经验:三年级《大卫上学去》绘本作文教学设计
三年级《大卫上学去》绘本作文教学设计
三年级《大卫上学去》绘本作文教学设计
【设计理念】
“绘本作文”指以绘本作为教学的主要媒介方式。强调绘本阅读后的作文,是学生进行一个再成就,实现再提高的过程。
本设计依据三年级儿童的特征,抓住绘本这种奇特的习作介质,挖掘这则绘本故事细腻的作文价值,创设情境,引导学生认真观察场景,借用支架的推动,通过叙述画面,情节想象,习得写作跟修改的方式,激起儿童充分的表达冲动。
【教学目标】
1. 阅读绘本,发现故事中有趣的地方,选择其中的一个场景,学习把故事写得准确英文绘本教案怎么写,并尝试更改故事。
2. 激发儿童的抒发欲望跟写作兴趣。
【教学重点】
学习围绕中心句写一段话的作文方法,从绘本插图中选取其中的一个场景,尝试把故事写具体。
【教学难点】
尝试修改自己的故事
【教学过程】
一、谈话导入,放松情绪。
同学们,很高兴见到你们,能跟大伙一起上课学习.真好。看到里面那么多的听课老师,你们的心态怎么样?不激动吧。请把情绪再放轻松点吧。你们喜欢唱故事、讲故事吗?这节课讲师给你们分享一个有趣的绘本故事,故事的主人公是一位可爱,顽皮的小朋友。
二、走近绘本,认识大卫
1、同学们现在发现的图画是这个绘本的封面,仔细看看这个封面英文绘本教案怎么写,你获得了这些
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三年级《大卫上学去》绘本作文教学设计三年级《大卫上学去》绘本作文教学设计“绘本作文”指以绘本作为教学的主要媒介形式。阅读绘本,发现故事中有趣的地方,选择其中的一个场景,学习把故事写得具体,并尝试修改故事。学习围绕中心句写一段话的写作方法,从绘本插图中选择其中的一个场景,尝试把故事写具体。
某国际学校的老师出了一道开放性问题