心得体会：评课稿如何写_工作小结/汇报_总结/汇报_实用文档(2)

）、学生的学习表现 ２）、学生的学习表现 Ａ、学生主体性的发挥； Ｂ、学生学习方法的转变：自主学习情况、合作学习情况、探究学 习情况。 Ｃ、 学生学习效果的发展： 知识技能方面， 是否掌握课程标准规定的新常识， 是否可在实际生活中应用所学的语言知识； 有关技能是否受到了有效的锻炼和提 高，情感态度价值观方面，学生的学习兴趣、自信心是否进一步提升，与他人合作交流、运用所学语言的梦想跟求知欲是否提升，是否逐渐产生诸多良好的习惯 和科学的价值观，师生间的关系能否融洽。 ）、教师的基本能力 ３）、教师的基本能力 Ａ、教学理念：体现新的教育思想跟新课程理念； Ｂ、教学态度；是否敬畏学生，是否对学生平等、公正．．．．．． Ｃ、教学基本功：教师在课堂中是否与教师相处互助，教学方法是 否与现代教学科技共同演进。 如何评课 评课也要包括课堂设计的每一个环节，主要包含下列内容： 一、评教学内容 要看课本的掌握是否确切， 教材的处理是否得当， 重点是否突出， 难点是否突破。 要看教学目标的制订是否全面、具体、恰当。全面，指可从常识与素质、过程与 方法、情感态度价值观等方面来确认；具体，指“三维目标”要有确立要求，体 现学科种类；恰当，指确认的教学目标，能以大纲、课标为指导，体现年段、年 级、单元教材特点，符合学生年龄实际跟认识规律，难易适度。

二、评教学对象 是否面向全体学生，是否充分尊重教师在课堂教学活动中的主体地位，是否努力 创设宽松、民主的课堂教学气氛，师生是否情感融洽，采取的课堂对策有助于克 服学生的学习困难和心理障碍。 三、评教法和学法 教学方法与方法能否都紧密地围绕目标，为推动目标服务，是否有助于提高课堂 教学效益；现代化教学方法的利用是不是量体裁衣，运用灵活，教学方法是否灵 活多样，是否符合教改方向，有没有改革与变革，有没有形成独具的教学美术风 格。 学法指导的目的是否确立，学法指导的内容是否付诸实施，学法指导的方法能否 可行。是否注意挖掘学生内在的诱因，并加以引导、鼓励；是否培养教师敢于独 立思考、 敢于探索、 敢于怀疑的习惯； 是否培养教师良好的认知习惯跟思维品质， 教会学生在多方面思考问题，多角度解决难题的能力等。 四、评教学过程 教学模式设计，是否符合教学内容实际，是否合乎学生实际；是否有的独创性， 能不能给学生以新鲜的体会；教学模式的层次是不是清晰，能否实现教学目标。 教学过程能否紧紧围绕教学目标，是否严谨有序，环节转换是否自然、艺术。是 否为师生创设良好的弊端情景，强化问题观念，激发学生的求知欲。

知识传授是否确切、科学，是否及时地接触重点内容，重点内容的教学时间能否 得到确保，重点知识跟技能是否受到巩固和加强。 导入、 结束等重要教学环节和重点、 难点知识教学的教法设计是否符合学科特点， 能否调动学生的学习积极性，培养能力。板书设计科学。板书设计是否科学合理，是否依纲扣本，言简意赅，有条理性跟 艺术性， 练习设计，是否面向全体学员，体现层次性；训练目的是否确立，与本课的课堂 目标是否相统一；训练方式能否得当，是否有助于学生素质的产生跟认知品质的 培养。 时间分配是否合理，有没有“前松后紧”或“前紧后松”的现象，有没有学生个 人自学、独立构想跟独立完成作业时间很少的现象，讲与练、师与生、优生与中 生、后进生活动时间分配是否合理。 五、评教学效果 不同程度的学生的素养是否在原有基础上都有增加，是否有学习方法的获取，良 好习惯的养成、情感的熏陶、学习品德的升华。是发能做到教学效率高，学生思 维活跃，当堂问题当堂解决，学生负担合理。 六、评教学观念 是否表现先进的教育模式，如：面向全体师生，使教师全面发展、和谐发展；自 主学习、合作学习、探究学习；教师应是学生学习的促进者；学习要重过程，重 体验，重实践等等。

七、评教学基本功 普通话是否达标； 语言是否确切知道， 精当简练， 有启发性； 语调是否高低适宜， 快慢适度，抑扬顿挫，富于变化。字迹是否工整美观，板画是否熟练。教态是否 端庄，举止从容，态度是否热情。专业造诣是否深厚，教具运用、仪器操作是否 熟练，实验演示的契机、位置把握是否得当，是否达到良好效果。 评课要求：1、认真听课，2、把握标准，3、讲究艺术，4、拟好提纲（总体 评价，主要特点或传统，需要分析的弊端，改进意见提议）。 评课的切记事项：1、要按照课堂教学特点跟学校教师实际，实事求是的公开评 价一节课，切忌带有个人偏好。2、要以虚心的心态，商量的口气与被授课教师 共同探讨座谈，不能把自己的看法强加在对方身上。3、要突显重点，集中主要 问题进行评议和探究，不要面面俱到，泛泛而谈。4、要以事实为依据，增强说 服力。5、要做好调查工作，尽可能较全面认识老师跟学生状况。