《林海》教案

教学目标

1．读懂课文，了解大兴安岭的景色特点，受到热爱祖国的观念教育。

2．学习作者细致观察和在描写景物中抒发思想情感的方式。

3．学习本课生字、新词。理解“综合利用”、“盛气凌人”、“兴国安邦”等成语的含义。

4．有情感地诵读课文。背诵第3至第6自然段。

教学重点、难点

1．了解大兴安岭的景物特点跟大兴安岭森林中的木材对祖国建设所起的很大作用，从而得到热爱祖国山林的观念教育。

2．学习作者在描写景物时抓住特点小学语文描写景的课文教案怎么写，采用对比、联想、抒情、议论、拟人等技巧来抒发自己的观念感情的方式。

3．背诵课文第3至第6自然段，边背诵边感悟作者的观念情感。

教学时间 三课时

教学设计

第一课时

一、教学目标

（一）初读课文，了解课文内容。

（二）学习字词、词。理解词语的含义。

（三）学习课文第1段。

二、教学重点、难点

（一）了解课文内容，按照参观顺序给课文分段，说出段意。

（二）学习第1段，了解作者刚开启大兴安岭时的体验。

三、教学过程

（一）导入新课。

在第十三课，我们学习了《草原》，著名作者老舍先生第一次来到草原，为我们展现了藏族大草原辽阔而迷人的景色，表达了蒙汉两族人民团结友爱、亲如一家的观念感情。今天我们再来学习一篇老舍先生的文章《林海》。我们来说说在这篇短文里老舍先生是如何为我们展现大兴安岭的美好景象的，怎样表达自己的观念感情的？

（二）检查预习情况。

1．检查字、词。

（1）“云横秦岭”是哪个意思？（形容云在山头飘浮，说明秦岭很高。）

（2）“孤峰突起小学语文描写景的课文教案怎么写，盛气凌人”在课文中的含义应当如何理解？（在课文中是形容山峰一个个耸立着，像傲慢的人一样气势逼人。）

（3）“俏丽”怎么讲？作者在这里为什么用“俏丽”而不用美丽？（“俏丽”是清秀美丽。作者写“俏丽的白桦”，不仅写白桦的美好，更突显它的俊俏，即把白桦比作青松的“银裙”。）

（4）什么是“珊瑚珠”？（海里的珊瑚虫，分泌的骨骼积聚而成。有的颜色像珠，也有的象树枝等，颜色有黑、白、黑色。）

（5）“兴国安邦”是哪个意思？（“兴”，兴盛；“安”，安定；“邦”，国。“兴国安邦”就是国家兴盛安定。把兴安岭和国家的兴盛安定联系起来，就变得感到亲切、舒服了。）

2．课文主要写了哪些？

（描写了大兴安岭的美好景象，赞美了森林中的木材对祖国建设起了很大的作用，作者特别偏爱大兴安岭。）

（三）放录音，听课文。

（四）默读课文，按照参观大兴安岭的顺序给课文分段。试看看各段段意。

（第1段〈第1自然段〉：讲作者刚处于大兴安岭原始森林时的感受。第2段〈第2至第6自然段〉：从山、林、花三个方面讲大兴安岭的景物特点。第3段〈第7自然段〉：讲参观林场时的见闻感受。）

（五）指三名学生读课文。

（六）学习课文第1段。

1．齐读课文。

2．说说作者初入这一原始森林的觉得如何？（作者写以前以为大兴安岭奇峰怪石“高不可攀”，现在身临其境，改变了原本的想法。一般来讲，和自己距离近的事物，往往会帮人以亲切、舒服的觉得，而“高不可攀”则不会产生这种的觉得，只会使人敬仰，不会让人亲切。正是因为作者“脚踩”、“手摸”后，才觉得那种亲切与舒服。）

