跟孩子们恣意地想像年景，畅谈过年的欣慰。引出许多游子过年“过节”漂流外地的心结。描写这一场面的诗歌、故事也是众多，《静夜思》是写于语言课本中的一首比较经典的诗歌，之所以选用它为教学内容，是因为它不同于一般的写景抒情诗，它也有着一种引人入胜的剧情，刻画出了秋天的萧瑟、冷清，符合幼儿的欣赏特点，更容易激发儿童的欣赏愿望、学习兴趣，引起美的情感跟共鸣。

2、利用本诗激发小孩孝顺母亲，做力所能及的事情，关爱长辈。

3、以此谈论家中“唯我独尊”的现象。

4、计划过年。

活动目标

1、初步理解诗歌内容，感受诗中描写的秋景，感悟诗人的心态。

2、初步学习按古诗节律吟诵。

3、通过累积，感悟和利用古诗，使幼儿充分展现古诗的韵律美、意境美，养成背诵古文的良好习惯。

教学重点、难点

重点：1、能入情入境的通顺、流利的诵读诗文。2、激发积累古诗的梦想，主动学习、积累古诗。

难点：基本理解诗中诗意，体会诗人思乡情怀。

活动准备

1、有关古诗的现代文学及古诗大挂图。

2、了解冬季植物、天气特点。

活动过程

活动过程：

1、边听音乐《静夜思》边进教室，感受歌曲的优美。

——歌曲里描写了霜、月光等景色，随着作者思绪飘动着，好美啊!

2、谈话活动，引出话题。

——清秋季节，你们跟爸爸妈妈出去玩耍的时侯，有没有发现春天帮大地增添的变化呢?

——教师小结：秋天来了，凉风习习，让人感到寒意，那么夜幕降临，李白独在晚上，从月光中也发现了霜，想到了这些。(教师边朗诵诗歌边出示大挂图)

3、引出古诗。

(创设情境：教师模仿古代作家大声朗读诗歌《静夜思》)

刚才老师在朗诵时，你看到了哪些呀?(出示古诗大挂图)

教师再次朗诵。

4、教师合唱《静夜思》古诗，并帮助幼儿理解古诗。 ——哪一句诗句的含义你不懂呢?(请明白的幼儿告诉其中的意思，或学生能按照儿童提出不懂古诗在现代文学中用不同颜色画下来使幼儿进行理解。)

和幼儿一起来朗诵古诗。

再次一起来朗诵古诗。(提出要求：大声、慢、要有古人诗人的体会。)

教师小结：秋天给我们增添了寒意，给诗人带来了忧思。和幼儿一起感悟诗歌朗诵。

5、教师与幼儿试着继续朗诵，学会古代朗诵时的神态。(配乐)

——小朋友可以怀念刚才老师模仿古代作家朗诵诗歌的样子，一起来模仿着进行朗诵古诗。

附：静夜思

李白

床 前 明 月 光，

疑 是 地 上 霜。

举 头 望 明 月，

低 头 思 故 乡。

【注释】(1)题目：静静的晚上，产生的思绪 。

(2)床：五种说法。⑴指井台。已经有专家撰文考证过。中国教育家协会理事程实将考证结果写成论文发表在杂志上，还跟好友创作了《诗意图》。⑵ 指井栏。从考古发现来看，中国最早的水井是木结构水井。古代井栏有数米高，成方框形围住井口，防止人跳入井内，这方框形既像四堵墙，又象古代的床。因此古时井栏又叫银床古诗教案怎么写，说明井跟床有关系，其关系的出现则是鉴于它们在外形上的相同和用途上的类同。古代井栏专门有一个字来指称，即“韩”字。《说文》释“韩” 为“井垣也”，即井墙之意。⑶“床”即“窗”的通假字。⑷取本义，即坐卧的器具，《诗经·小雅·斯干》有“载寐之牀”，《易·剥牀·王犊注》亦有“在下而安者也。”之说，讲得即是卧具。⑸马未都等觉得，床应解释为胡床。胡床，亦称“交床”、“交椅”、“绳床”。古时一种可以折叠的轻便坐具，马扎功能类似小板凳，但人所坐的面非木板，而是能卷折的布或类似物，两边腿可合起来。现代人常为明代文献中或诗文中的“胡床”或“床”所误。至迟在唐时，“床”仍然是 “胡床”(即马扎， 一种坐具)。[4]

(3)疑：好像。

(4)举头：抬头。

【译文】明亮的月光洒在床前的窗户纸上，好像地上泛起了一层霜。我禁不住抬起头来，看哪天窗外空中的一轮明月，不由得低头沉思，想起远方的故乡。

【赏析】一个作客他乡的人，大概就会有这种的觉着吧：白天倒还罢了，到了夜深人静的时侯，思乡的心情，就常常一阵阵地在心中涌起波澜;何况是月明之夜，更何况是明月如霜的秋夜!。

