分享：【幸子专栏】来，我们一起进行有效备课、研课、上课、评课吧

来，我们一起学习有效备课、研课、上课、评课吧

——《王君语文创新教学十一讲》的正确开启模式

文/熊幸

放假了，终于有时间细读《王君语文创新教学十一讲》了。其实书上面的内容大部分都早已读过了，它们发表在了2018年的《中学语文教学参考》上，其中有三讲我还参加了争论。对比参与探讨的那三讲和没有参与争论的八讲，收获还是那三讲更大，因为我进行了探讨与实践，里面的好多方法早已内化为我自己的素养。其他八讲讲仅仅是看了，了解了相关常识，没有实践，并未转化为自己的能力。

2018年7月11日，王君老师受邀出席了全球百位名师广州会议，主题是关于名师工作室的建设的，我跟燕璇跟着去学习，并在会上以工作室徒弟的身份作了演讲，我提到了后来参加听课沙龙的真切体会：

让人成长更快的是参加王君老师在《中学语文教学参考》主持的“青春语文”备课沙龙，我们工作室的组员轮流参加听课讨论，我终于参与了三期了。参加备课沙龙让我走入了时尚区，成长最快。我第一次参加虽然只有几百字的任务，但是对我来说特别漫长，我第一次体会到“绞尽脑汁”也不知道从何下手的觉得，最后花了几天时间学习、修改才过关。第二次参加的过后好多了，花了一天多时间，我终于可以非常成功地描述自己的看法了。第三次我负责一千多字，但是我不用一天就完成任务了，而且可完整准确地表达自己的看法。我认为这是相当典型的任务驱动，带着任务去修炼去提高自己。在集体参加备课的之后，大家在群里相互提醒、互相帮助、互相启发，这就是我们的共生长。

其实这种的收获，只要认真阅读《王君语文创新教学十一讲》，每一个人都可以获得。《王君语文创新教学十一讲》封面写着：有效备课、研课、上课、评课。这就是这本书与其它同类书不太一样的地方，每一讲都有教研沙龙、课例分析、集体备课、精品课堂、课堂鉴赏这几个部分，每一部分其实都有设定了任务，王君老师询问，我们很多徒弟回答。就是在这种提问中我们进行了高中数学文本特征与课型创新的阐述研究。以下是每一讲的大约框架：

如果你也想深入探究，这里每一个环节你都可以深度参加。下面我就自己参加的第七讲“写作型文本的阐述与利用”来谈一下参与的过程吧。

“备课沙龙”主要是深入讨论这一讲的主题，加深对这方面知识的理解。有时候王君老师会提一个问题大家各抒己见，有时候会有针对性地部分回答。这次是有针对性提问的，我收到的疑问是：“前面几种方法提炼倾向于微观和中观。篇章结构的学习则相当倾向于宏观化了。请修影和熊幸老师谈一谈你们的心得。“

我的提问是：“朱自清的《春》的篇章结构是抒情文章的标杆，尤其合适学生模仿。文章分为三大部分：盼春、绘春和赞春，“总-分-总”式，简明清晰，学生容易掌握。中间主体部分的“绘春”，又分别展现了带有春天特色的几幅图：春草图、春花图、春风图、春雨图跟迎春图。这几幅图精选了更可体现春天特色的景物，每一种都加以细致的刻画。我指导过学生写《熟悉的地方还有风景》，也是建议学生学习这些结构去选几幅合适的场景写成文章。而我自己写的下水文用的就是这个构架，主体部分写了三幅风景：楼下繁花蜜蜂是一幅热闹的景色、垂柳树下母子对答是一幅美丽的景色、小区外江中游鱼浮沉是一幅独特的景色。布局谋篇的练习使教师在口语时胸有成竹，更重要的是内容不会旁逸开去。”

“案例探讨”部分，这一讲的案例展现选择了曹静老师的《跟学数词传神》和于修影老师的《阿长那根摇曳多姿的指头会说话——动作显性，语言显心》。王君老师是这种引发案例的：“我们请曹静老师跟于修影老师各展现一个她们自己十分满意的写作型文本案例，大家再从细处研讨一下规律。”特别表明一下，因为篇幅问题，这本书在这个环节提供的课例都是经过了浓缩的，如果想要见到完整的实录，可以到语文湿地或王君青春语文名师工作室的公众号搜索，工作室老师完整的教学实录一般都早已发了下来。

在评课环节，王君老师有针对性地提了几个问题，我选择回答的第一个问题是：“处理写作型文本，从内容选取上着，一定要聚焦，一定要符合学生现实应该，写作知识点的提炼一定要符合教村文体特征。那么教学方法的选择呢?大家有哪些发现? ”我的提问是：“两位教授都在咬文嚼字，从字里行间去找寻作者隐藏其中的表情达意的密码。曹老师找到了单词，通过对大数字跟小数字的解读，从大数字中读出父亲的艰辛，从小数字中读出了母亲的高度，父亲的形象就在这种数字密码的破解中逐渐清晰。然后学以致用，让学员用在自己的作文中用上数字，从学生的习作看，已经初见成效。而于老师破解的则是短语，动词的传神、达意、藏情被一一破译，学生对阿长这一形象的了解也逐渐深刻。学生的作文同样在训练点上着重，突出了阿长独有的传统。对于写作型文本，我们又要有提取写作教学内容的智慧，还要选择正确的课堂方法使教师无法传达作者的企图，继而迁移至自己的写作上，学以致用才算是真正的掌握。”