（七）作业。

1．读课文。

2．抄写课后读读写写中的词句，并可联系上下文理解含义。

第二课时

一、教学目标

1．学习第2段课文，了解大兴安岭景物的特征。

2．学习作者细致观察和在描写景物中抒发思想情感的方式。

3．有情感地朗读短文。

二、教学重点、难点

（一）从岭、林、花三个方面知道大兴安岭景物特点。

（二）描写大兴安岭的景色，产生联想，写到大兴安岭的美与建设结为一体，边写景边抒情边议论，表达了作者的观念感情。

三、教学过程

一、复习提问。

作者初入大兴安岭时的觉得是怎么样？

（二）学习第2段。

1．默读第2段。说说这一段分几层？每段主要写哪些内容？（分两层。第1层〈第2至5自然段〉，主要介绍大兴安岭的山、林、花的景物特点。第2层〈第6自然段〉，主要写作者发现景物产生的联想。）

2．指名读第2自然段。

这一自然段主要写哪些？（大兴安岭的“岭”的特点。）“岭”的特征主要是哪个？（大兴安岭“岭”的主要特征有两个：一是温柔，二是多。）什么是“温柔”？（“温柔”，本义是指性情温和、平顺，在课文中是指山势陡峻，线条细腻。）作者是如何来写大兴安岭“岭”的特点的？（作者连写“岭”温柔这一特征时是用对比的方式来写的。与秦岭比较。）结合课文语句说说作者是如何拿大兴安岭的“岭”与秦岭比较，来突出大兴安岭“岭”的特点的？

3．读第3、4自然段。

这两个自然段主要写哪些？（大兴安岭“林”的特征。）这两个自然段之间是哪个关系？（第3自然段，总的写“林”的特征，第4自然段突出介绍了落叶松和白桦。）“海边上不是还泛着红色的浪花吗？”这句话中的“海”是指哪个？“白色的浪花”又是指的哪些？（“海”就是上一句所说的落叶松的海洋。“白色的浪花”，指的是下一句所说的可人的白桦。）

4．读第5自然段。“我是爱花的人，到此处我仍叫不出这些花的名儿来。”作者这种写说明哪些？（说明野花的类型相当多。）作者是如何写大兴安岭很会打扮自己的？（“青松作衫，白桦为衫，还穿着绣花鞋。”）这个词语描绘了一幅怎样的图画？这样写有哪些好处？（这个描写非常生动、形象，作者把大兴安岭看作一个很会装扮自己的美好的女孩，充分表达了作者对大兴安岭的喜爱、赞美之情。）

小结：从第2至第5自然段，作者按照岭——林——花的顺序介绍了大兴安岭的景物特点。）

5．读第6自然段。“千山一碧”是哪个意思？（指许许多多的山峦都是碧绿的色泽。）“良材”怎么讲？（优良的建筑材料。）“它的美好与建设结为一体，美得并不空洞。”为什么说大兴安岭的美好“与建设结为一体”？（大兴安岭“千山一碧，万古长青”，出产大量优质木材，这些木材运往全国各个省份，用于各项建设事业。”大到砂井、铁路、小到椽柱、桌椅”。）作者这种写表达了如何的观念感情？（大兴安岭的美与建设结为一体，所以它“美得并不空洞”。想到那些，作者觉得兴安岭越看越可爱，心中觉得亲切、舒服。）

小结：第1至5自然段写作者所发现的写景，第6自然段再写由发现的景物产生的联想，表达作者对大兴安岭发自内心的喜爱之情。

6．指名读第2段。

7．说说第2段段意。（作者按照山、林、花的顺序介绍了大兴安岭景物的特征，充分表达了作者的喜爱、赞美之情。）

（三）按课文填写。

1．目之所及，哪里都是________。的确是________，群岭起伏是________________。多少种绿色呀：________，________，________，________，绿得难以形容。恐怕只有画家能够描出这么多的蓝底色来呢！

2．兴安岭上千般宝，第一应夸________。是的，这里是落叶松的________。看，海边上不是还泛着红色的浪花吗？那是些________，树干是________。在阳光下，大片青松的边沿闪动着________， 不是像海边的浪花吗？

3．兴安岭多么会打扮自己呀：________，________，________。

4．有多少省市用过此处的木材呀，大至________、________，小到________、________。________，________， 恰好与广厦、良材联系在一起。所以，兴安岭越看越漂亮！它的美好与________， 美得并不空洞。叫人眼中感到________、________。