教学反思

古诗对幼儿是一种即陌生又熟知的一种文学活动，但成为一种教学活动进行教学，对父母来说是枯燥的、不能很好的真正的理解其中古诗的涵义。所以在教学中我夹着这次的、比较贴近儿童生活的方法进行教学，让幼儿更进一步的理解跟记忆。我利用幼儿已经学会的歌曲《静夜思》进行导入活动，让幼儿感受古诗最美，可以跟着乐曲演奏。在记忆古诗时，加上相应的动作，使儿童可形象的进行记忆，更好的对古诗进行理解记忆。1.反思在备课过程中对活动内容、教学理论、幼儿学习方法的思维变化。

幼儿园大班古诗教案设计篇二

诗歌《家》活动反思

诗歌《家》是一首结构简洁富有趣味的诗歌，它将白云与云层、小鸟与山林、小羊与草原、小鱼与湖水、蝴蝶与花儿等一对对依恋关系的事物，描绘出一幅幅生动、温馨的场景，让幼儿从中感受到大自然的丰富多采和家的温馨，从而导致人们认识世界，了解现实生活中诸多客观事物之间的一些简单联系的兴趣。

大班幼儿的认知非常活跃，尤其是抽象思维已经萌芽，加之累积的生活心得已经非常丰富，他们宁愿、乐意、也期待在集体面前畅所欲言，在诗歌《家》的课堂中，我结合儿童的心得和兴趣，对教材进行了探讨跟思考，对其中的图片设计跟教学环节进行了认真的设想。因为我看到在诗歌教学中，应将重点放到幼儿理解方面，不要让幼儿机械记忆、背诵古诗内容，要减轻幼儿在学习时的记忆负担，以便人们将留意更多地投向学习过程的理解跟思考，首先逐步生动的电脑课件为整个活动营造了浓厚的“家”的氛围，使诗歌内容具体化、形象化，这种目有所见、耳有所闻的方式，使儿童的学习跟创编有章可循，从而也营造了独特的语言氛围，让幼儿想说、敢说、有的说。

活动开始我借助了手机课件将天空、树林、草地、小河、花儿等美好的图画展现在幼儿面前，让幼儿用好听的词句来抒发自己对照片的理解跟赞美，再借助帮云朵、小鸟、小鱼等找家，激发幼儿参与思考，探讨云朵、小鸟、小鱼、小羊等与天空、树林、小河、草地等之间的归属关系。在幼儿充分理解这种事物间关系的基础上，再借助图文结合的形式将完整地将诗歌呈现给幼儿，使理解诗歌的过程自然而有趣，

@_@我是分割线@_@在整个学习过程中没有逐句逐段教诵，而是把重点放到了，帮助幼儿大胆运用正确的语言表达自己的理解、想象，整个环节中教师起穿针引线的作用，做到了幼儿尝试在前，理解在前，教师小结在后，幼儿欣赏在后，为幼儿创造了更多的独立构想、充分表达的机会。从而更好地为仿编诗歌打下良好的基础。其次在独立仿编环节充分尊重了儿童的需求，“创编自己偏爱的文学”，为幼儿提供了更多的互相学习交流的机会，从而充分感受仿编诗歌的真谛和成功感，又把更多的想跟说的机会，留给了孩子们，鼓励儿童大胆的将自己的诗歌念给在场的所有人听，以此体验成功的幸福和语言活动的真谛、充分展现文学的唯美美。在仿编诗歌过程中我设计的仿编图谱操作材料，能有效地鼓励幼儿将自己编的古诗内容用画标记图的方法记录下来，幼儿虽然创作的兴趣足，而且能够发挥想像，大胆、完整得仿编诗歌。同时在仿编环节为幼儿提供较充足的时间，让每一个幼儿有体现的机会，体验成功的幸福。

这里幼儿可以大胆地求助于在场的同学，不仅发展了幼儿的社会交往能力，而且学生及时为绘画表达有困难的幼儿做符号记录，能帮助儿童迅速的彰显语言劳动成果，让孩子们进一步感受到成就跟满足，从而乐意大胆的表达。通过这次教学让我对诗歌教学有了更进一步的了解，在教学过程中怎样利用各类形式将幼儿的原有经验进行改善，让幼儿愉快的学，大胆地利用跟表达，达到语言教学的绝佳效果，同时也看到自身在教学过程中的一些不足，特别是课堂过渡语的自然而有效的利用方法也有待于不断学习跟提高。

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