这个环节我选择回答的第二个问题是：“最后我想提醒你们，任何一种文本的教学二次备课怎么写，其实归根结底都应平衡“工具性”和“人文性”的关系。当我们把一个文本处理作为“写作型文本”之后，在外在形态上，这样的处理是最倾向于工具性的。但似乎，只要我们谈写作，我们还要意识到“写作”本身就是心灵的戏剧，不触碰灵魂二次备课怎么写，不吸引情感的教学，肯定是没有生命活力的教学。那我们必须怎样来解决这个难题呢？也就是说，我们如何做，才能够不至于把“写作型文本”的课上成纯技巧课呢？”

我的提问是：“写作型文本”的课如果上成纯手法课，那也是形似，文章缺乏感染力，是低层次的模仿。我在进行《呼兰河传》整本书阅读系列课尝试的之后，最后几节课就是《我和萧红学写作》，先让教师从《呼兰河传》找到自己可以在写作上迁移的点，把它迁移到自己的生活中，学生选择的点众多，写下来的文章也各有特色，我们最终用同学们的作品上了一节品析课，发现形似的文章技法都对，但是没有打动人心的东西，而神似的文章得了精髓，一读就是萧红的风格，但无迹可寻。最后我们得出课堂小结：“师法名家，不落窠臼，力求神似，目标创新。”落入了窠臼就是因为缺乏美感意识，而神似中的“神”其实就是具有美感意识。设计好的写作型文本，一定要有美感意识。

“精品课堂”部分是王君老师的代表课实录，这些课都是对应每一讲讨论的主题的，如果你参加了“备课沙龙”和“课例分析”的阐述，对这一话题的了解还是不够，那就仔细阅读王君的代表课实录吧，特别提炼一下与话题讨论更紧密相关的个别，你会豁然开朗的。这一讲对应的王君老师的代表课是《少年领袖是如何诠释出来的——教学之“双喜何以成为经典”》，这节课聚焦在鲁迅塑造人物的巧妙方式。第一部分师生讨论发现展现双喜这个角色更突显的是语言描写，于是带领学生梳理双喜语言描写的类别有：明写、暗写、曲写、群言、独言、对言。跟学生确立这种方法是我们写作的小支架，同学们在写人物语言的之后，也可以学习鲁迅考虑变化方式，变换视角，文字就充满生气。第二部分琢磨语言描写的意蕴，王君老师带领师生边读边评述语言的意蕴，学生不断有新的看到，王君老师用了一首诗来归纳这种好处，然后使学生用这种方式自己去琢磨双喜语言的蕴意，与同学们分享。最后因而归纳出人物的性格特征，提醒同学们借鉴鲁迅先生用精炼的语言描写刻画经典形象的方式。王君老师就是这样鼓励教师发现并有针对性地学习鲁迅先生的作文方法的，我们在遭遇这类文本也可以这么去设计。这些实例其实就是王君老师手把手地教我们设计不同类型的课。

“课堂鉴赏”是工作室的徒弟们写的课评。每个人观课的视角都不太一样，将对方的见解跟自己的观课感受进行对比，求同存异，有时候，会有意想不到的收获。

《王君语文创新教学十一讲》涉及到不同文本特征的课的设计，挑其中两三个自己非常感兴趣的进行这种的深入研讨，相信你也会有大收获的。没有时间这种深入，也没有问题，我们也可以不组织最细致的语言，只要有探讨，能简单记录就行了。例如第一讲的备课沙龙王君老师问：你们认为“青春语文教学”主要特质是哪个？我就在本子上简单写了几点：打通教法与活法，关注文本特征、指向学生成长（知识层面和精神层面），并不展开。然后就看其他同学的提问是否跟我选择的点吻合。如果每一讲里面王君老师提出的困惑都稍微思考一下，有自己的一点看法，再看别的同学的提问，哪怕不写下来，收获也是不小的。

这个假期的充电，邀你参与王君青春语文名师工作室的教研沙龙，我们一起备课吧。

最后附上《王君语文创新教学十一讲》的目录：

一、备课沙龙：

语用价值跟精神价值的双向开掘与情趣呈现

精品课堂：

无常之云与无常之生——《看云识天气》教学实录

二、备课沙龙：

基于文本特征分类观念的课堂教学设计例谈

精品课堂：

扎扎实实地教一点儿写作知识——《紫藤萝瀑布》课堂实录

三、备课沙龙：

语用型文本教学设计的“五看”思想

精品课堂：

荡气回肠学语用——《风雨》课堂教学实录

四、备课沙龙：

用“聚焦法”处理语用型文本

精品课堂：

读出生命的存在、活跃和强盛——《安塞腰鼓》教学实录

五、备课沙龙：

主题型文本语用学习的两重境界

精品课堂：

荒唐之处演大荒——《变色龙》课堂实录

六、备课沙龙：

青春语文主题型文本精神价值的探求路径

精品课堂：

活出“我”，温暖“你”——《木兰诗》课堂教学实录

七、备课沙龙：

写作型文本的文本觉醒和文本自觉

精品课堂：

少年领袖是如何培养起来的？——《社戏》课堂实录

八、备课沙龙：

诵读型文本的“文本自足”和“文本突围”

精品课堂：

把一切奥妙读起来——从《百草园到三味书屋》教学实录

九、备课沙龙：

思辨型文本课堂初探

精品课堂：

不“讨人喜欢”的部分更使人欢喜 ——《松鼠》教学实录

十、备课沙龙：

课堂断舍离——积累型文本教学初探

精品课堂：

思辨与积累齐飞—《春天会不会生气》课堂教学实录

十一、备课沙龙：

跳板型文本的课堂样式跟操作模式

精品课堂：信达优雅是高标——《小王子》聊书会实录

熊幸，广州市番禺区洛溪新城中学语文教师，王君青春语文名师工作室成员，语文湿地栖居者。个人公众号：语文的百草园。