心得：新昌县初中数学教授备课的优缺点及优化意见

新昌县初中数学教授备课的优缺点及优化意见一、优点 1.不少学校校长，已经有写作试题分析课教案了。 甄梅的写作教案，很不错。张晓芸、王晓英等人有一本专门的 作文试题分析备课簿。 2.多数老师步骤齐全。有课题，课时，目标，重点难点，设计 意图，过程，课堂小结，作业，板书设计，反思。 3.多数老师书写认真。 4.亮点不少： 一、激发兴趣 导入,能促使学习兴趣，能帮助理解课文 （激发兴趣） 激发兴趣： (1)令人深思的疑问激发兴趣。 甄梅，《斑羚飞度》：生命诚可贵，可是，一群老斑羚养却主动放 弃了生命，这是为什么？ 王晓英，《在沙漠中心》：头像印上邮票有哪些条件？一个飞行员 为何可以印上邮票？ (2)优美的语言激发兴趣。 甄梅，《华南虎》：甜酸苦辣，人生百味皆成文；春夏秋季，天地 万物都是诗。诗，永远和明亮情思美好向往辽阔遐思连在一起。 (3)喜闻乐见的活动促使兴趣。 甄梅，《马》：猜马的词语，俗语，诗句。 （4）相关的震撼资料，激发兴趣。 甄梅，《邓稼先》，原子弹爆炸成功视频。 帮助理解： 张晓芸，《送东阳马生序》导入：常言道：“自古雄才多苦难，从 来纨绔少伟男。”孟子说：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳 其筋骨，饿其体肤，行拂乱其所为。

”这些都表明苦难并非全是坏事， 只要我们敢于化苦难为动力，苦难就会变成成功的垫脚石。 2.分析课文内容，能设计争辩问题（激发兴趣） 王晓英，《丑小鸭》：“只要你是一只野鸭蛋，就算生在养鸭场里， 也没有关系”这是不是说明丑小鸭就没有必要离开养鸭场？ 张晓芸，《小石潭记》，文章先写“心乐之”，后写“悄然幽邃”， 是否前后矛盾？ 乐，指寄情山水； 幽邃，指参与改革失败。 3.分析课文内容，能鼓励教师质疑文章内容（激发兴 王晓英，《最后一课》：你有无发现文章有些地方不妥？学生：1.开头环境描写有些乐观，和全文不相符。2.所有人知道 今天是最后一课，小弗郎士为何不知道？ 4.分析课文内容，能步骤新颖（激发兴趣） 甄梅，《孙权劝学》，微型采访会议： 教师采访：孙权先生，你认为吕蒙在学习上有这么大的差异靠 什么？ 学生孙权回答：靠吕蒙虚心好学，靠我劝导有方。 教师采访：鲁肃先生，你好友的变化不仅自身尽力虚心好学外， 还有什么因素很重要？ 学生提问：孙权的言传身教。 教师采访：吕蒙先生，你有哪些建议帮在座各位？ 学生提问：要多读好书；要听取好的建议；先天不足不足惧， 后天努力补不足。 高效原则5.分析课文内容，能鼓励教师理解文中难句（高效方 甄梅，《马》，句子理解“他的教育从失去自由而起初，以接受束缚而告终”。

师：“教育”，指驯养。“从失去自由而起初”，指人生下来就得到 人的照顾、喂养。 “接受束缚”，既指套上坐骑鞍辔戴上衔铁钉上蹄铁，也指 服从主人命令。 张晓芸，《列夫托尔斯泰》：理解“托尔斯泰的眼睛里有一百只眼 《我的童年》：理解“回忆起自己的童年来，眼前没有红，没有绿，只有一片灰黄。” 6.分析课文内容，能把握标题（高效原则） 甄梅，《孙权劝学》：同学们你们对题目中那个句子感兴趣？ 生1：对“孙权”感兴趣：想认识他是怎么一个人？他 如何劝学？为何劝学？ 生2：对“劝”感兴趣：劝谁？如何劝?劝的结果？ 生3：对“学”感兴趣：学什么？如何学？ 7.分析课文内容,能巧妙设计主问题（高效原则） 用“奇丈夫”三字统率全文了。 奇在动荡年代艰苦条件下，研究成功了两弹，摆脱了民族 危机； 奇在功劳举世瞩目，却默默无闻； 奇在获得博士学位，却回了国； 奇在文革时可说服围攻者。 8.分析课文内容，能恰当第取舍（高效原则） 甄梅，《社戏》，课文很长，她抓住了“景色美”“童趣美”“人 核心内容，难懂内容，含义深刻内容，永远是语文课堂重点。9.分析课文内容，能用表格方式，提纲挈领（高效原则） 甄梅，《猫》，设计了表格：来历；性情；在家中地位；结局； 影响 10.分析试卷，能“先生后师”，“先筛后讲”，“点面结 合”（高效方法） 张晓芸，回头考试，试卷讲评。

