音乐课课堂反思

音乐课课堂反思（通用3篇）

作为一位刚到岗的人民学生，我们要在课堂教学中快速成长，通过课堂反思可以快速累积我们的课堂经验，那么写教学反思需要注意这些难题呢？下面是小编为你们收集的戏剧课课堂反思（通用3篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

音乐课课堂反思1

每次走进房间，都可感觉到学生们对戏剧的渴求。我也在想：怎么样才能把每一堂音乐课上好，让学员在枯燥的文化课之外也无法找到它们精神与情感的乐园怎么样才能通过戏剧特有的力量来教育教师，使它们的精神境界在这个富有着世俗的时代受到最大程度的升华

音乐课是学生们最喜欢上的课政治教案最后的教学反思怎么写，他们热衷于流行歌曲、歌星演员，相反的却是孩子们对教育部门精心编排的课本中的歌词仍不屑一顾，更不用说这些使学生们听上去枯燥乏味的欣赏曲了。我们的教材不必定适合每一个地区的学校实用，但不可否认的是我们的课堂教学本身也存在许多的弊端，这就必须我们做深一步的阐述和思考。

一、课堂音乐教学重点教哪个

音乐课不纯粹是歌唱课，但仅唱会曲目的多，如何唱好歌曲的少。他们在课堂的非常一部分时间里专学说话，长久以来，学生都会感受到音乐课里的歌不好看、不够味，那当然会注意力集中到朗朗上口的流行歌曲里。

器乐课也不是单纯的技能课，枯燥乏味、机械练习的多，兴趣促使、情感表达的少。这样做，可能在表面上似乎在一段时间里，一部分学生会有一些效果，但仍有也许因而而弱化了绝大部分学生对戏剧的兴趣跟爱好，甚至磨灭。

欣赏课并非文学课。有些老师的赏析课，语言文字解说的多，要学生用心聆听的少；把自己对音乐的理解倾其所有，非讲个清清楚楚不可的多，留给学生去反思、去体会、用音乐去唤醒想象的少；用语言表达的多，用感情体验的少。因这种的结果只会是，学生的戏剧作品积累少，对戏剧的体会浅薄，最终是对音乐课没了热情。

二、课堂音乐教学

要掌握好定位。

音乐课以学生为中心的多，突出学生的主体地位的少。在我们的戏剧课里，很多老师不管学员学得如何，只顾按照未设计好的环节进行教学，而忽略了课堂突发，临时应变等。这是一个不平等的教与受的关系，从未把教师成为教育的主体，从来只把学生当作知识的接受器。

总之，现在的戏剧教学仍必须我们广大的音乐教师不断的学习跟反思，才能让我们的音乐教育不断完善和演进。

音乐课课堂反思2

音乐是戏剧，而美术教学更是艺术教学中的戏剧。教学则是指利用教育教学的有关理论，对课堂教学的教育模式、教学设计、教学资料、教学方法等方面进行科学的剖析和探讨，从中归纳出成败得失政治教案最后的教学反思怎么写，为不断优化后续教学带来重要的条件。因为吸取教训，能更好地促进教学资料的选用、组合、调整；教学目标的设计、达成；教学思路的合理、优化，才能让课后的反思性真正起到思考、调整、改善后续教学的用心作用，切实加强课堂教学的效能，不断提高学生的戏剧展现力跟美术审美潜力。所以每学期对自我的一次课堂反思是最有必要的。那么，音乐教学就要从这些方面进行思考，反思后既该怎么提升自我的教学潜力呢？

一、把握学生心理特质，从而对课堂纪律进行调控。

状况：在低年级的戏剧教学上，前几十分钟，同学们的配合还是比较不错，但是随后课堂就发生无法收拾的“热闹”。

反思：本学期，我主要是从事低年级的课堂。记得在第一节音乐课的之后，因为我并没有很好了解6—8岁儿童的心理特征，在上课前15分钟还没有进入主题，使课堂出现闹哄哄的情况，当时我只会发脾气，所以最终迫使学生跟老师也发生非常僵的情况。这样一来，学生对教师的好感也消失，同时也影响到教师的教学质量。

之后我查阅了相关书籍，明白6—8岁儿童的心理特征，他们都是集中力时光非常短，因此必须把握好课堂的前15分钟，提高课堂的强度。为此我对自我的教学安排做了相关的调整，我常常把学生问候，练声及温习前一首曲目的岁月把握在前5分钟。透过简短的导入之后直奔主题，这样一来学生可较好掌握本节课的重点及难点知识。而导入的方法也必须造成教师的兴趣，对于低年级的教师，他们针对漫画视频导入，故事导入或者聊天的方法导入都是相当感兴趣。因此说，把握好学生的心理特征，课堂的强度已经无法提升一半。

