读书笔记：教案的随堂小结如何写.doc 11页

精品文档2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创PAGE1 / NUMPAGES1 教案的随堂小结如何写 在学校统一印制的“教案”中，最后一栏是“课后小结”。那么，为什么应设课后小结内容教案课堂小结怎么写，教师课后要从这些方面探讨、撰写“课后小结”呢？下面简述几点体会。一、 设置“课后小结”栏目的目的通常两个课时为一次课，撰写一份教案，作为最小、最基本的课堂循环活动。在备课中，除设有授课时间、教学任务、重点、难点、教学内容提要、作业等内容外，最后，是“课后小结”内容。那么，设置“课后小结”栏目的主要目的是哪个呢？就是要求学生在完成一次最小、最基本的教学过程后，对此次培训状况，做一下认真的实事求是的小结。并且，在优化教学模式、方法跟进一步提升课堂教学品质上有自己的见的。总之，在“教案”中，是一项特别重要的“总结、提高”栏目。二、教案中“课后小结”撰写的基本状况上两个学期对学生的“教案”抽查情况能看出，部分学生对教案编写认真，对填写“课后小结 ”也表现了实事求是地预测教学过程，认真探索教学内容和教学方法的变革。但是，也有一些学生的“课后小结”不是上课后手写的，而是备课时跟上面的几项备课内容一起打印下来的，这就丧失了修改”课后小结”栏目的目的、意义；有的学生在“课后小结”中，将讲授过的教学内容又进行简略陈述和“教学内容提要”栏中基本一致，然后写，“学生基本理解，掌握”等字样；还有的学生每天课后小结内容、格式基本雷同，既看不出每天课的课堂活动变化，也看不出不断提高教学效果，改进教学模式、方法、措施的任何轨迹；还有的……。

在这些状况下，就必需共同研究、探讨怎样撰写好“课后小结”，使之达到不断提高课堂教学品质、教学效果的目的。三、如何撰写“课后小结”的几点建议“课后小结”栏目的内容，必须是上完一次课后，即完成一次最小、最基本的课堂教学活动后，用手写模式作出的总结内容。应从以下五个方面来预测、思考、归纳和小结。1、教学任务是否完成，教学目的是否超过。师生是否围绕着明确的教学目的进行教学活动，如是要超过某些知识教育或是观念道德教育的目的，还是应开发智力或是把握、提高某些科技、能力的目的等等。2、是否完成教案中计划的教学内容。是否突出重点，突破和缓解难点。还要分析其教学内容的科学性，即不能把知识讲得似是而非，存在知识性错误。教学内容的科学性，是完成教学任务、实现教学目的的基础。3、课堂教学组织是否严格紧凑。即教学内容和时间安排应合理正确，要勇于将教学活动各个环节组织得当，一环扣一环。组织上一堂好的课程，既不能前紧后松，也不能前松后紧。4、教学模式、方法能否灵活多样。正确的选用跟利用教学方法，才能集中学生的注意力，使之增进理解，牢固记忆所学知识，也有助益激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。其运用的形式、方法要依照教学内容的特征，适合学生水平及特征，即是否表现因材施教。

5、教学互动是否良好。教学互动是观测教学效果的重要观测点。学生是老师指导下的学习主体，只有学生双方都充分发挥主导、主体作用，各自的积极性才能很高的发挥出来。但学生的积极性，主要是靠教师来激发。教师也可以从课堂互动中，观测到本次课堂教学是否超过了预期效果。以上五点是对怎样撰写好课后小结的建议，即要从这五个方面探讨、提炼、归纳和小结自己所讲授过课程。如果在某方面觉得有差错或不太理想的地方，那么，就要找出原因及强调改进措施,并写在课后小结中,下次课都会有所改进，做到上一课，进一步。从而留下了我们构建课堂教学不断改革的轨迹。相信即使学生都可认真地去做，我们的课堂教学品质将会普遍提升，甚至有所创新。如何写好课后小结黄开元大多数教师都十分注重课前打算跟教学设计，而对课后的课堂反思与小结，则通常忽略了。事实上，教师在教完一节课后，对课堂过程的设计跟实施进行解读、总结，将经验跟教训记录在教案上，作为推进教案，改进教学效果，总结经验跟探索规律的根据是相当必要的。写课后小结能帮助学生很快接收反馈信息，找出教学方案在详细实施过程中的顺利跟不足，为调整教学制定可靠依据，从而导致教学过程不断优化，促进学生能力、教学水准、教研能力的不断提高。

