讲故事 教案_育儿理论经验_幼儿教育_教育专区

讲故事教学目的： 1.了解讲故事的通常要求； 2.掌握讲故事的“话”和“表” 。 教学重点： “话”的方法。 教学难点： “表”的方法。 教学过程： 一、导入 会讲故事是好口才的重要标志，也是师范类学生需要具有的一 项基本功。作为幼儿，是非常偏爱听故事的一个群体，所以，我们很 需要练好这项基本功。讲故事谁就会，可是，怎样讲才能更好地吸引 小朋友呢？今天，我们就来系统地学习学习讲故事。 （板题） 二、新课教学 要学会讲故事，我们首先应从理论上认识一下什么是讲故事， 以及讲故事所要超过的规定。 1.含义： 讲故事是将自己见到、 看到或亲自经历的事说帮对方听， 这是他们喜闻乐见的一种艺术方式。 2.基本要求——“话”“表”。(板书) 、 ⑴“话” ：指有声语言，即用标准的普通话直接描述，说明故事 的剧情跟内容。 （板：有声语言） ① 语音标准：必须做到用精确的普通话。 （板：语音标准，准确 的普通话） （抽生回答为什么要用具体的普通话，师又令小朋 友听得懂故事怎么写教案，也帮她们一个良好的说普通话的环境。 ） ② 口语化：通俗易懂，亲切而又感染力，生动形象，如开头用 交谈方式： “大家喜欢听故事吗？” “好，那我现在??，名 字叫《??》 。

如多用短句： “森林里，住着马妈妈和一匹小 马。有每天，马妈妈对小马说??” （通俗，所以易懂） ③ 脱稿，烂熟于心，声情并茂，眉飞色舞。 （脱稿更有助于动作、 表情的体现，而有了声情并茂、眉飞色舞的体现，就让故事 更生动形象，使小朋友能真正听懂并展现故事情节甚至知道其中的道理。 ） ④ 语气语调的变化：要脱离学生腔，注重快慢、轻重、缓急、 抑扬的起伏变化。如：猴儿终于找到个大西瓜（高兴） ，可是 怎么吃呢？（发愁） ⑵“表” ：指无声语言，即“表演” ，包括讲故事人的语言、手 势、眼神以及观念感情的表达。 （板书：无声语言，语言、手势、 眼神）具体做法如下： ① 人物语言要表现、突出个性： 性别：男—女，年龄：老—少，性格：急躁—温和等方面进行区 别。例： 《小马过河》 （出示故事，听故事后总结各人物要具备的 语言特性故事怎么写教案， 先师生一同总结老马、 小马的特点， 学生再总结老牛、 小松鼠的特征，边总结边板书） 老马：妈妈型、柔和亲切，轻、慢、低缓； 小马：男孩型，粗重、清脆，急、高、偏亮； 老牛：伯伯型、浑厚低沉，轻、慢、低缓； 小松鼠： 女孩型，尖细、清亮，急、高、偏亮。 ②模拟人物个性：一方面从声音上模拟；另一方面可以从表情跟 动作上来表现人物个性。

例如（师出示句子，生揣摩后进行试演） 1.老马对小马说： “你将要长大了，能给儿子做点事吗？” （如： 上身略微前倾，用手作爱怜的亲吻。 ） 2.小马说： “怎么不能？我最乐意给您说话。（如：瞪大眼睛， ” 认真、欣喜地频频点头。 ） 三、训练： 《小马过河》 1.生自行揣摩、练习，教师相机指导。 2.抽生汇报。 四、总结 五、作业 1.继续训练《小马过河》 。 2.自选一个幼儿小故事进行练习。板书：语音标准：准确的普通话 口语化：通俗易懂话： 有声语言脱稿 语气语调的变化讲 故 事表：无声语言声音：体现、突出人物个性（语言、手势、眼神） 模拟人物个性 表情 动作