厉害：你猜是哪个拼音

《春晓》是一首富有情调的五言诗。根据小学生的思维规律跟古诗的特征，教学时，充分利用多媒体辅助方式，再现古诗的情境，激发师生的兴趣，指导教师认识古诗的含义，通过朗读领悟古诗的诗意和魅力。下面是小编整理的相关教案设计，欢迎阅读参考!

《春晓》的教案一

【教学目标】

1、背诵《春晓》这首古诗。

2、了解诗的主要内容，体会诗的诗意和爱情。

3、正确认读“古、诗、首、眠、处”5个生字，会写“古、声、多、处、知”5个生字。

4、培养教师热爱春天、亲近大自然的感情，享受学习过程的愉快。

5、继续培养教师的自学能力、合作意识。

【学情分析】

这首唐诗，好多孩子学前就早已会背了。如果我们再一味注重读背，那就如我们所说的:学生也是在数红嘴、背天书，毫无意义。试问，这样的课教师趣从何来?这仅仅是在浪费时间。所以这节课的课堂我们需要掌握一点:注重教师的思维水平，以学定教。

【教学准备】

多媒体课件(或挂图)、生字卡片、游戏卡片。

【教学过程】

一、情境导入

1、学生背诵以前积累的古诗:

师:同学们，老师了解他们课下搜集背诵了很多的古诗，今天老师就帮大家一个展示的机会，来，勇敢地站起来给我们背一首吧!

2、出示课件，观察:

师:你们真是勤奋好学，背诵了这么多古诗，今天老师奖励他们看个动画片，课件示图。

真是太美了!老师想用一首古诗来展现一下这幅图，你猜是哪个诗?

(学生猜测，会背的背给你们听)

二、认读古诗

1、师生合作，认读古诗:

老师想背的就是唐代大作家孟浩然写的这首《春晓》，我们的课文上还有这首诗呢，赶快看看它跟我们背的这首《春晓》是不是一样呢!请同学们打开书12页，自己仔细地拼一拼、读一读这首诗，如果见到不了解的字，还是圈出来，一会儿想办法解决，好吗?

2、指名读，互相评价:

谁愿意把书上的这首诗给你们读一读?

(生自读、勾画、交流)

3、这么好看的诗，老师也想给你们读一读，给同学一个机会好吗?

4、生评价老师。

三、识记生字

1、出示生字:

知道老师为什么能读这么好吗?因为同学交了很多的生字朋友，瞧:

古、诗、首、眠、声、多、处、知。

2、合作识字:

快看看这上面有没有你了解的老朋友，如果有尽快跟他们打个招呼，不了解的也应想办法认识它们，让两者作为你的新朋友。

3、交流识字情况:

哪个生字朋友跟你很要好赶紧给我们介绍介绍吧!

4、让我们一同来认认它们吧!

5、检查认字情况:

你们是不是真的把它们记在心里了呢?那我可得请小同学来检查检查他们。

6、游戏巩固生字:

⑴讲解游戏办法:

你们真聪明，这么快就记住了人们，老师奖励他们看(出示卡片)这是哪个(红果)，对，不过这种红果可不是奖给他们吃的，它是拿来串糖葫芦的!怎么串呢?看每个红果上面都有一个字，我们把这种字，重新串成这首诗，每行串一串，全诗四行串四串，谁想玩这个游戏，那好，我们先来串一串试试，其余的朋友给人们读诗，大家读到什么字，谁就来串……

⑵分组竞赛。

四、观察、诵读，感悟诗境、诗情

1、诵读，感悟大意:

大家看，多好看的糖葫芦，不能吃，我们来读读它吧!慢慢读，边读边想，看看你可清楚些什么。

(学生读、感悟、交流)

2、看图编故事:

你们一说，又使我想到了这幅图画(出示)，再仔细看看这幅图，你能不能看着这幅图编个小故事?谁来试试。

3、启发想象:

假如你就是图中那些小熊早晨起床，推开窗子，住外一看，你的心态怎样?你会说些什么?

4、美读:

初春的早上，空气里飘着呢土的馥郁，眼前一片绿色，心情真的棒极了，让我们怀着这样的心态，闭上眼，美美地背背这首诗吧!

五、指导写字

1、了解“春”的由来:

你们真像小诗人，那么有一个朋友很喜欢你们，很想跟他们聊聊天，听听他会说些什么吧?

(课件:大家好，你们说我是谁?对，我是冬，一年四季，春夏秋季，我是老大，人们很喜欢我，都说春色满园，春光明媚，春回大地唐诗春晓的教案怎么写，春雨蒙蒙，一年之计在于春，古时候我可不是这样，睢，这是甲骨文的春，春日这下，两侧草木刚刚长出枝叶，中间更鲜艳的是一棵幼苗，弯曲着正尽力往外钻呢?多有趣啊!而目前的我就由两部分组成，上面是春字头，下面是日字底，小朋友们，你们记住我了吗!)