二、用先唱歌后识谱的方式加强听觉。

状况：学生们对于听谱从来不感兴趣，反而感觉到乏味。刚起初我对这情况并没有摸着头脑，还以为是她们偷懒。

反思：音乐学习的各个方面都涵盖到视觉的作用，审美主体对于美术的诸多听觉体验潜力，是审美潜力的基础。因此先唱歌、后识谱与先识谱、后跳舞在课堂目的上并不矛盾。而在特色的教学方法是先识谱、后唱歌，通常情况下，针对有需要识谱潜力的教师，使用这些教学方法，可起到良好的疗效。但是我仍看到，其实这些朋友对简谱并没有了解，如果采取先识谱后跳舞的方法进行学习，不但学员没有对该曲目起到兴趣，也把教学前15分钟的宝贵光阴也白白耗费掉。

对此我做出以下的改善，在教听新歌前我首先使学生欣赏，以听领先。并使学生跟着戏剧做简单的律动，使学生对戏剧有了视觉上的印象，为下一步学好歌曲作好铺垫。然后使学生欣赏歌曲、感受音乐，从而促使起学员学习戏剧的兴趣。再透过使学生说话，在不知不觉中解决了歌谱中的难点，使学生在识谱时增加难度，让学生感到识谱并不太难，从而提高其自信心，加深对音乐的热爱。

三、坚持以学生为主体，增强学生的学习自主潜力。

状况：只是我一味地在讲，根本没有留意到学生究竟知道了没有。

反思：音乐课堂作为素质教育的重要资料，务必舍弃一切单调、枯燥、令学生觉得反感的资料跟机制，使受教育者在良好的态度、简单的氛围跟愉悦的环境中潜移默化地理解教育。教师必须升级观念，在课堂中做到以师生为主体。为此，教师能否更新观念，转变策略变得特别重要，这样学生必须增加自身的提问形式，透过某种有效的方式来让学生透过自我动脑想出答案。

比如：音乐教材经常出现的创编歌词，这是一个很好锻炼学生自主潜力的训练。它要求学生透过原本的歌词，再透过自我的反思，去再出别的有意思的歌词套到乐曲里面。每当学生们唱起自我编创的歌词，也变得个性紧张。因此在戏剧课上，老师就要不断创造更大的空间使学生们自主发挥。

四、让钢琴跟表演走进课堂。

状况：每逢课上接触到吉他以及表演，学生们都非常感兴趣，但却是老跟不上节奏。

反思：乐器和表演在教学的正确利用，是无法把课堂的氛围更加更活跃。而且乐器和表演是很高地培训教师的节奏感。对于今天接触接触音乐的朋友，他们会认为学习节奏是一大难点，如果仅仅简简单单叫你们跟着同学来拍掌，这样枯燥的学习是很难调动学生的用心性。因此在这些节奏性强的歌曲中，我会尝试多用乐器来在辅导，先使教师跟着我有脸跟手同时打节奏，并指出嘴跟手应一致。

然后我再作乐器示范，最后每组学员中挑选几位出来演出。透过她们的舞台和我的鼓励，下方的学生更清晰看见台上哪位学生打的是恰当，那些是出错的。反复地训练多几遍，学生便迅速把节奏跟乐器配合起来。而且这种学习节奏，会使它们觉得趣味性增强了，学习出来就显得简洁。而在这些民族歌曲的学习中，我都会简单介绍该民族的芭蕾手型或脚位，也上根据乐器的方法进行，这样学生就很容易跟着歌曲跳动起来。

所以“他山之石，能够攻玉。”自我反省，都是建立在自身的基础上。而许多事情都是旁观者清，所以就要多观摩其他同学的课，学习他们的课堂理念，教学方式，管理班群众的潜力等等。并思考自我如果这课是自我上，又将要是怎样，有哪些相似与不一样。这是帮忙自我在教学道路成长的一种肥料。在这学期里，我收获了这些。音乐课上并不是简单的'弹，唱，跳。它想一个工程，先应规划好怎么去建造，然后去架一个框架，再从每个细节去着手，这样就能够以致它更加牢固。作为一名学校学生，职责重大，要勇于经常总结经验与不足，认真上好每一节课！

音乐课课堂反思3

我成为一名刚刚戏剧教学的学生，我觉得很就要在教学中不断进行思考与提炼，多写教学随笔，从而看到问题，学会研究，不断提高课堂水平。多听本学科跟其它学科老师的课，做到在课堂中学习，在学习中教学。不段进行学习，进行思考。回顾一个学期的课堂与学习，以下两方面的感受较深。

