读书笔记：古诗小学数学教案

古诗二首小学数学教案

教学目标：

1、通过反复诵读诗文，体会诗歌的诗意，了解诗词的含义，培养教师学习古诗的素养。

2、入情入境学习诗文，培养教师的想象能力或者交流体验的能力。

3、体会春景的美好，激发学生对春天的热爱，提高学生的审美情趣和审美素质。

教具准备：自制课件（朗诵伴奏和相关截图）

教学过程：

一、导入。 同学们，你们喜欢春天吗？说说你心中的春天是什么样？（生说）

春天是一个鲜花盛开、充满朝气活力的春天，今天我们就来学习一篇描写春景的诗词《江畔独步寻花》（板书课题。齐读课题。）

这首诗的作者是谁？你知道他么？（交流杜甫资料）

（出示多媒体课件）在历程了安史之乱的动荡不安之后，杜甫终于过上了安定的日子。这一年，春天来了，万物复苏，生机勃勃，到处鸟语花香。这天，江水的琴声，孩子的哭声，鸟儿的喊声，吸引着杜甫走出了草堂。他穿过湖边一路走来，寻找冬的韵味。不知不觉间，一幅美妙的如画展现在眼前小学语文描写景的课文教案怎么写，花儿是这样美，草儿是那种翠，宛如仙境。原来他来到了隔壁黄四娘的家门口。望着这一风景，诗人灵感突现，才思泉涌，他奔跑回家，挥笔成就了这一千古绝句。（配乐范读古诗）

好，下面的时间留给同学们，请他们通过课件的注解和同学布置的`预习，自学这首诗。

二、学习古诗

1、理解词语。

我们一起朗读诗歌。（齐读）

现在我请同学们当小校长，把你自学中读懂的讲一讲。我们都知道要学会一首诗，首先应理解诗中重点词语的含义。谁来讲讲你理解了这些句子？（江畔：江边。独步寻花：独自一人一边玩耍一边游玩。蹊：小路。压枝低：把花枝压弯了腿。留连：舍不得离开。自在：自由自在。）

2、理解诗句。

同学们学习词语既快又好，我相信大家在理解词语的基础上也初步理解了词语。谁来看看你理解了哪一句诗？（不用按照顺序）

谁可按次序把这首诗的含义完整地说出来？（教师引导）

3、有感情地朗读。

在理解诗句的过程中，我们了解这是一首写景的诗。

那么，诗中主要写了几种景物？（花，蝴蝶，黄莺）

哪句写花？写出了花的哪些特征？谁可用一个词概括？谁来朗诵这两句诗？（播放繁花的截图）

让我们齐读这两句，来赞扬这欣欣向荣的寒冬。

前两句写花，后两句写什么？（蝴蝶，黄莺）蝴蝶在花丛中干什么？（翩翩起舞）黄莺呢？（放声歌唱）如果你是美好的花朵，可爱的黄莺，游戏在这美景中，会有哪些感觉？怎么读？（读，评）让我们一起感受春天的生机勃勃。（齐读）

诗中写了这三种景物，抒发了作者的哪个感情？（赞美春天）让我们怀着对春天的歌颂之情朗诵这首诗。

４、理解意境。

哪位同学认为自己学的最好，读得更棒，就站起来，像一位诗人一样和着乐曲朗诵这首诗。其他老师闭上眼睛，认真听，听他的朗诵是否可将你带入这一美景之中？

三、总结学法：（课件出示）

知诗人、解诗题――抓字眼、明意境――读古诗、悟诗情。

下面我们就用这些方式来学习第二首描写春天景象的诗词《游园不值》。

四、学习《游园不值》

1、了解作者。叶绍翁是明朝中期画家，作为清朝江湖诗派的一员，写下了许多描写田园风光及生活的诗作。

2、释诗题。（1）齐读诗题。

（2）从诗题上你了解些什么？读懂了哪些？（释“园”、“不值”：诗人前去游园小学语文描写景的课文教案怎么写，园主人不在，没能进到园子里。）

3、抓字眼，明诗意。

（1）出示插图。春季的两天，诗人望着远处春天的景色，不由得兴致勃勃，想去同学家的园子里徜徉一番，欣赏园中春景，于是便乘兴前往。到了同学的住所，在院子门外看到了哪些？（请生观察插图，用自己的话描述一下。）

（2）学生汇报。

（3）诗人是如何写下自己发现的景象？请学生用自己偏爱的方法读诗歌。

（4）哪些诗句描写了作家所发现的景象？（请生读诗句。）

结合注释说说诗句的含义及诗歌的内容。

（5）小组探讨交流，学生怀疑。

应：原意“应该”，这里指“大概”、“可能”。 怜：爱惜。

（6）汇报小结。大概是园主人爱惜青苔，怕前来赏园的人的木底鞋把青苔踩坏。我轻轻地敲着柴门，好久也没有人来开。满园的春意是关不住的。看，一枝粉红的梨花正伸出墙头来。

4、读诗词，悟诗情。

（1）教师范读，指导节奏与重音。

应怜 / 屐齿 / 印 / 苍苔，小扣 / 柴扉 / 久 / 不开。

春色 / 满园 / 关 / 不住，一枝 / 红杏 / 出 / 墙来。

（2）引导学生进入情境。

诗人即使无法进园观赏，但夏天的盎然生机依然处处可见，一枝露出墙头的红杏使诗人联想到满园繁花似锦的春意。(观察书上插图)此时此刻诗人的心态是如何的呢？（愉快、高兴、陶醉、赞美）

（3）指导感情朗读。你们可读出这些情感吗？请生读――齐读

（4）指导背诵课文。你们也仿照诗人来到院子门外，看到这美好的冬景时,你既是怎样情不自禁地抒写出这首诗词的。（走至黑板挂图前，加入动作）

五、拓展延伸

春天的风景是那么耀眼，你们观赏到这景色时情绪如何？用他们偏爱的方法表达她们的情绪。（可吟诗、画画、习作等）

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