2、指导写“春”:

上面这偏旁叫什么?下面的这个呢?请同学们闭上眼，用你的嘴巴尖，写一个“春”字，我们还得把它写漂亮，怎么办，装田字格，你们自己也临摹观察，提示老师写这个字时要注意哪些?

(学生提示教师注意事项，老师写完后进行评价)

多谢你们提出的宝贵意见，下面同学们自己要在田字格里写一个“春”吧!

3、认识其他新部首:

那么，其它的几个字也是新部首，你认识吗?猜猜他们叫什么?

4、学生在教授指导下写其他生字。

《春晓》的教案二

【教学目标】

1、知识教学点:

⑴会认13个生字，会写6个生字。理解整句的含义。知道“觉”是多音字，在课本中读 jué。

⑵能借助汉语拼音读准音节，通过诵读课文理解诗歌的内容，并可用自己的话说说这首诗的意思。

⑶能熟记课文，默写课文。

2、能力训练点:

引导学生借助看图，培养观察、想象的素养。在讲解古诗的过程中，培养教师的写作表达能力。

3、德育渗透点:

通过学习诗词、品味古诗，体会作者热爱春天，珍惜春光的爱情。

4、注意表现创新和实践能力:

注重素质的培养，学会说跟写，课后让学员用自己的语言去展现春天的美丽风景，并写下来。

【教学重点、难点及解决方式】

1、重点:

理解诗句的含义，并会用自己的语言说一说体会诗人，爱惜春光的观念感情。

2、难点:

对诗的意境的理解。

3、解决方式:

通过有情感地朗读体会诗文的意韵及语言美。

【课时安排】

1课时。

【学生活动设计】

1、学生自学生字。

2、动笔描绘春天的美景。

【教学步骤】

一、明确目标

1、第一课时使教师可运用汉语拼音读准音节，理解图意，明确词语的含义。通过诵读课文理解诗歌内容，并能用自己的其实一说。

2、第二课时学会生字，让学员练笔。有情感地诵读课文。

二、整体感知

这篇讲读课文是一首古诗。有一幅插图，画的是几只鸟站在开满桃花的吐蕊上，春燕和鸟在空中飞翔，正是诗的诗意。

这首古诗有四行两句。作者叙述了一幅雨后春天夜晚鸟语花香的绚烂图景。第一句讲春天的晚上躺得更香，不知不觉地天已亮了，窗外传来了一片婉转清脆的鸟鸣叫，这是通过所闻描述春天夜晚的情境。第二句讲朦胧中回忆昨天夜里听见刮风下雨的声响，经过风吹雨打，不知有多少花朵凋落了。这是通过所想来描述春天晚上的场景。

【教学过程】

一、导入、揭题、解题

人们都说“一年之计在于春，一日之计在于晨”，春天是一年中最美的季节，而夏天的早上则是每天当中最宝贵的时间，今天我们就一起去看看春天夜晚的美好景象，板书:

春晓(齐读)。

二、看图，了解图意

1、启发想象:从图上看这是哪个季节，什么时间的景色?图画中都有谁?它们在干什么?

引导学生写出这是季节，桃花开了，几只鸟站在树梢叽叽喳喳地叫着，燕子从北方飞出去了，雨下了一天，地上到处是被风雨打落的花瓣。

2、引导学生用自己的话完整地有顺序地描述图意。

过渡语:作者是如何展现的?下面我们一起来学习这首古诗。

三、初读课本，读准字音，介绍作者

1、借助拼音，读熟古诗

“觉”是多音字，在课本中读“jué”。

2、教师范读古诗。

3、介绍作者:《春晓》的作者是古代作家孟浩然，湖北襄阳人，大作家李白的挚友，他人生没有做过官，大半辈子隐居乡村，过着淡泊宁静的生活，年轻时曾漫游江浙，徜徉山水之间，历览自然风景，他善于写山水诗，字里行间凝聚着对一生跟山河的热爱之情。

四、学习古诗、理解内容

1、解题:从图上看作者描绘的是哪个时间的景色?

春晓:晓，天刚亮的时侯。本课指下午。春晓，春天的清晨。

2、春天的早上是什么样的?(齐读古诗)

3、学习前两小句:“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”

⑴仔细读，小组探讨你可看懂这些词的含义?哪些没看懂，大家一起商量。

⑵重点体会:

眠:睡眠，睡觉。

不觉晓:晓，天亮。不觉晓，不知不觉地天亮了。

⑶试着说第一句话的意思:春天的气候凉爽，觉睡得更香，不知不觉天终于亮了。

⑷早晨起床，作者看见了哪些?看见了谁?结合挂图齐读“处处闻啼鸟”。

体会:处处:到处。

闻:听到。

啼鸟:鸟叫。

想一想，鸟的叫声是什么样的?

