初中作文优质课教学实录汇编：4、“片段成篇”作文教学实录

“片段成篇”作文教学实录

【教学目标】

1、认识写作前理清思路、布局谋篇的重要性。

2、掌握“叙写片断，构筑成篇”的一些方式。

【教学设想】

1、“以读促写”的教学方法，用长期的作文实例支撑课堂内容。

2、让学生认知并利用“片断成篇”的写作方式。

【教学实录】

一、导入

师：有人说，剪不断，理还乱，是作文，别有一番滋味在心中。好的文章创作能使由“赤橙黄绿青蓝紫”组成的绸带在空中亮出美不胜收的身姿。别具一格的表现形式，能使精心包装的中考作文充满灵性和美丽。这节课我想与你们探究片段成篇的构想方式，希望它可为你们的构思献出点点情谊。（揭示课题）

二、与名家对话

师：杨雄以“能读千赋，则善为之矣”最早探讨读写的关系。后还有古人云：“劳于读书，可逸于写作”“凡作文，须胸中有万卷书为之根底。

【幻灯出示：“能读千赋，则善为之矣” “劳于读书，可逸于写作” 凡作文，须胸中有万卷书为之根底。】

师：大文学家鲁迅当时感悟写作：“文章怎么做，我说不出，因为自己的写作是鉴于多看和训练，此外并无心得和技巧”从几位名家的话中，同学们悟出年哪些了吗？

生1：读写关系密切。

生2：写应该从读开始。

师：那我们就从阅读鲁迅作品起初。

（生阅读《闰土》）

师：请同学们体会名篇中展现活泼健康的闰土由这些小片段构成，分别以小标题的方式概括片段中所描述的事情。

生1：捕鸟、拣贝壳、刺查

生2：还有看跳鱼儿

生3：“雪地捕鸟”“夏日拣贝壳”“月夜刺查”“潮汛时看跳鱼”

师：语言大师吕叔湘说：“阅读的本领学会了，自己写文章就不难了”是啊，“雪地捕鸟”“夏日拣贝壳”“月夜刺查”“潮汛时看跳鱼”这些事情虽不是发生在同一个时间，同一个地点片段教学教案怎么写，但两者仍同时为我门展示了作者美丽有趣的家乡并且天真自然可爱健康的润土。

（幻灯出示加了小标题的润土片段）

师：看，这样文章的结构有哪些变化？

生1：文章有了小标题。

生2：文章有了小标题给人一目了然，条理清晰的觉得。

三、与名家对话

师：查阅资料，有人给文章的作文编了三字经大家能说说

【写作文 莫犯难 下苦功 能过关 勤观察 多感受 广阅读 赏名篇 常写练集文源 寻规律 觅经验】

师：那我们就来赏名篇，觅经验，看你能否看到了文章的作文模式或巧妙构思。

生1：每篇文章都是以小标题的方式构思文章。

生2：小标题的方式也大不相似，有的就是文字，有的就是数字，有的是数字加文字。

生3：《不变的记忆》的小标题更是有意思，作者引用了一些诗文的题目为小标题，很吸引我。

师：是啊，这使我们想到，我们即使必须小标题，还可以引用这些呢？

生1：歌名、成语

生2：歇后语

生3：诗句

师：这些恰到好处的引用会使我们的文章增加不少色彩。

生1：每篇文章仍然由这些片段构成，但是他们都由一个中心构成。如《差生日记》就是向我们倾诉他的难过和渴望。

师：文章以不同特色的小标题把不同的片断连成了一篇篇如珍珠般美好可爱的文章。为此，我抱怨写作过程中，若可接天莲叶无穷碧，就能映日荷花别样红。怎样做呢？

归纳【1、犹如糖葫芦，竹签中间穿，多片段，一中心。2、片段组织形式能有不同，可标题，可数字、可标题加数字等】

四、牛刀小试

师：（文章惟多做始可精熟）老师这有个写作题目，请同学们用当时学过的常识快速审题，并用今天的所得如何构思

（出示：《老师请听我说》）、

生1：我分别用“你”、“我”、“他”为小标题来赞美老师的辛勤。

生2：我分别用“我想……”、“我渴求……”、“我需要……”为小标题来吐露自己应该自由、需要轻松的心声。

生3：我分别用“信客”、“老王”、“背影”为小标题，歌颂老师的无私和对老师的感念之情。

师：真是青出于蓝而胜于蓝，我的构思都羞于出手了，教师出示（《老师片段教学教案怎么写，请听我说》一文中，分别用“黑板的话”、“粉笔的话”、“墙的话”、“日光灯的话”为小标题来赞美老师，用排比手法进行侧面叙述，翻出了新意。）

四、实战训练

师：你们将要获得一个支点，我坚信他们能够撬动一个地球，我们来一次实战练习

师：请你们在自己设想好的小标题中选取其中的一个小标题动笔写出一个片段，过后交流。

生：分别展现自己的短片作品。

师：生活中的一些契机，触发物让他们顿悟，产生了主题，这些主题好像火种抛进一桶汽油中，把以前的记忆都燃烧出来，十分精彩。但这并非一个片段，课外我们再把其它的片段补上，就像老师一样，写好了“黑板的话”就再写“粉笔的话”、“墙的话”、“日光灯的话”，如果必须还可以帮它加上开头跟结尾，这就是一篇以“片段成篇”模式写成的文章。

师：“片断成篇”是一种很好把握、易于操作的作文写作方式，它突显的特点是模式明晰，结构明快，能给人整体划一的美感。它适合于写一大类的习作题目，为了更好的理解某些设想方法，这有一些作品赏析，请你们带回家研究其中的奥秘。

五、归纳小节

师：我的写作里程说起来不长，但对这我也是一些感受……

（音乐字幕出示：今天我们的主要任务是学习片段成篇的构想方式这就像糖葫芦，切记竹签必不可少。其实，作文构思的方法是多样的，而我们经常面对的生活则是瞬息万变的，这就要求我们有敏锐的洞察力，善于捕捉生活中每一个瞬间的美。还要善读，“口不绝吟于先圣之文，手不停披百家之编”，持之以恒必可采集到这些珍珠美玉，使自己的作文蔚成大观，果可善读，自必深受所读书籍文篇之妨碍,不必有意摹仿,而思绪与方法自可渐有增加。我谓阅读为写作之基础,其意在此。）

【教学反思】

写作，从本质上说就是用语言文字体现作者的认知活动跟思维结果。不进行创作，就能够作文；不乐于构思，也就不乐于写作。叶圣陶先生曾说：“思想是有一条路的，一句一句，一段一段，都是有路的，好文章的作者是决不乱走的。”我们平时所说的“凝神细想”、“意在笔先”也就是这个含义。清代著名京剧理论家李渔也说：“袖手于前始可疾书于后。”由此可见构思的重要作用。

今天的教学内容，是整体创作，布局谋篇中“片断成篇”的一些基本常识和基本原则。

一节课45分钟，总得告诉学生一些东西。作文教学时间有限，更应教给学生们可用的东西。我自觉得这堂课目标确立，就是要学生学会用“片段成篇”的方法创作文章。为了使教师学得轻松而有效，我利用许多写作范例支持教学内容，在此同学们悟到“片段成篇”的构想技法。通过非常、分析、实战练习，使学员才会过手。

这堂课中即使说教师的精彩是它们自然的显露，相比较而言，我那位同学有点窘迫了，对于学生的精彩展示我仍已用美好的点评加以映衬，这是遗憾。我的评判语言很单调了，又挺罗嗦了，与整个课堂气氛不和谐。