反思日记：中班幼儿教育反思如何写

中班幼儿教育反思如何写

导语：中班幼儿教育反思如何写?学会反思是现代学生需要具有的素养,也是学生不断成长的阶梯。为了提升学生的课堂反思的素养和方法,不断深化幼儿园对课堂反思的了解,使学生具备思考的观念,并让思考变成学生的一种自觉行为。

中班幼儿教育反思如何写

《甜甜的糖果》是幼儿本学期主题活动中的一个教学活动，在这个活动的准备、实施及延伸活动中都按照本班幼儿的状况做了一些调整，对怎样进行儿童老师问题观念的解构做了一点尝试。

一、疑惑

在备课的过程中，我看到教材中的备课建议是使所有的小朋友一起制作一个“糖果”。虽然，所有的小朋友一起合作是一件非常有意思的事，但是考虑到我们托班的小朋友人非常小甚至大多数小朋友都非常活跃，如果共同制作一个糖果的话，可能场面会非常混乱，对于我这个年轻学生来说，教学活动过程中掌控起来会非常困难;另外，托班的儿童的合作观念还不是很强烈，让所有的小朋友一起制作可达成合作的效果吗?;第三，班里有些孩子非常自卑，有部分子女又有点特殊，他们在全班总动员的过程中会被无意地忽视吗?这是苦恼之一。疑惑之二：教学活动的第三个环节是装饰糖果，教材中的听课建议是使小朋友用油漆涂画来装饰。通过以前绘画活动中对儿童表现的观察，我看到幼儿只是将色彩一个接一个地乱涂乱画，效果不好，而且当时也从事过多次这样的活动，没有新意、缺乏创意。怎样能够很有趣一些呢?针对以上两点疑问，我在翻看了同类教案后，做了一些微调和改动。

二、实践

有趣的教学内容和有效的课堂方法都是在不断的实践、失败、总结、再实践的过程中逐渐形成的。我对《甜甜的糖果》这个教学活动进行了第二次的备课。首先把全体制作一个糖果改成了每个孩子都来制作一个糖果宝宝。老师事先制作一个漂亮的很大的“糖果姐姐”，在活动的导入环节，创设一个情境：糖果姐姐说：谢谢老师帮我做了那么一件漂亮的裙子，可是我的零食宝宝们还没有衣服穿，怎么办呢?这时候老师就强调一个问题：糖果姐姐有许许多多的孩子，老师一个人来不及做可爱的棉袄给她们，怎么办呢?这样很快能够导致小朋友对为零食宝宝做衣服的兴趣。装饰糖果宝宝的环节，我仍然在探讨一个有趣方法来打动孩子们的注意，引起人们的兴趣。突然想起孩子们对我当时帮她们变的一个魔术十分感兴趣，他们仍然还没有弄清楚为什么白纸上会有各种各样的形状发生。我能不能把这个运用到装饰糖果宝宝的环节上呢?这样可能更有意思。于是我每个小朋友发了一些小纸团，让人们在饼干宝宝身上随意地粘贴，待会老师都会让饼干宝宝的袜子变魔术!

就像在备课时所设想的，活动中孩子们兴趣浓厚，都专注于自己的工作。课堂常规及活动流程都受到了很高的掌控。但是，由于父母的年纪及动手能力的差别，在活动过程中，有的小孩可有快有好地完成操作内容，兴趣一直十分独特;有的小孩则动作缓慢，而且必须老师的帮助从而完成，这里就发生了一个时间差。如何解决这个难题呢?我对先完成的小孩提出了一个要求：你们可以去帮帮你边上需要帮助的小朋友，也可以再到同学这里来领取材料，继续制作饼干宝宝。这样一来，每一个孩子既都可再次投入到自己的工作中去了。这时问题既发生了，由于临时调整了教学环节，活动大幅的时间过长了。为了不妨碍下面的活动，我要求孩子们在贴完以后就把糖果宝宝放到老师这里来，到游戏时间我们一起来完成最终的变魔术环节。