11.作文训练课备课优点怎么写，能先指导鼓励再训练（高效原则） 张晓芸，母爱： 导入，母亲，是很亲密的人，是情感依托。 道不尽母爱：欣赏母爱图片，交流母爱诗歌、小说、散文，母 爱的格言警句 母爱温情我愧疚：问卷调查（母亲生日？母亲节？母亲偏爱的 食物颜色？给儿子的礼物？母亲心愿？为父亲做过的使妻子高兴的 事情？） 深度理解父母内涵（给我们这些，操心到老，为我们哭泣， 慈祥关怀，教导我们做恰当的事情） 母亲故事大家说 小结：母爱，是无微不至关怀，是成长教育；关爱不溺爱，包 容不责怪，无私不无度。 报得三春晖：为父亲做实事，写一篇文章。 12.文言文教学，能用改写的形式进行（高效原则） 张晓芸，《与朱元思书》：把课本改写现代文 好处：理解很深入，写作能力可以减少。 13.分析课文内容，非常注重合作研究（高效原则：学生主 张君潭，《端午的鸭蛋》，合作探究：文章开头为何不直接点题，而写了这些家乡端午的习俗？课文结尾讲到了囊萤故事，有何用意， 是否离题太远？ 这两个问题，有些难度，需要合作研究的。 14.分析课文内容，能运用自主学习方式（高效原则：学 生主体） 张晓芸，《岳阳楼记》，先使学生强调问题，总结问题，然后集体 课堂讨论解决： 问题： 问题一：第1 段，写重修的背景，有何作用？ 赞赏朋友处逆境，却把政事处理得井井有条。

问题二：看到这些雄伟景象？渲染了哪个气氛？ 时空角度景象：浩浩汤汤，横无际涯（空间） 朝晖夕阴，气象 万千（时间） 迁客骚人角度景象：阴晴之景 （去国怀乡忧谗畏讥， 心旷神怡 宠辱偕忘） 悲喜气氛 问题三：古仁人之心是如何的？其忧乐观？写这种有何作用？ 不以物喜，不以己悲。 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 15.分析课文内容，能加强感受语言(高效原则：抓住重 张晓芸，《敬畏自然》：从词语入手：“看着人类某些狂妄的体现，大自然一定会窃笑。” 窃笑，是取笑，表现父亲对自然女孩的理解保护。 从词语入手：“宇宙创造智慧生物是为了进行自我认识，为了欣赏 她自己壮丽无比的美。”该句运用排比手法，把人类的发生说成是宇 宙有目的的造就，宇宙创造了人，等于宇宙长出了头脑，有了自我认 识的工具。 16.分析课文内容，能与高中题型结合出来（高效原则： 分析结合中考试题） 蔡树平，《端午的鸭蛋》：课文结尾“囊萤”故事是赘笔还是妙 这是发散性试题，只要自圆其说即可。说赘笔，是因为它与结构细致不符合； 说妙笔，是因为它表现了“自由随意”风格。 17.复习课，能高屋建瓴（高效方法：居高临下） 甄梅，散文阅读： 散文特点； 考点要求； 考点分析： 1.题目含义（修辞意义、中心意义、包含意义） 2.题目作用（中心事件，如《最后一课》；行文线索，如《羚羊 木雕》；中心思想，如《伟大的悲剧》；中心人物，如《邓稼先》；象 征意义；吸引读者；双关作用） 3.概括要点： 要素法（人时地事）； 取舍法（取主要舍次要）； 综合法（句意段意综合）； 标题扩展法 4.领悟中心 整体认知； 找准表明作者见解和心态的中心句； 抓住关键议论句子、抒情段落 18. 反思，具体举措 （高效原则：自我思考） 有成功总结。