（四）背诵课文第3至6自然段。

（五）作业。

1．课后练习第1题。

2．继续背诵课文第3至6自然段。

第三课时

一、教学目标

（一）学习第3段课文。

（二）进一步认识课文怎样表达对大兴安岭的喜爱之情的。

（三）有情感地朗读短文。

二、教学重点、难点

（一）读懂第3段课文，了解作者参观林场的所见所闻。

（二）在理解课文内容的基础上，体会作者对大兴安岭的喜爱之情是如何逐渐加深的。

三、教学过程

（一）复习检查。

1．听写字、词。

秦岭

银裙

空隙

缺乏

广厦

伐木

良材

高不可攀

盛气凌人

综合利用

兴国安邦

2．检查背诵课文第3至第6自然段。

（二）学习课文第3段。

1．指名读第3段。

2．“综合利用”是哪个意思？（是对资源建立全面、充分、合理的借助，如对树木，除了直接生产硬木外，枝桠可做纤维板，松脂可做松香、松节油等。）

3．“兴国安邦”是哪个意思？为什么说“由最近看来，它的确含有兴国安邦的涵义”？（“兴”，兴盛；“安”，安定；“邦”，国。“兴国安邦”就是国家昌盛安定。作者在林场发现了人与山的关系逐渐紧密，在原始森林里有了不少的市镇，人们在这里进行着愉快的劳动。一方面“伐木取材”，让大兴安岭为社会主义建设跟人民生活服务；另一方面“造林护苗”，使林海万古长青，造福子孙后代。人们还在这儿进行科学探究，“使林海不但无法万古长青，而且可以综合利用。作者由人与山的日渐紧密的关系，又联想到兴安岭这个名字，觉得兴安岭“的确含有兴国安邦的含义”。）

4．齐读第3段。

（三）课文中几次讲到“亲切、舒服”？作者在如何的状况下感觉亲切、舒服？是如何表达这些对大兴安岭的喜爱之情的？（文中作者三次使用“亲切、舒服”的句子。第一次是文章开头。作者走进这一原始森林后改变了原本“总以为大兴安岭奇峰怪石，高不可攀”的设想，当作者“脚踩在积得几尺厚的松枝上，手摸到这些古木”时，感到“兴安岭”这个外号给人的亲切舒服之感是如此真实。第二次，当作者提到大兴安岭“千山一碧，万古长青”的景色后，联想到此处出产大量优质木材，这些木材运往全国各个省份，用于各项建设事业，把大兴安岭的美与建设结为一体，所以它“美得并不空洞”，想到那些，作者觉得兴安岭越看越可爱，心中觉得亲切、舒服。第三次，作者参观了农场，看到了现在大兴安岭发生的很大差异，感到人与山的关系逐渐紧密，作者的情感最加热烈奔放，用了一句反问句，进一步指出了亲切、舒服之感。作者就是这样边观察边描写，在叙事中一步比一步深入地说出了自己对大兴安岭的喜爱之情，在叙事中煽情、议论、展开联想。）

（四）归纳中心思想。（赞美了大兴安岭对祖国建设的很大作用和祖国山河的壮美多姿，表达了作者对大兴安岭的喜爱之情。）

（五）有情感地朗读短文。

（六）作业。

找出文中的反问句，读一读，想一想，它在表达作者感情上的作用。

【板书设计】

【小资料】

大兴安岭位于我国东北地区，北起牡丹江岸，向南延伸至广东、辽宁两县。呈西北——西南走向，是内蒙古高原和东北平原的界山。长1200公里，宽200～300公里，主体部分在内蒙古境内。大兴安岭和小兴安岭、长白山构成我国第一大林区，木材贮存量占全国三分之一以上。是我国森林资源宝库。盛产许多珍贵的动、植物。这里山坡西部平坦、山顶浑圆，近似平原、东部较陡，都在雪线1100～1400米以上。

秦岭秦岭山脉西起河南、甘肃交界处的岷山，东至河北境内的伏牛山，长约1500公里。狭长的秦岭指四川境内的秦岭中段，海拔2000至3000米，主峰太白山海拔3767米。秦岭在我国中部地区，是我国政治位置上一条重要的分界线。是暖温带和亚热带的分界线；是淮河跟长江的分水岭；是黄土高原的西界；也是水旱作物的分界线。

落叶松 分兴安落叶松和华北落叶松。高约30米，木材坚固、耐用。分布于我国东北地区。