区域活动是教学活动的延伸，也是教学活动有效的补充。孩子们对课堂活动的热情没有因为活动的结束而褪减，因此，我便运用区域活动小组操作的优势使孩子们以组为单位，一组一组地完成最后一个“穿服装”的环节。这样又帮同学的观察提供了便利，同时也可迅速地予以孩子必要的指导。《甜甜的糖果》这个教学活动完成了，在区域活动中我们也开设了“糖果屋”的游戏，在区域内提供了更多的制做、装饰糖果的材料，让幼儿尝试用其它方式来制作漂亮的零食，孩子们都十分偏爱。

三、反思

在托班阶段，影响课堂活动加强的原因实在太多了。孩子对教学内容的兴趣、外界的干扰、孩子的看法、教师的组织形式等等都会直接影响到一个教学活动的效果。这些都是教师在活动设计的之后需要想到，但既不必定全都能想到的，这就要求我们不断提高观察能力、改动生成活动环节的能力。在日常工作中，我们虽然需要专注于“如何做”，还需要仔细想想“为什么应这样做”。常常做到“有效的调整”和“务实的思考”，每一阶段都对自己的反省进行整理，这样会有助于我们归纳总结教学心得，帮助我们很快地推动专业成长。

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“小老鼠上灯台”课后反思

小班幼儿生活经验还不丰富，参与活动时的注意力很容易分散，游戏是它们更感兴趣的一种活动方式，符合小班幼儿好奇、好模仿、好动的特征;儿歌、歌曲《小老鼠上灯台》篇幅短小，精炼，容易被儿童所接受，针对这种特性，我设计了这一音乐游戏活动。通过儿童自身的参加、表演，感受与同伴、老师一起玩的开心。

小班幼儿意志还非常薄弱，如果活动过程不能激发人们的兴趣，并让人们造成积极的感情体验，很难说服和强行他们真正全身心的投入到活动中去。因此，我采取游戏化的方式营造教学情境，贯穿活动的整个过程。

本次活动的目标有三：一可用自然的嗓音演唱曲目。二随乐曲节奏做小青蛙爬上灯台、滚下去跟躲进洞的动作。三体验与同伴一起游戏的开心。可以说本次活动目标的定位符合了《纲要》艺术领域的基本观念跟方法。同时也符合小班幼儿的实际水准。从活动状况来看，孩子们都可超过目标要求。

“小老鼠上灯台”这个活动中，我主要设计了四个活动环节。A：激发兴趣。通过学生绘声绘色地述说故事来引发主题幼儿园中班备课怎么写，激发儿童的兴趣。孩子们的注意力很快的被我吸引回去了。B：学念儿歌、学听曲目。通过播放flash让小孩过于形象的体会儿歌、歌曲的节奏。动画的发生让孩子们的兴趣很浓了，他们很自然的跟随flash有节奏地学念儿歌，学听曲目，他们幸福的学着。当我要求孩子们跟着钢琴学听曲目时，有几个孩子大胆地强调让我再开启flash，他们非常喜欢跟着动画来学听。从此处我们可以看出孩子们对动画的偏爱程度。弹了一遍钢琴后，我满足人们的要求，再次播放flash。在这过程中孩子们都可用自然的嗓音来演奏这首曲目。C：引导幼儿学做动作。在这一过程中我激发了孩子们参与活动的热情，一下子拉近了儿子与同学的距离，教师一句亲切的呼唤：“鼠宝宝们!我们一起来学做动作吧……”把幼儿带入了宽松和谐的氛围中去，幼儿很快处于角色。这一环节的展开，幼儿和同学都起到了热身的效果。为发展幼儿的创造性思维，我鼓励幼儿讨论用如何的动作来体现“小青蛙爬上灯台偷油吃、当看到兔子叫声惊醒了跟赶快躲到洞里”的情形。我采取了使部分幼儿上来做一做，集体跟着学一学，来完成目标。孩子们想出了诸多肢体动作来体现歌曲内容。他们想起了把身旁的小桌子当作灯台，爬上去做偷油吃的动作，听到狗叫做滚的动作，在这时候孩子们的想象力得到了充分的彰显。D:幼儿大胆跟同学一起游戏。在游戏中使儿童扮演小老鼠，在边听边做中，反复的体会戏剧旋律跟歌曲，充分感受着音乐游戏带给人们的欢乐。游戏中有的小孩躲到椅子背后、椅子旁，有的小孩则想起了跑到前面小凳子的后边，还有一个孩子躲到了钢琴背后。在整个活动过程中，我带着孩子们进行演出，充分展现了活动的游戏化、趣味化、生活化的特征，孩子们始终保持开朗、愉快的积极心态，在轻松、自由的游戏中自娱自乐，通过它们自己的“玩”、“动”、“学”幼儿园中班备课怎么写，自然的跟随同学学习儿歌内容，并感受与同伴一起游戏的开心。使它们真正做到玩中乐，玩中学。