一、学习教学大纲，明确教学目的。

作为音乐教师，首先就要确立戏剧教育以审美教育为核心，在整个音乐教学过程中要以戏剧的美感来感染学生，要以戏剧中丰富的感情来陶冶学生，进而让学生逐渐构成健康的戏剧审美潜力。为了推动这一目标，在课堂中，要鼓励教师对戏剧的各类要素、各种方式做出整体性的反应，要用心引导学生诠释、体验、表现戏剧中丰富的感情内涵，还要坚决引导师生展现、体验、鉴赏音乐的美，从而让学生不仅仅做到此刻受益，而且做到终身受益。

因此在戏剧课起始课上，我就从以下几个方面对学生进行教育、强调：

1、透过戏剧教学，提高教师的戏剧审美意识跟审美情趣。

2、明确告诉学生透过大学阶段有关音乐知识的学习，初三毕业后，个别音乐基础好些的教师能报名我校美术特长班，为日后深造打基础，为了指出这个要求，把我校优秀高中教师作代表，给他们演出、做示范，学生反响强烈。

3、透过戏剧教学，激发师生学习戏剧的兴趣跟爱好，活跃空气，在紧张的文化课学习之余能调节心情，有利于其他课的学习。

四、在戏剧教学上培育教师参加跟实践潜力。欣赏我国优秀的民间戏剧（如歌曲、民间器乐、民间舞蹈乐曲、戏曲曲艺音乐等），培养教师热爱祖国文化特色情感。

二、采用多种方法，努力改善学生的学习兴趣。

针对本校学生音乐基础较弱、有音乐特长班的特征，在使用音乐新教材的同时，想方设法，找资料，给学员补基础，激发师生兴趣，提高教学效益，具体为：

1、教材程度深，在教学上安排需要时光观看光碟，对各单元资料作介绍，学生以欣赏为主，到达开拓视野、提高审美潜力的目的。

2、对乐理知识的课堂，从基础抓起，每堂课选几节乐谱视唱。让学员学会划拍、打节奏、哼曲调，逐步提升学生的识谱潜力。虽然大部分同学有困难，但从半个学期教出来，学生的进步还是较快的。

3、利用多媒体、电视、音响等设施，向学生介绍一些歌曲、名曲，作为补充教学资料。指导教师边听音乐、边哼歌谱，反复练习，学生识谱潜力有显著提升。由于注重了“响”（声音响亮）、“准”（唱准音调）、“美”（优美动听）三个字，学生用心响应，从实践看，收效较大。

4、课内使教师上台演奏，培养人们的参加、实践潜力，多参加省市艺术节等活动，学生情绪高涨，使戏剧课上得非常生动活跃。

当然，如何激发每一个学生的学习用心性，今后还须努力。

音乐学科知识所涵盖的范围广，课堂教学方式丰富，对戏剧作品的体会跟理解各不相同。在教学过程中，充分培养学员学习的各类潜力，让学员自主探索戏剧知识，鼓励美术作画。如课堂《卖报歌》、《金蛇狂舞》等音乐家聂耳先生的佳作时，用同学们喜欢的《三毛流浪记》讲述旧社会儿童的磨难生活，为歌词学习铺设情感路线，再进一步利用网络查阅聂耳的相关资料，构成理性知识，了解作者的同时对作品有了最深入地理解。

在师生的互探中，学生有意识地将潜力付诸于实践，真正使教师作为学员学习的激发者、指导者，各种潜力和用心个性的培养者，把课堂过程的重心放到促进学生“学”的主体上，从而真正推动教是为了学生理解而教。

要做到在整个教学模式以审美为核心，加强了综合性，始终以教师学习戏剧为主干线，降低难度很重视学生兴趣跟时尚的培养，增加了帮学员实践创编的机会，让学员多动多唱，真正体验戏剧所带给的真谛，获得了最自由的创编空间。尤其是图形谱的设计对学生把握音高有巨大的帮忙。在教授歌曲《国旗歌》时，图形谱是把一行行的小竹林做为小节的划分，跟着小人的高低去体会音乐的起伏，学生非常偏爱，也很容易掌握音的高低，根据乐曲资料编排了图形谱，效果很不错。

我成为新同学，要做到用心体会，发现问题。发现问题，是推动“反思性教学”的首要任务。无论课前的打算如此的充分，要上好一节课，或多或少总有点得失，需要成为老师细心感受，对自我的课堂活动进行有意识的、自觉地反思，以便进行合理地微调与提升。作为新教师最就要这么，在自我反思的同时，还要多问指导老师的看法，吸取有指导老师的的心得，更好的进行教学与教师的沟通，在课堂中看到问题，改正问题，解决难题，解决弊端。

【音乐课课堂反思（通用3篇）】相关文章：

1.音乐课课堂反思

2.小班音乐课课堂反思

3.小学美术课课堂反思

4.音乐课课堂总结

5.听课教学反思

6.复习课课堂反思

7.练习课课堂反思

8.识字课课堂反思

9.武术课课堂反思