写景作文教学设计

写景作文教学设计

习作题目：（自拟题目）

教学目标：

1、培养学生细致观察景物的素质。

2、让学生把握定点观察和移步换景的写作技巧。

教学重点：

明确立足点，明确景物的方位和叙事的顺序。

教学难点：

明确中心，突出景物的特征，写出自己的体会，作到有景有情。

课型结构：

课堂习作

课时按排：

一课时

教学方法：

创设情景启发引导合作讨论细致表达

课前准备：

演示文稿

教学过程：

一、创设情景，谈话导入：

1、同学们，又是一年冬始时，不知不觉中，我们既进入了冬了怀抱中。北方的冬脚步而且迟缓一点，但仍怎么也阻止不了春的消息，想必细心的同学们一定早就捕捉到了星星点点的冬的影子了。

2、看得出同学已是迫不及待地想汇报自己嘴巴里的春的味儿了，我们一起来分享一下吧。

3、学生自由汇报。教师和其它作出迅速的评价与反馈。

4过渡：自己的心里既然承载了这么多的美丽，我们是不是要把他们表达起来呢，那么就让我们大胆地来“我手写我心。”

二、巧设案例，抛砖引玉：

1、老师跟同学们一样，看到美丽的事物，总会心存感动，然后想把这些话表达起来，写成文章。下面老师就展现一下自己的成果作文怎么写教案，请同学们大胆踊跃的引导以及强调建议。

2、屏幕出示例文，引导学员集体评议，从而无法感受优点，并强调缺点，由此复习已知的习作方式跟注意事项。

3、老师跟学员集体反馈，并继续确立写景文章的留意事项：如，书写不够工整；表达缺乏条理性；不够生动具体，以及标点使用不当等，从而提请学生留意加强对文章的反复修改。

4、回忆写景文章要求：既然同学们已经练过写景作文，下面请同学们共同回忆一下写景作文给我们强调了这些规定？（自由探讨）按一定顺序

5、分析：同学们你一言我一语就把这必定的排序搞清楚了，那么按一定顺序描写有哪些好处呢？板书：脉络清楚

6、过渡回忆：除了按一定的排序来写外作文怎么写教案，我们需要把握景物的特征进行绘制，哪些属于景物的特征呢？

板书：颜色 形态

气味 声音

大小 ……

7、讨论：在把握景物特点后来，最苦恼的是哪个？

生动

板书：形象

具体

8、怎样能使自己的表达力求生动、形象、具体呢？我们一定要不遗余力地去使用形容、拟人等词句手法，这样就能把所展现的事物写得活泼、鲜活。

9、通过以上预测与小结，巧妙地引发本次习作要求：

（1、）写景要按方位顺序，由近及远，由远及近，由上而下，由下而上，由里至外，由外到里，或由前面到两边等等有顺序地描写，要主次分明，详略得当。（移步换景）

（2、）可以按景物的类型来写，如山、水、花、鸟；瀑、石、峰、洞；亭、台、楼阁等。要写出景物的光、色、味；既应写它的静态，也要写它的动态，还可以写出它的环境氛围。（引导从学过的古诗中体会）

（3、）要认真观察，抓住在不同季节里景物的不同特点进行描写，发挥想像要适当，不要硬编乱造，凭自己的空想来写。

（4、）写景中也可以准确地写些人和事，若使人、景、事三者融合一体来写，可以让作文更为感人。

（5、）写景物时不要忘掉自己与景物之间的关系，要有意识地把自己的情感、感受写出来，这样使人读了会造成一种身临其境之感。

（6、）适当地、正确地引用前人描写景物的古诗歌赋，也可以为写作增色。这就必须你平常多加阅读跟积累，别等用时再去找。

三、佳作赏析，积累运用

1、放录像看，听范文，要求：边唱边摘录一两句你觉得描写得生动形象的语、句。

2、讨论范文：你觉得文章哪处写得好？为什么好？

3、总结：从以上预测，你得到哪些启示，要想把文章写生动、具体，可运用什么方式？

比喻

板书：拟人

夸张

四、欣赏风景，笔下生辉

1、放录像，学生欣赏春天无限的美与生机。

2、构思动笔写作。

要求：结合画面，运用正确的借喻、拟人等词句手法加以描绘。并可巧妙地抒情。

3、师巡视指导。

4、讨论、分析、点评。

板书设计：写景（题目自拟）

1、细观察：

按一定次序 脉络清楚

2、抓特征

形态 颜色 比喻 生动

气味 声音 拟人 形象

大小夸张 具体

3、多积累