活动结束后，我总结了一下觉得flash的安排使用不是最正确，有很多时候认为flash使用甚至所播了我的手脚，当孩子们游戏的'时候不需要使用flash，应该使孩子们自己边清唱边做动作，让孩子们的注意力转移到游戏当中，这就是我的鼓励不到位，没把握到关键的个别。但总的来说孩子们的积极性是十分高的，兴趣都更独特，我自己也在这个活动中有了巨大的收获。

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《合拢放开》

这是一首活泼富有趣味的乐曲，通过游戏的形式使儿童在戏剧中认知手的动作差异跟与身体接触，进一步认识身体的不同部位，从而形成愉快的心情，歌曲的曲调主要在儿童更感舒适的音域内进行，速度为慢速，，节奏平缓，节奏是乐曲要素之一，这首歌词正是运用了这种的节奏来体现游戏时的活泼的心情，适合小班幼儿演唱。

对立学习戏剧小朋友们都偏爱，不过游戏他们就更喜欢了，学习出来也很容易掌握，那我们大家一起先来做一个幼儿听有节奏的口令，用右手做合拢、放开的动作。反复做几次，交换顺序。让幼儿知道合拢就是两手合在一起，放开就是把手分开放在右边，孩子们的注意力都十分集中，都体现得更积极兴奋，想知道老师到底会发出什么样的口令。在同学发出口令后，宝宝们马上做了出来。有的孩子都会跟随同学说合拢放开。游戏是小班幼儿的最爱，它在幼儿学习中起着重要的动力作用。让幼儿在学中玩、玩中学，则不会使儿童感到枯燥无味，同时使儿童体验在集体活动中的乐趣。这一环节中，运用游戏的方法直接开启教学内容。接着老师鼓励儿童结合自己的已有经验，在看看、做做中理解歌曲的内容，着个环节的分段教学法加深了幼儿对歌曲的印象，让幼儿熟悉了歌词，为中间的学听整首曲目做好了铺垫。带领幼儿边听歌曲边做相应的动作。在舞台歌曲中，老师鼓励幼儿通过自己的理解来体现歌曲的抒情情绪，同时也提供帮幼儿自我表现的机会。通过舞蹈演奏让观众展现戏剧的艺术形象，产生联想和想像，进而达到审美的目的。由于儿童的年纪较小，常常以自我为中心。通过利用表情、动作来体现歌曲，并在舞台中可有意识的与同伴进行交流与合作，对幼儿来说有一定的难度，需要经过教师的鼓励跟帮助经过自己的尽力才能做到。

音乐是儿童的天性，幼儿园的美术教育是推动儿童全面发展的重要教育方式。如今，倡导“让儿童主动学习，让儿子作为学习的主人。”已变成教育工作者的议题。然而，如何在你教我学的唱歌活动中发挥孩子的主体性，使枯燥乏味的歌唱教学变得生动活泼和充满孩童情趣，是人们经常见到的一个问题。在这个活动中，我顺应了幼儿学习的规律跟儿童的年龄特点，在新理念的指导下，整个学习活动，始终以幼儿为主体，变过去的“要我学”为目前的“我应学”。遵循由浅入深的课堂方法，幼儿在唱唱、听听、看看、想想、动动的轻松氛围中把握活动的重点、难点。

本活动意在打破传统单一教学方式，通过师幼互动，运用形象生动的游戏，以引导、赏识的方式来激发幼儿积极性、主动性和创造性，使儿童愉快地投入至整个活动中。

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