写教案要基本几个步骤_高三语文_语文_高中教育_教育专区(2)

但是教育教学是一种特殊的实践活动，一种 可以大大提高教学效益。但是教育教学是一种特殊的实践活动， 创造性的劳动，电子课件的过于使用容易禁锢教师思维， 创造性的劳动，电子课件的过于使用容易禁锢教师思维，限制了教师临场 发挥和成就能力的提升。 发挥和成就能力的提升。 一、符合科学性 所谓符合科学性，是指学生应认真落实大纲精神，按教材的内在规律， 所谓符合科学性，是指学生应认真落实大纲精神，按教材的内在规律，结合学生实 学性 际来确定教学目标、重点、难点、设计教学过程，避免发生知识性错误， 际来确认教学目标、重点、难点、设计教学过程，避免出现知识性错误， 那种远离大纲、 那种远离大纲、脱离教材完整性系统性随心所欲另搞一套的编写教案的做 法是绝对不允许的。一个好教案首先应依纲扣本、有科学性。 法是绝对不允许的。一个好教案首先应依纲扣本、有科学性。 二、加强创新性 教材是死的，不能随意更改，课怎么上全凭学生的智慧跟才干， 教材是死的，不能随意更改，课怎么上全凭学生的智慧跟才干，教师要在研读课本 的基础上，广泛涉猎多种教学参考资料，向有心得的老老师请教， 的基础上，广泛涉猎多种教学参考资料，向有心得的老老师请教，同时不 能照搬照抄对方的经验，要对他人的心得在探讨的基础上消化、吸收， 能照搬照抄对方的经验，要对他人的心得在探讨的基础上消化、吸收，结 合个人的感受，巧妙构思，精心安排，写出水平跟个性。

合个人的感受，巧妙构思，精心安排，写出水平跟个性三、注意差异性 由于每一位教师的常识、经验、特长、个性是千差万别的，而教学工作既是一项创 由于每一位教师的常识、 经验、 特长、 个性是千差万别的， 造性工作，因此编写教案也就不可能有千人一面的固定方式， 造性工作，因此编写教案也就不可能有千人一面的固定方式，为了发挥每 一个教师的聪明才智和创造力， 一个教师的聪明才智和创造力，学校领导和教育行政部门不应过分注重要 求整齐划一，在确保教案的基本常规不漏向外，具体的写法不宜多干预， 求整齐划一，在确保教案的基本常规不漏向外，具体的写法不宜多干预， 要因人而异，形式多样，如果领导对教师的教案要求整齐划一,统一方式， 要因人而异，形式多样，如果领导对教师的教案要求整齐划一,统一方式， 这表面上看来很规范，但在实际上束缚了老师的手脚，扼杀了创造力教案的教学过程怎么写，教 这表面上看来很规范，但在实际上束缚了老师的手脚，扼杀了创造力， 学有法但无定法，教学方法没有固定不更加， 学有法但无定法，教学方法没有固定不显得，教师的教案就不能有统一的 模式。 模式。 四、讲究艺术性 所谓教案的艺术性就是构思精妙，能使教师在教学上除了学到知识， 所谓教案的艺术性就是构思精妙，能使教师在教学上除了学到知识，而且受到戏剧 的欣赏和快乐的体验，尤其是要设计好开头、结尾，首位呼应，要层层递 的欣赏和快乐的体验，尤其是要设计好开头、结尾，首位呼应， 进、扣人心弦，达到立体效果，教师的说、谈、问、讲等课堂语言都应经 扣人心弦，达到立体效果，教师的说、 过设计，字斟句酌，该说的一个字不少说，不该说的一个字也不多说， 过设计，字斟句酌，该说的一个字不少说，不该说的一个字也不多说，该 什么时候说，用何种语调说等都要经过精心安排。

什么时候说，用何种语调说等都要经过精心安排。 五、强调操作性 教案是学生讲课的一种方案，是施工的一种“图纸”他贵在使用，能操作。有的教 教案是学生讲课的一种方案， 是施工的一种“ 图纸”他贵在使用， 能操作。 师写的备课繁琐，上课时还得时不时地看教案， 师写的课件繁琐，上课时还得时不时地看教案，因此在基本看法都体现不 清楚，更谈不上旁征博引，开发学生智能了，因此写教案一定要从实际需 清楚，更谈不上旁征博引，开发学生智能了，因此写教案一定要从实际需 要出发，要充分考量教案的可行性和操作性，该简则简，该繁则繁， 要出发，要充分考量教案的可行性和操作性，该简则简，该繁则繁，好的 教案文字最简单， 但从中却可看出学生理解教材挖掘教材， 有非常的深度， 教案文字最简单， 但从中却可看出学生理解教材挖掘教材， 有非常的深度， 教学模式非常清晰，能力训练层次分明，文字简明扼要，有提示性。 教学模式非常清晰，能力训练层次分明，文字简明扼要，有提示性。六、考虑变化性 教学进度中经常发生离开教案所预见的状况，教师不能死抠教案而打击学生认知的 教学进度中经常发生离开教案所预见的状况， 积极性，遇到这些状况，教师应按照实际改变原本的教学计划跟技巧， 积极性，遇到这些状况，教师应按照实际改变原本的教学计划跟技巧，满 腔热忱地去启发学生的认知动机，针对疑点积极鼓励。

腔热忱地去启发学生的认知动机，针对疑点积极鼓励。 答案补充 为了超过这样的目的，教师在备课时，应充分估计学生在学习时也许提出的难题， 为了达到这种的目的，教师在备课时，应充分估计学生在学习时也许提出的难题， 确定好重点、难点、疑点和关键，学生或许在哪个地方出难题，出哪些问 确定好重点、难点、疑点和关键，学生或许在哪个地方出难题， 题，怎样引导，要考量几种方案，这样，出现打乱教案的现象，也不会紧 怎样引导，要考量几种方案，这样，出现打乱教案的现象， 张，可以因势利导，耐心细心地培育学生的进取精神。 如果我们的教案过 可以因势利导，耐心细心地培育学生的进取精神。 于具体、完美，将在无形中对学生的课堂形成束缚， 于具体、完美，将在无形中对学生的课堂形成束缚，剥夺了课堂教学生成 的载体和充分拓展的空间，其教学效果显然理想。 的机遇和充分拓展的空间，其教学效果显然理想。我们一直注重学生在教 学中要 眼睛里有学生” 就是指应按照学生跟教学不断变化的实际适时调 “眼睛里有学生” ， 整教学思路。无论我们备课、写讲稿多么详细、充分， 整教学思路。无论我们备课、写讲稿多么详细、充分，都未能穷尽课堂上 将要出现的一切状况，意外事件还必须教师充分利用教学机智来面对。 将要出现的一切状况，意外事件还必须教师充分利用教学机智来面对。