王晓英，《丑小鸭》：本课更顺利，因选准了一个突破口，一石激 起千层浪。学生们在教学上认知碰撞，火花四溅。通过辩论，学生对 人性尊重、挫折抗争、美好追求、人生哲理有了思考。 有疑问记录。 王晓英，《未选准的路》：学生疑惑：1.诗人选择了自己的路，为 什么题目是“未选择的路”？2.如何看待诗人“选择道路”却“留恋 未选”的做法？ 现实跟梦想的难题。 有优化思考。 张晓芸，《我的童年》：若可结合季老的《神奇的冬瓜》等散文， 效果可能会更好。 19.小结，总结升华了短文内容。 张晓芸，《端午的鸭蛋》小结：汪老打过一个比喻：“写作品也一 样，要写得有国内味，且是普普通通的家常味，但制作时要更舒适， 很讲究，叫对方看不起来是讲究出来的。”这句话，揭示除了汪老作 品种类：用心制作，质朴无华，平淡有味。 汪老这文章告诉我们：只要善于体会生活，心中有情，平淡的生 活也会充满诗意。 三、高度广度 20..分析课文内容,能夯实精神底子（高度） 甄梅，《邓稼先》学完后，布置练习：1.给他写悼词；2.阅读 邓稼先的相关文章；3.写作文“《邓稼先》给我的启示”。 甄梅，《音乐巨人贝多芬》，课内给力：1.报道采访：对贝多芬， 对他人，对自己说哪个？2.罗曼罗兰“一个不幸的人，贫穷，残废， 孤独，由烦恼而导致的人，世界不帮他快乐，他仍造就了欢乐给予世 界，他用苦难来铸成欢乐。

”课外给力：开“永远挺立着”主题班会。 21.分析课文内容，能提炼人生感悟（高度） 甄梅，《猫》，请学生写成阅读感受。 努力完善自我弱小就要挨打 得到幸福的唯一途径 是尽力 主观臆断，危害深远 自我反思，方能自我了解 22.分析课文内容，能升华为三观探究（世界观，人生观， 价值观）（高度） 张君潭，《醉翁亭记》，你对欧阳修的这些人生观作何评价？ 张晓芸，《送东阳马生序》，拓展延伸：探讨送濂：知足不知足 （物质，进步） 23.分析课文内容，能引入资料丰厚文本内容（广度） 甄梅，《音乐巨人贝多芬》，“贝多芬为何挣扎生不如死”？ 资料：童年，只有皮鞭和暴力；少年，母亲早逝；青年，爱情擦 肩而过；老年，孤独。 24.分析课文内容,能拓宽延伸(广度) 拓展至自己生活 张晓芸,《岳阳楼记》：我们如何对待生活中的忧乐？ 拓展到历史 张晓芸，《醉翁亭记》：请看看历史上类似欧阳修的人，被贬 而不受挫。 拓展到文献 张晓芸，《敬畏自然》： 何祚庥《驳“人要尊重自然》，你怎么看？ 读郭牧华《敬畏头顶蓝天》、张晓风《敬畏生命》，写点看法。 拓展到自然生活 张晓芸，《大雁归来》：大自然是一位哲人。作者在大雁身上 找到了爱情亲情的乐趣，我们还可以从自然中受到更多启示：蚂蚁告 诉我们哪个是合作，麦穗告诉我们哪个是诚实，你从大自然中得 到了哪些启示，说出来，和你们分享你的劳动所得。

二、主要问题 1.教学目标教学内容教学方法，本末倒置，以人文精神为唯一追 求，没有语言的理解赏析。 2.教学目标，缺乏操作性。 3.备课环节不齐全。小结反思，普遍缺乏。 4.很多同学没有作文、试卷分析讲义。 5.很多同学备课，没有参考优秀教案。 6.很多同学备课，没有更具不同教材采用不同教法。学生一看能 懂的文章，也何精讲课一样讲个不停。 7.积累的内容，少幅度，不到位。 三、改进意见 1.教学目标、内容、步骤，都应以语言成为重点，这关涉考试价 值；中心思想、文化价值，这关涉人生价值备课优点怎么写，可成为次点。这是现实 理想的还要。 2.教学目标，要确立具体，要可以自我评估。目标越明晰，效率 越高。 3.小结，可以起至注重加强功效，可以起到画龙点睛作用。很多 课，只有两三句话有价值的，却淹没在千言万语之中。小结，可以避 免这样的失误。 4.作文，只帮一个题目让教师写作，这是无的放矢。先调动引导， 再写作，是作文有效高效的必经之路。激发，引导，就必须备课。试 卷探讨课，要先统计，知道失分严重的题目，然后预测失分原因，想 出纠正办法。这就必须认真备课。 5.现在，优秀教案很多。汲取优秀教案精华，加上自己精华，课， 能成精品课。抄一个教案，少了相当取舍，不会进步；学情不一样， 不会高效。 6.浅文章，让学生自读研读，或者表演课活动课；深文章，上成 精读课，研读课。不搞千篇一律。 7.积累的内容，如常用常错的成语，重要的古文实词，要通读的 古诗词，要反复多次，成为永久记忆才能停下。