学习心得：高中数学如何备课（化学教学评课记录中的原任课教师意见如何写）

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谁有没有初中数学评课 ？？谢谢

（1）具体化。立德树人教育根本任务的具体化、明确化与推进。

（2）整体性。关注学生适应当代与将来发展，适应社会、终身学习、成功生活、个人发展的关键能力。

（3）综合性。强调跨学科综合素质、知识、能力跟态度的综合。

（4）操作性。强调经过后天的学习可获得，可教能学。

（5）渐进性。素养发展的连续性和各个学段落实的阶段性。

如何正确书写化学方程式评课稿

化学知识点是否表达清楚，学生对知识点的理解反应，是否掌握该节课基本的理论常识，与之前的理论常识联系是否连贯，对于这次课的内容是否有联系；有没有针对性的训练学过的知识点；多用于实验内容，是否充分发挥学生的动手动脑能力

初中化学评课稿

《如何正确书写化学方程式》评课稿

结合本次学习，谈谈自己对本节课的一些观点： 1、教学目标确立、重点突出

本节课的课堂目的是在原有知识上使教师熟练地书写化学方程式评课记录怎么写，整节课张老师通过一系列题目的训练不断巩固该知识点。本节课的课堂难点重点是化学方程式的配平，教师一般安排了30分钟的时间来练习学生把握配平的窍门和技巧，分别从四种配平方法来提升跟突破这个瓶颈。 2、课堂结构设计细致有序

（1）本节课课堂设计结构可谓有板有眼，教学环节环环相扣：先是回顾化学方程式的书写方法，再引出重点是应把握配平方法，接着对于这个解读原有配平方法①观察法②最小公倍数法，然后再教授新方式③奇数化偶法④代数法。

（2）教学过渡自然：例如回顾完原有配平方法①②后，提出一个题目（乙醇燃烧的反应化学方程式）,让学生先尝试着用方式①②练一下评课记录怎么写，等学生看到配平困难时自然而然地介绍第③简便配平方法。 3、教学方法得当，主要以讲练结合方式

采用讲练结合的教学方法不仅符合本节课的课堂特点，也符合我校高中教师学习不主动的特性。这样操作可以使大部分同学当场掌握某一种配平方法。 4、教学重视过程，详细讲解结果的获取方式

教师鼓励学员一步步地解决难题，这层层递进的方式使学生非常无法感受到每一个过程的获取方式及其所表示的价值，每一次回答正确就可感受到一次微小的顺利，从而加深了对配平方法的知道跟掌握，更好达到教学的目的。 5、学生有足够的探讨跟训练活动量，部分学员也有自我展现的机会。

在这节课中有这样几题是，教师让全体师生台下思考，然后请部分学员上台演示，这样的机会是难得可贵的，往往我们经常教学中部分学生为了节省时间就忽视了这一环节，殊不知这样的同伴教育比我们学生课堂更来得直接明显。而张老师恰恰是把握了这个一个让学生暴露问题跟纠正错误的机会，来更好地引导和调动学生学习的兴趣。 6、教师素质

本节课充分体现出该学生的基本功扎实，教学中教态自如，语言清晰，表达具体，尤其是哪洪亮的富于激情的抑扬顿挫的嗓音很容易感染了每个学生，也感染了我，这样的表达就很可激发课堂气氛。这只是张老师独有的个人气质，是我所不及的。

以上是本节课的特点。由于该学生是新参与工作的学生，在这节课中似乎也存在一些不足之处：

1、课堂最初引入部分还需步骤：本节课刚开始回想化学方程式的书写方法时，老师就平铺直叙地呈现出“书写口诀”，这稍有不妥。设想一下，能不能教师不直接讲，而是使学生逐渐回忆起或在校长帮忙下教师共同回想下书写方法，这样是不是更好呢？即可以看上一节课的落实如何，又可以帮学生一个如何恰当书写化学方程式很好的铺垫。 2、教学设计中能不能再提高第一个书写方法的课堂，让整个教学更完整：化学方程式书写的第二个原则（遵守质量守恒原则）在本节课配平中较好的表现了，但是第一个原则（以客观事实为根据）却只字不提，我想，这样很容易让学生忽视或遗忘，所以教学中再出几道题指出下。 3、匆忙的小结

本堂课时间紧凑，导致学生最终结尾部分少了个综合性的总结，使学生没有个更好的模式来把握配平的这四种方法。如果可以的话，再提高一题练习，让学员尝试综合地运用方式去缓解问题。

总之，本节课，让我的收获巨大。他的特点我可以学习，缺点给我提醒，让我加强课堂实效。

化学教学评课记录中的原任课教师意见如何写

设计主脉清晰，重点突显，从学生思维水平出发，学生参加度高，课堂气氛轻松愉快，三维目标受到充分展现。

探究活动设计合理，学习情境创设得当，教学方法丰富有效。

化学科深度学习如何评课

（1）具体化。立德树人教育根本任务的具体化、明确化与推进。

（2）整体性。关注学生适应当代与将来发展，适应社会、终身学习、成功生活、个人发展的关键能力。

（3）综合性。强调跨学科综合素质、知识、能力跟态度的综合。

（4）操作性。强调经过后天的学习可获得，可教能学。

（5）渐进性。素养发展的连续性和各个学段落实的阶段性。