如何写好课后小结？课后小结应主要记些什么？对此，笔者根据多年的教学实践，形成如下认识：1.记成功之举。将教学过程中超过预先设计目的的、引起教学共振效应的做法，课堂教学中临时要更加当的措施，例题、习题简洁明快的方法，层次清晰、条理分明的板书，某种物理观念运用的过程或教育学，心理学中一些原理使用的感受，教法上的变革等等，记录下来，目的是供日后教学参考使用，并在此基础上不断的优化、完善、推陈出新。2.记失败之处。即使是顺利的课堂教学，也常常有疏忽失误之处，把这种课堂教学过程中的“败笔”，如失败的演示试验，处理不当的教学重点和症结，安排不妥的教学内容，步骤复杂的审题过程，难以欠妥的例习题配置，由于某些因素挫伤了学生学习的积极性等记录下来，并对这种因素作深切的反省、探究和分析，使之作为日后在教学要吸取的教训。3.记教学机智。课堂教学中，随着教学内容的展开，问题情境的营造，师生思维发展及感情交流的和睦，往往会因一些偶发事件时常造成灵感。这些“智慧的火花”常常“突如其来，不由自主”，突然而去，若不立即运用教学后记去捕捉，便会稍纵即逝，令人抱憾。如机车空气制动机自阀周围有七条管路，即总风缸管、撒砂管、列车制动管、均衡风缸管、联络缓解管、作用筒管、给风阀管，由于管路较多，学生反映不容易记忆。

某次讲完该内容在鼓励学员小结、整理时，为书写便利，我便使用前面的七个黑体字分别代表了这七条管路。总结完，我默默地读着这七个字，突发灵感，瞬即看到了记忆口诀：大闸七管在旁边，总、撒、制、均、缓、作、给。学生因此欢呼，从而把教学推向高潮。4.记师生观点。课堂教学过程中，学生是学习的主体，他们就会有“智慧的火花”闪烁，教师要充分肯定学员在教学上强调的一些独特观点，值得引起思考的新思路、新方式。这样除了让学生的好办法、好策略得以推广，而且对她们只是一种赞赏和引导。同时，这些难能可贵的看法也有对课堂教学的补充跟深化，可打通教师的课堂思路，提高教学水准。因此，将其记录下来，可成为现在丰富教学的养分。如某次讲解“机车空转保护电路”，在引导学员分析电路作用机理时，有位学生对该电路的设计强调了问题，他觉得该电路没有直接干预电路的能力，当机车轮对出现空转，保护电路只能向车主报警，若乘客疏忽或操作动作缓慢，未能迅速回手柄，减小机车牵引力，会导致机车轮对空转，造成机车电机及轮对、轨面的磨损，机车的空转保护并不能起到应有的作用。听完这位学生的看法后，我不禁为之一震，能结合自己的现场感受分析出电路设计中的这些不足，这对文化程度并不高的儿童学员来说是难能可贵的。

同时，他的这一看到也使得我不断的去研读课本，探索、发现现有电路中存在的弊端，不断提高自己的教学水准。5.记再教设计。一节课出来，静心沉思，摸索出了这些教学规律，教法上有什么创新，知识上有哪些发现，教学组织方面有何新招，课程的重点、难点有无突破，启发是否得当，训练是否到位，等等，及时记下这些得与失，并进行必要的归类与抉择，考虑一下再教这一部分内容时要怎么进行改进，即写“再教设计”，这样可以扬长避短，精益求精，把自己的教学水准提升到一个新的境界、新的高度。总之，写教学后记贵在及时，贵在坚持，贵在执着的苛求，一有所得，及时记下，有话则长，无话则短，以记促思，以思促教，长期累积，必有所得，必有实效。如何写好课后小结大多数教师都十分注重课前打算跟教学设计，而对课后的课堂反思与小结，则通常忽略了。事实上，教师在教完一节课后，对课堂过程的设计跟实施进行解读、总结，将经验跟教训记录在教案上，作为推进教案，改进教学效果，总结经验跟探索规律的根据是相当必要的。写课后小结能帮助学生很快接收反馈信息，找出教学方案在详细实施过程中的顺利跟不足教案课堂小结怎么写，为调整教学制定可靠依据，从而导致教学过程不断优化，促进学生能力、教学水准、教研能力的不断提高。

