什么是教学后记_教学实例/设计_教学研究_教育专区

个学生写一辈子教案不必定可作为名师，如果坚持写三年教学反思，就有也许作为名师。 一、什么是教学后记 师来说都是财富，关键在于能否作仔细的小结，并进行探讨研究。写教学后记就是 总结、分析、研究、提高的详细办法。 教学后记或称教后感，实际上就是回头看自己的教学过程，上完一课后及时分析总 结这一课的成败得失，并简明扼要地写在教案的前面，是学生对自己上完一课之后 的回望和探讨，教学后记是教学过程中的一个重要环节，也是教案有机整体的一个 重要构成个别，是实实在在的教学研究行为，朝一个方向去研究，就是实实在在的 教育科学研究行为。 二、为什么应写教学后记 写教学后记对于改善学生自身能力跟减少教学品质作用极大。1.写教学后记起到自我治疗、自我调节的功效。教师通过写教学后记对教案、上课 进行自我反省，肯定成绩，找出存在疑问及理由，提出优化措施，这对未来的教学 无疑是大有好处的。 2.写教学后记是学生积累教学心得的有效方法。上课后立即总结经验，并定期进行 分析、整理，使感性认识上升到理性认识，再来指导实践，避免教学的肓目性，增 加教学的自觉性，从而不断提高课堂教学效率。青年学生通过写教学后记，可以加 速积累教学心得、提高自己的教学素质和课堂教学品质。

3.坚持写教学后记可以提升自己的教科研能力。经常写教学后记，既积累了材料， 又推动了课堂教学改革，自己的教学一得”、“典型教例”或教师在学习过程中遭遇的 “疑点、难点”，都是我们进行研究的材料，这些材料积累多了，便可以从中发现教学 规律，促进我们的教育科学探究，并且这种材料也有编写论文的重要素材。 三 教学后记写些什么 教学后记的常规内容必须是实实在在的教与学的反馈信息。比如，这节课的预设内 容多了、少了，还是正好；习题难了、易了，还是适度；学生什么表现在预料之中 或预料之外；哪些预设环节临场作了微调，有什么即兴发挥，效果如何。也就是说， 教学后记最显然的有效性，表现在所记录的内容可为后继教学，特别是这次再教学 同一课题时，提供多少有价值的信息。 每节课后我们都要从如下几个方面进行探讨：全体学员对常识的把握状况如何？情 意、能力、知识等方面能否超过规定？培养教师的变革能力跟实践能力能否受到落 实和提升？依据全体学员反馈出来的信息，去思考教法、学法设计能否正确，哪些 方面非常成功？哪些方面有失误？教学过程中你突然受到了哪些灵感？学生强调了 哪些你想象不到的疑问？操作演示的效果如何？怎样改进与建立教案？对课堂中的 疏漏采取何种补救措施？对这种弊端有选用、有重点地写出来就是教学后记。

1.成功经验的记录。教师每上完一节课后我们都面对自己的课做出客观的剖析，肯 定自己在本节课中的成功经验，这些成功的心得是自己的第一手材料跟切身感受， 所以易总结，而且可靠实用。2.不足的记录。课堂教学是同学跟学员的双边活动，偶然性很大，难免发生差错和 失误，若把课堂教学中的不足或一时不知如何处理的难题，学生在那个知识点上难 以理解，及时记下去，吸取教训，可避免在未来教学中发生相同的问题，使教学日 趋成熟和加强。 3.灵感的记录。 如果在某一节课老师突然想到个很高的教学方法或出现一道习题的巧解，学生强调一个预想 不到的难题或一个好的做题方法，课后都要仔细记录，若不立即记录下来还会遗四怎样写教学后记 1、要转变教育观念。写教学后记要从素质教育的高度来探讨我们教学工作，所以，必须树 立正确的教育观、质量观、人才观，教师的教要从学员出发，围绕学生的学展我在课堂中注 重激发学生的参加意识，充分发学开教学，充分发挥教师的主体性，创造条件使全体师生参 与课堂的全过程，在参加之中构建创造，培养学生的造就精神和实践能力，从而让学生受到 全面发展（情意、能力、知识）。这样写的教学后记就不会失去心灵、失去价值。

2.讲究实效。有的学生写的课堂手记内容单调，大多数记的是少数学生在某一知识点 上把握不好，还有总是以记录成功的心得为主，这些教学后记作用不大。写教学后记 要以转型教学方法和提升教学品质为主要目标，克服为写而写的观念，不能空洞，要 把课堂教学中感受最深、最有实用意义的内容写下来，达到发现问题、解决难题、总 结经验、不断提高的目的。 3.“简”与“快”。 简就是言简意明，只有言简才能及时，只有及时才能把课内看到的疑问、本人的看法如实地 记录下来，教学后记是教学灵感的组合教案教学后记怎么写，这种灵感是师生双边活动过程释放出来的，具有真 实性和时效性，若不立即记下去，将会随着时间的推移，烟消云散，只有课后速战速决，随 笔记下。 4.教学后记的内容要有实况记载，更应有看法跟机制，就事论理，从成功的欣喜和失利 的惋惜中找寻理由，探索有规律性的东西，用以指导自己的实践，应把更重要的内容写上来，不能面面俱到教案教学后记怎么写，否则既费时、又繁琐，突不出重点。 5.写教学后记的主要目的是丰富自己的教学心得，提高自己的教学水准，那么不仅自己上课 可以写，听了对方的课、看了报纸刊物上的文章，再对照自己的听课，也可以在备课上写教 学后记，把对方的经验拿回来成为自己的经验，别人的误判自己如何去减少犯同样的出错。