课堂教学改革总结(2)

问题2 要亟待更新跟强化各学科集体备课的意识。

课堂教学结构转型要出效率，应重在抓好教师的集体备课。这已是学生在课改实践中普遍达成的议题。然而，我们在备课中除了要关注到知识内容的传授，更重要的是要关注到学法的研究跟设计、关注到新的教学结构的把握与驾驭。尤其是以前的集体备课，其研讨的重心应下移到某一个环节或某一个小题目上，要深化集体备课的内涵，譬如：要在集中理解课标、研究教材的基础上，应精心整合有关资料，认真针对学生实际，努力设计跟撰写相关学案。与此同时，每位学生应对突出的教学问题要集体进行探索，并强调相应的教学模式，从而借助集体智慧，形成较为完善的学案稿。这样，让学员的学习过程跟展示的内容等可推进至纸面之上，以便更好地进行课堂监控等。但应想超过这一目标非常困难，特别是语、数、外一周有六节课要研究，任务实在艰巨，暂无解决策略。

问题3 要着力推进课堂教学结构转型的监督、激励等运行模式。

课改依靠的是集体的力量跟智慧，不课改永远没有出路！这些道理无庸质疑！在课改的一个月实验中，学校开展了课改的组织与领导，加强了督导检查的幅度，但是，由于刚开启大学缺少课改实行的考核机制，加之课改让学生工作负荷减少，部分教师有惰性，奉献精神差等多种原因，致使不少推进工作欠缺了 “动力”减慢了速度。不少老师建议大学设立课改激励机制、增强课改刺激性，使监督课改有导向、教师课改有引力、推进课改有保障，努力做到奖优罚劣、奖勤惩懒，以更好鼓励各位勇于现身课改、主动思考课改，大力推动大学课堂教学结构转型工作向良性循环的轨道上发展。

篇三：课堂教学改革总结

我校坚持以课堂为中心，以教学改革为重点，在课堂教学改革方面，主动研究，大胆实践，在提高课堂教学、改革体教学方法、更新教学方法等方面均获得了骄人成绩，全体学生塑造了新的教育理念，人才观和质量观，营造了独特的课堂教学改革氛围，有务地推动了素质教育发展，确保了学校教育教学品质的逐步提升。

已完成的任务：

一、更新观念，以人为本

新课程改革，要从根本上颠覆传统的教学方式，更新观念，更新教法，我校课堂教学改革遵循三个宗旨，一是摆脱传统的教学方式，二是依照以人为本，以教师为本的教育模式，三是把培养教师的变革观念跟实践能力成为课堂重点。要求学生学新理念，用新教法，切莫穿新鞋走老路，用新的教学方法，去获得梦想的教学效果。

二、狠抓集体备课，深化课堂教学改革模式。

通过集体备课，强化学生能力的提升。狠抓集体备课，每周一次，要求学生在集体备课中不但规定做到“三定”（即定时间、定内容、定中心发言人）“五统一”（即统一教学目标、统一教学进度、统一重点、统一难点、统一测试内容），而且需要做到“三准”、“三细”、“二实”。三准是指：抓准所备教材的重点、难点、关键，叫准教材各个别知识之间的联系、地位及功用，根据常识纵横联系找准知识点。三细是指：教师对编者撰写这部分教材的动机理解应细，教材训练项目在这些教学环节中推进要细，教材的重点在这些内容中突出，难点在这些环节中突破安排应细。二实是指：所备内容带有实用性，要求学生将所探究的内容落实到教学中，保证所采取的教学方法和方法真正起到研发学生智力，培养教师的变革精神和实践能力的作用，要借助抓集体备课使全体学生可在繁体中相互取长补短，脑力资源共享，使学生的业务能力受到逐渐的提升。

三、强化常规教学管理，提高教育教学水平。

（一）完善各项规章制度，提高教师的业务能力

为了让我校的课堂管理非常完善，我校结合课堂管理完善和新课程标准制订了各项规章制度和各学科课堂教学基本规定，有教研制度、上课制度、教研制度、听课制度、评课制度、作业批改制度、实验体系、考试机制、业务学习政策等，要求各教研组利用教研活动时间学习并探讨各项政策跟各科课堂教学基本要求，使全体学生在实际工作中有章可循，有法可依。