如何写好课后小结？课后小结应主要记些什么？对此，笔者根据多年的教学实践，形成如下认识：一、记成功之举将教学过程中超过预先设计目的的、引起教学共振效应的做法，课堂教学中临时要更加当的措施，例题、习题简洁明快的方法，层次清晰、条理分明的板书，某种物理观念运用的过程或教育学，心理学中一些原理使用的感受，教法上的变革等等，记录下来，目的是供日后教学参考使用，并在此基础上不断的优化、完善、推陈出新。二、记失败之处仍然是顺利的课堂教学，也常常有疏忽失误之处，把这种课堂教学过程中的“败笔”，如失败的演示试验，处理不当的教学重点和症结，安排不妥的教学内容，步骤复杂的审题过程，难以欠妥的例习题配置，由于某些因素挫伤了学生学习的积极性等记录下来，并对这种因素作深切的反省、探究和分析，使之作为日后在教学要吸取的教训。三、记教学机智课堂教学中，随着教学内容的展开，问题情境的营造，师生思维发展及感情交流的和睦，往往会因一些偶发事件时常造成灵感。这些“智慧的火花”常常“突如其来，不由自主”，突然而去，若不立即运用教学后记去捕捉，便会稍纵即逝，令人抱憾。 如机车空气制动机自阀周围有七条管路，即总风缸管、撒砂管、列车制动管、均衡风缸管、联络缓解管、作用筒管、给风阀管，由于管路较多，学生反映不容易记忆。

某次讲完该内容在鼓励学员小结、整理时，为书写便利，我便使用前面的七个黑体字分别代表了这七条管路。总结完，我默默地读着这七个字，突发灵感，瞬即看到了记忆口诀：大闸七管在旁边，总、撒、制、均、缓、作、给。学生因此欢呼，从而把教学推向高潮。四、记师生观点课堂教学过程中，学生是学习的主体，他们就会有“智慧的火花”闪烁，教师要充分肯定学员在教学上强调的一些独特观点，值得引起思考的新思路、新方式。这样除了让学生的好办法、好策略得以推广，而且对她们只是一种赞赏和引导。同时，这些难能可贵的看法也有对课堂教学的补充跟深化，可打通教师的课堂思路，提高教学水准。因此，将其记录下来，可成为现在丰富教学的养分。如某次讲解“机车空转保护电路”，在引导学员分析电路作用机理时，有位学生对该电路的设计强调了问题，他觉得该电路没有直接干预电路的能力，当机车轮对出现空转，保护电路只能向车主报警，若乘客疏忽或操作动作缓慢，未能迅速回手柄，减小机车牵引力，会导致机车轮对空转，造成机车电机及轮对、轨面的磨损，机车的空转保护并不能起到应有的作用。听完这位学生的看法后，我不禁为之一震，能结合自己的现场感受分析出电路设计中的这些不足，这对文化程度并不高的儿童学员来说是难能可贵的。

同时，他的这一看到也使得我不断的去研读课本，探索、发现现有电路中存在的弊端，不断提高自己的教学水准。五、记再教设计一节课出来，静心沉思，摸索出了这些教学规律，教法上有什么创新，知识上有哪些发现，教学组织方面有何新招，课程的重点、难点有无突破，启发是否得当，训练是否到位，等等，及时记下这些得与失，并进行必要的归类与抉择，考虑一下再教这一部分内容时要怎么进行改进，即写“再教设计”，这样可以扬长避短，精益求精，把自己的教学水准提升到一个新的境界、新的高度。总之，写教学后记贵在及时，贵在坚持，贵在执着的苛求，一有所得，及时记下，有话则长，无话则短，以记促思，以思促教，长期累积，必有所得，必有成效。感 谢 阅 览！