我与地坛教案

3.借助网络认识有关中学生自杀的新闻资料。

4.制作《我与地坛》的课题板书课件。（以地坛为背景，上方写着《我与地坛》下方写“史铁生”并附他坐在轮椅上微笑的合照。）配背景音乐《沉思》朗读短文。

教学过程：

一、导入新课

要求学生观看网络展示的地坛的相关内容。指名学生结合自己课外搜集到的有关内容加以介绍地坛。然后老师归纳导入：就是这个昔日繁华气派而今无人关注，荒芜废弃的古园，给了作者一片宁静的夜空我与地坛教案怎么写，让作者沉埋其中，思考生死的难题，使作者克服了旧我而步入新生。那么这个地坛与史铁生到底有什么样的宿缘呢？请看课本（多媒体展示课件：在地坛的背景下，写着题目“我与地坛”下面是作者“史铁生”并附其坐在轮椅上微笑的画像。）二、走近作者

利用校园网路中心公共资源库，让教师阅读认识史铁生的有关情况。

三、整体感知课文

1.播放背景音乐，让教师听背景音乐下的课本范读，边唱边感悟作者的深

沉恳切的语言。

2.学生按照示范朗读，结合自己的感受认识再次有情感的朗读全文。

3.根据课文自然标明的两个部分，分别提两名学生概括出每一部分的主要

内容。

（明确：第一部分写地坛，着重写地坛给“我”的启迪。第二部分写母亲，着重写母亲帮“我”以生存的启发，使“我”懂得如何生活。）

四、文本研读

1.通过网络重新展现地坛的相关内容。

2.结合文本内容，要求学生快速浏览第一部分我与地坛教案怎么写，找出第一部分的关键句，即“这园子荒芜但并不衰败”。展示四百多年来历经沧桑的“地坛”的特写镜头，要求教师结合课文说说地坛的“荒芜”表现在这些方面？“不衰败”表现在那里？从文本中找出相关预断引导学生结合自己的体会，讨论交流。

3.课件展示园中“花草、虫子”的个别，让教师说说地坛对作者感悟生命起了哪些作用？要求学生把握花、草、虫等某一具体事物从不同角度来描述作者对生命的剖析。

4.虽然地坛使史铁生重生，但是他并没有一下子找到“怎样生”的模式，直至以父亲苦难甚至生命为代价才参悟透彻。那么如何去理解父亲的伤痛与伟大呢？

教师用网络展示历经沧桑的父亲的相片，然后播放背景音乐并提名朗读母亲送我去地坛而呆立门口的一段文字，要求学生从文本中找出体现父母抑郁、痛苦的词句，仔细体会母亲这种心情。

5.学生齐读“我”久在地坛母亲找我的一段文字。

讨论、交流下面两个问题：

⑴作者为什么说上帝召儿子回来，我感觉给了一点安慰？

⑵母亲的磨难而伟大的此生让我知道了生命的意义是哪个？

五、品读文本中的词句，互相交流

选取文本中你很欣赏的或更可打动你心弦的句子，写出你的欣赏内容，然后互相交流。

六、拓展训练

1．网络链接，新闻媒体报导的“中学生自杀风波”。看完这些事件，结合教材内容加以点评，写出你对珍爱生命的反思。

2 .网络阅读史铁生的《秋天的怀念》一文，阅读后想起发生在你与父亲之间的事情，选择更让你觉得悲伤或更让你觉得惊讶，最让你觉得惊讶或更让你感觉还好的事情，写出你对亲情的理解。

任选其中一题，讨论、交流，写出你对珍爱生命或对亲情的反思，最后产生文字，上传网路中心，进行网上交流。

七、课堂总结

1．播放残奥会主题曲视频《每个人都是冠军》，让学生继续立体感受生命的可贵与奋斗的震撼，达到心理共鸣。

2．结束语：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。在智者的心中，月圆是画，月缺是诗，快乐跟感伤都是人生中不可或缺的风光。有句话说得好：“苦难是一生最好的同学”。当然我们不必要故意制造苦难，但当苦难来临时，要学会勇敢面对，永不屈服。浩瀚的大海正是因为有了海滩的阻止，才能激发绚丽的浪花朵朵。史铁生做到了！希望在坐的每一位同学都可直面生活中的困难，勇往直前，书写精彩人生！

八、板书设计

我与地坛

双腿残废同病相怜古园荒芜

残废不能颓废荒芜并不衰败

形体改变，精神不变直面苦难，勇敢斗争

九、教学反馈