五年级写事写作教案

习作内容：参加一次游览活动，把参观的过程跟见到的景物写明白。 ２．培养学生的观察表达能力，有条理地记述一次游览活动，并可准确形象地描绘景色的静态和动态美。 教学重点：抓着景物的特点，全面细致的观察记录。教学难 点：把握所写景物的特点，突出层次。课前打算：要求细心观察周遭 的景物做好观察记录。教学时间：6 课时。 同学们，上周星期五下午，我们怀着愉快的心态，到我们县上的笔架山公园秋游。沿途我们欣赏了故乡秀丽的美景，并登上笔架山 公园边沿俯瞰了整个市区的风景。今天，我们就用自己的 笔把游览中发现的景色描绘下来，让观众看后，能跟我们共享秋游笔架山公园的快乐。 １．写作文要有题目，今天我们要写的这篇写作怎样给它命一个题目呢？ ２．写文章应有一个明确的写作目的，我们写这篇写作的目的是要干什么呢？ ３．写一篇文章要有一条贯穿全文的线索，在写《秋游笔架山公园》这篇写作时，哪个字可以作贯穿全文的线索呢？现在请同学们 回顾一下，我们现在到游玩笔架山公园的游览线是哪个？ １．教师谈话，提出选材中的难题和要求。我们写过不少参观游览记一类的写作，有些同学总是从早上醒来作文怎么写教案，刷牙漱口洗脸开始， 到游览结束，晚上醒来为止，不分大小巨细，主次轻重，点滴不漏， 照写不误，结果写成的文章像一笔流水帐。

这次作文， 我们一定要紧紧围绕中心选取材料。下面就来详细探讨一下，这次秋游中，我们发现的什么景物最可体现文章的中心。 ２．按照游览顺序，具体探讨发现的景物，根据学员讨论，老师详细板书：河岸：清澈透明的湖水，雄伟的沱江大桥。铁路边：奔 驰的列车，望不到边的田野。山脚：如画的田垄，仰望如笔架状的岭 顶。山腰：盛开的鲜花，成片的桃树。山顶：绿树覆盖，如带的沱江， 一排排修建的平房。 １．教师谈话，指出训练重点。这次作文除了很好利用过去所学过的口语知识外，重点训练如何把景物的静态和动态具体形象地描 绘出来，使文章非常生动，更加可感动观众。 ２．复习《鸟的天堂》一课的写法和本组“读写例话”中关于静态和动态描写的知识。随着复习讨论，教师板书：静态——形状、位 置、颜色等。动态——活动、变化等。 ３．具体探讨此次秋游能看到的景色中这些属静态，哪些属动态，应该怎样进行描绘。 这次习作通过实际游览之后进行，一是可以使学生印象非常深刻，二是无法让朋友之间更好的互相争论。通过板书出游览路线给同 学们提示出整个习作的层次，层次这一方面同学们把握得很高。大部 分同学在把握景物特点，运用隐喻手法上还有巨大进步作文怎么写教案，但仍然有部 分同学词汇积累不够，表达不够贴切或是不知该 我们经常与我们的校园朝夕相处，可以说是最好的朋友了，今天我们就以校园为题，写一篇关于校园美景的文章。

1、学生怀疑：三年级已经练了描写校园的习作，升入四年级为什么需要重复同一个文题呢？ 2、解疑：告诉学生随着我们年纪的下降，知识的降低，同学们的认知水平有了较大提高，如何把这些提升运用到我们作文中去， 这是五年级写景作文对同学们提出的新的规定。 3、回忆写景要求：既然同学们已经练过写景作文，下面请同学们共同回忆一下写景作文给我们强调了这些要求？? 4、汇报讨论结果；根据讨论板书：抓特征 5、自由探讨交流：这按一定顺序指那些顺序，又要抓住这些特征？ 6、分析：同学们你一言我一语就把这必定的排序搞清楚了，那么按一定顺序描写有哪些好处呢？ 7、过渡回忆：除了按一定的排序来写外，我们需要把握景物的特征进行绘制，哪些属于景物的特征呢？ 板书：颜色形态气味 声音 过渡：看来同学都有相同的感叹，为了解开同学们的作文疑团，今天，老师帮同学们带来了两篇文章，听听小作者是如何描写她的校 习作1二八月，看巧云 1、读懂例文《二八月，看巧云》，感知基本内容，了解二十月的云多姿多彩。 3、能按规定完成作业，连续观察春天的晚霞，注意写出它的特征。 难点：抓住景物特点。 同学们，大自然的风景是美好的，春天的夕阳很是美好无比。

我们即使可把这风景写出来，让对方一起分享，那该多好啊！有位小 作者，她把二三月的巧云写得多姿多彩，美极了。 1、轻声读提纲，想想：文章写了云在这些方面的特征？作者在写云的造型时注重写了云什么奇巧？分几种情况来写？ 2、小结：作者详略有当，重点写了云的颜色，分三种状况，抓住了景物的特征跟变化。 2、写作过程应根据一(本文来自：千叶帆文摘:五年级写事作 文教案)定顺序。 3、归纳总结：在云的外形上描写它颜色的奇巧，而后分三种状况来写，每一处都把握云的差异特征。 1、通过阅读《拔河》这篇作文主，再根据自己的拔河体验，了解其习作中存在的问题。 2、认真阅读教师的批注，了解“眉批”和”总批”的内容及位置，读懂教师的设置意见，明确写好作文的详细规定。 3、参照老师的设置意见，积极探讨交流后，认真修改作文，并从中掌握修改作文的流程跟步骤。 1、投影出示拔河情景的照片，同时播放拔河现场的录音，帮助学生在大脑中展现当年的情境。 3、教师导入：有一位同学就此次大赛写了一篇《拔河》的习作，我们这节课的任务就是来帮助他设置修改。 1、投影出示《拔河》的内容，学生边朗读边找出这篇写作中存在的难题。 3、指导教师读懂课本上同学的修改意见，比较老师评语和教师汇报之同的不同，进一步确立修改作文的详细规定。

4、教师鼓励学员认识眉批和总批，及时小结：眉批一般用以指出作文中字、词、句、段方面的优缺点。 1、学生背诵全文，思考本篇写作如何修改，可用铅笔在文中作适度的批注。 3、教师点拨：写好《拔河》这篇写作，除了注意写清拔河前、拔河中、拔河后的详细过程，还要注意重点突显，主次分明。 4、学生继续欣赏拔河的录音，重点讨论第五自然段中场面描写的改法。 5、师生一同小结：在这篇写作中要着重写好第一次比赛的画面，不仅要说出场景的氛围，还必须抓住典型人物的动作、神态、语 言等进行详细描绘，做到点面结合，文章能够生动、活泼、感人。 3、教师运用“对比评改”的方式，选择一篇很好的，一篇较次的作文，让学员讨论相当，从中获益。 1、通过阅读例文，感悟“新闻报道”的写作特征，初步掌握“新闻报道”的写作技巧，并可把这些方式利用到习作实践中去。 要求能做到“新、真、短、快”，以简单的文字，真实的内容，迅速报道新近发生的新闻事实。 1、我们读了范例，就能对此次男篮联赛情况有了相当明白的认识。为什么能形成这种的效果呢？自读习作3 第二部分，发现报道 的写作特点。