（二）抓好“三引”“四关”“五促”工作

在常规教学中，我校重点做好“三引”、“四关”、“五促”工作，分层督查各年级、教研组、班级、备课组和学生常规课堂工作计划的制订落实。

“三引”。一是完善教学采用。确保常规教学各方面，各环节的规范化，杜绝随心所欲的随意化。二是培养典型引路。想方设法创造机会培养和塑造教师中的先进典型，促使其发挥骨干带头作用，确保常规教学活动方面的正确性。三是加强改革引课。强力推进教学改革，使常规教学工作不断深化，不断焕发新的活力。

“四关”。一是备课关。每学期检查教案四次教案课堂小结怎么写，每月都仔细检查所有任课教师的课件，听课记录，作业批改，检查结果与每月岗位工资挂钩。检查教案时，一查备齐数量是否超前一周，书写是否仔细，二查教案内容是否通过学生扎实钻研教材，认真研读课程标准而写起来的，三查教学方法是否合乎学生实际，是否实用。四查教学内容是否可起到培养教师的变革观念跟实践能力。坚决抵制不顾学生实际而应付检查的教案存在，我们坚持每学期评选优秀教案，评为优秀的在职位考核中加分并奖励。选出较好的打印，集体交流，以推动全体学生水准的提升。二是培训关。坚持课前2分钟的候课制度，老师分充分利用课前2分钟理清思路，另外，通过“推门课”的方式检查学生受课情况。三是作业关。严格遵守减少学生过重的课业负担，和因人制宜原则，课下作业作到：“少、精、活”，并适宜不同学生的意愿，对布置的作业应立即检查、评判、纠正。此外，体现了新改的作业方式，增加了活动性作业，加大了学生动手动脑的作业，让学员多读课外书，扩大了教师的阅读面跟学习领域，四是培训关。帮助学员发现问题，树立信心，解决疑难，补救不足。检查作业批改时，一查作业的量是否适当，难易是否适度，二查批改是否仔细及时，是否有鼓励性评语，三查作业的内容是否是学生精选的，便于理解跟巩固所学常识，并培养其娴熟的技能技巧，我们还要求不同的学生可以留不同层次的作业，做到优等生能吃饱，中等生能吃好，差等生吃得了，以满足各种学生的意愿，达到大面积提高及格率，大幅度提高优秀率。

“五促”。一是以评促教。在学生的评判上，做到个人自评，教师互评，备课组长评，任教学生评，校领导评相结合，评定结果与当年评先、评优、安排下一年工作挂钩，二是以考促教，重视各年级其中、期末考试，做好质量预测。三是以听促教。任课教师每学期授课不少于17节，听课要与备课相结合，既应评出优点，更要评出不足，评出改进的方式。四是以查促教，教务处定期体检教师的课件，听课笔记，检查学生作业本，检查教师讲课情况，五紧考促教，提高学生的基本功尤为重要，课堂上的导入、板书、表达、演讲、简图、总结、训练、综合素质，多媒体技术在教学的使用与考核相结合。

四、以教研促科研，以科研带教研。

自新课改来，我校先后参加了“走近新课程研讨课”；“推门课”；“一人一节最佳课”和“最佳课汇报课”活动，在活动中学生、课堂教学水准受到了整体提升。

五、加强青年教师的培养

（一）加强青年学生的培养工作，在青年学生培养上实行以下机制

1、“师徒结对子”的培养机制

用“师带徒”的新老传承制度跟方法，做为青年学生的培训工作机制之一。

2、“先承接再增加”的培养机制

具体做法，先要求青年学生和指导者听课，参与完成课程全部环节，然后青年学生强调适合自己的提升机制跟减少计划，提高目标。

3、“走进去，请进来”的培养机制

“走进去”指多带青年学生到外校或域外学习、听课；“请进来”指请外校名师来校指导，这样可吸收别人经验跟作法，以利提高。