专业知识：说课提纲_教育学_高等教育_教育专区

下面我将按照学校规定从（说课内容）教学大纲、课程设计、教 （说课内容）教学大纲、课程设计、 内容 设计 学方式跟方法、教学过程、教学对象（学情） 教材、教学探讨 学方式跟方法、教学过程、教学对象（学情）、教材、教学探讨八个 和方法 过程 方面对本课程进行说明。 一、教学大纲： 教学大纲秘书心理学教学大纲是这种说法的： “本课程是高等院校文秘专业的一门基 础课。开设此课程的目的是，通过讲授现代秘书心理学的基础理论跟基本常识， 培养教师良好秘书人际相处及秘书工作心理，提高教师秘书工作素养。 ” 本课程的主要教学内容包括五个别： 第一部分 秘书的心理素质 第二部分 秘书的工作鼓励 第三部分 秘书的人际关系 第四部分 秘书的工作心理 第五部分秘书的心理健康 重点：培养良好的秘书工作心理 难点：学生没有职场经验，体会出来非常费力 关键点：充分激发学生自主学习的积极性，充分利用情景教学，让学员置身 其中。二、课程设计： 课程设计：教学总体要求： 体现以人为本的课堂理念，针对师生个体变化因材施教，提供一定的自主学 习内容，组织学有余力的学员进行最高层面的专题研讨。 课程课堂要求的层次： 专科侧重理论讲解与常识运用 本科侧重知识运用与拓展三、教学方法1、教法：主要运用实例导入、学生探讨、角色扮演、教师讲评等方式。

在 教学实践中展现本课程在秘书实践中的作用跟地位， 突出理论与实践结合及理论常识的利用。教学上应确保做到：新实用 通过实例促进理解， 通过理解促进记。 强调理论常识运用训练，2.学习方法： 引导从实例中汲取经验跟教训。四、教学方法 教学方式在教学过程中说课大纲怎么写，我们将传统的教学方法跟现代教育科技有机地结合出来，努 力让教学方法跟教学模式多样化。主要机制： 1.在课堂教学的基础上，增加了网络答疑。 2.加强模拟训练跟模拟设计，增加了角色扮演。五、教学过程1. 回顾前次知识 4. 教师评析小结 7. 布置作业 2. 案例导入新知识 5. 引出知识点和技能点 8. 课后补习答疑 3. 学生探讨讨论 6. 理论阐述整个过程强调学生的教学调控 ●案例应和学生实际相结合 ●小组探讨，鼓励全员参与 ● 鼓励教师自由探讨说课大纲怎么写，主动发表看法 ●实行加分激励机制，活跃课堂六、教学对象（学情分析） 教学对象（学情分析我所讲座教师是大学三年级的师生。本科学员思想较活跃，对新鲜事物有强 烈的好奇性和探索欲，且理解力强，基础知识掌握良好。 但缺少对对书本知识 的利用能力及实际操作能力。存在的最大问题是考研没有文秘方向,文秘学生考 研需考其他方向。

文秘专业教师就业方向 文秘教育 办公室文员 领导助理 领导秘书 根据上述传统建立不同层次的教学计划七、教材及参考书目1、教材─知识体系 赵中利《现代秘书心理学》 ，该教材除了结合现代秘书职业发展的时代特征, 还借鉴了心理学和其它学科探究的最新成果,对秘书工作活动中的心理学问题进 行了较严谨的剖析与分析 。基本依照大纲规定。 2、教材还穿插了例如导引案例、相关链接、延伸阅读、案例探讨、心理小 测验、秘书小资料等小栏目,使《现代秘书心理学(第 2 版)》不仅具备一定的理论 性跟知识性,而且具备较强的实用性,增强了内容的生动性和趣味性。 3、教材处理 ? ? 侧重基础知识基本理论的讲解，适当穿插理论常识的利用。 侧重知识的利用与拓展， 并结合学生实际适当加入考研答题策略与技巧。 （文秘专业目前没有研究生，考研学生需跨学科） ? 重点放在经典实例成功心得及失利教训的剖析上， 适当加入学位论文的选题及口语知识的详解。 4、参考书目 侯典牧《秘书心理学》 谭一平《秘书人际沟通实训》 杨欢群《秘书实用心理学》八、教学探讨关于教学过程中几个问题的探讨 教学内容适度选择 突出秘书工作传统 处理好实例预测与理论讲述的关系