⑸试着用自己的语言说说第二小句话的含义:“早晨起床，听到屋里到处是轻快悦耳的鸟叫声。”

过渡语:春天的风景这么美，作者想到了哪个?(齐读后两句)

4、学习后两句:“夜来风雨声，花落知多少。”

⑴出示挂图，观察:地上有哪些?作者想到了哪个?

⑵试着说说“夜来风雨声”这句话的含义:想起昨天夜里又刮风，又大雨。

过渡语:经过了风吹雨打，花儿怎样呢?结合图说说第四句话的意思。

⑶“花落知多少”:经过风吹雨打，不知有多少花朵被打落了。

⑷把这两句话的含义连出来说。

5、自由读古诗，用自己的话说说整首诗的意思。

五、指导教师有情感地诵读这首诗，练习背诵和抄写

注意节奏跟重音:

春眠/不觉晓，

处处/闻啼鸟。

夜来/风雨声，

花落/知多少。

六、小结

学习了这篇短文，你感受到了哪些?学会了哪个?

春天的风景十分美，你们一定要珍惜春光，爱惜时间。

七、布置作业

背诵、默写课文。

八、板书设计

4、春晓:春天的清晨

春眠/不觉晓，

处处/闻啼鸟。

夜来/风雨声，

花落/知多少。

《春晓》的教案三

【教学目标】

《春晓》是一首富有情调的五言诗。根据小学生的思维规律跟古诗的特征，教学时，要充分利用多媒体辅助方式，再现古诗的情境，激发师生的兴趣，指导教师认识古诗的含义，通过朗读领悟古诗的诗意和魅力。为此我作如下教学设计:

【教学过程】

一、引入激趣

启发学生说说自己了解的或发现的秋天美丽的秋景，激起师生学习古文的兴趣。播放《春晓》教学电视片，让教师看雨后春天夜晚鸟语花香的绚烂图景，听曲目朗读。教师简要介绍作者孟浩然。

二、初读感知

学生自己利用课文所注的汉语拼音朗读这首诗歌，要求读准字音、读得连贯。注意读准下列字词:“觉”是多音字，在诗中读 jué;“啼”是第二声。读后可以看看诗中写了秋天的什么景物。

三、精读理解

1、指导学员通过查字典说说“晓”“眠”“觉”“啼”“知”等词的含义。

2、同桌交流，互相说说诗句的含义，然后说帮全班的同事听，同时屏幕上打出古诗意思的图画。

教师要告诉学生:

古诗语句由于字数的苛刻限制，常常应省略一些句子，要联系上下文和题目补充出来。如“夜来风雨声”一句，联系诗题，可以了解是“(我突然想到)(昨天)夜里的风雨声”的意思。

3、看着屏幕上打出的场景，说说这首古诗的意思。

4、朗读《春晓》:

指导读出节奏跟重音，读出韵脚。

屏幕上打出这首诗，标明节奏和重音。

四、品读领悟

1、屏幕上出现古诗意思的场景，同时有曲目朗读，听了一遍后，学生跟读，然后指名朗读，大家评议。

2、学生自由练读，同桌互读互背，全班背诵。

3、屏幕再现图画，几只鸟站在开满桃花的吐蕊上，春燕在空中飞翔，地面有落花:

⑴学生看到画面，背诵《春晓》。然后闭上眼睛，想象诗中展现的意境，背诵。

⑵教师小结:

诗人把握住“春晓”这一夏天的时间跟特点，把自己酣睡初醒的所感所闻依次写出，构成一幅百花齐放、百鸟争鸣的冬景，表达了作者热爱春天，珍惜春光之情。

⑶屏幕上依次呈现四句诗体现的场景，学生看图吟诵，体会意境。

《春晓》的教案四

【设计理念】

学生的常识积累是不同的，学生的理解方式也有各异的，学生的整个学习过程也需要是自主的，让学员利用以有的常识和素质，研究学习理解古诗，逐步引导学生从“学会”到“会学”。

【教学目标】

1、通过自主学习，学会课文2个生字，拓展学习部分新字，进一步巩固对形声字造字律的认识。

2、自主、探究学习古文，理解诗句的含义，进一步体会诗文的诗意和作者的亲情。

【教学准备】

多媒体课件。

【教学过程】

一、课件创设情景，指导练习说话

1、出示画面:

春天，百花绽开，蜜蜂在树丛中飞翔，枝头，不时有鸟儿飞来，唧唧喳喳地叫着，到处春意盎然。

2、看场景引导学生练习唱歌。

3、是呀!春天多么美丽。这节课，就让我们一起来学习一首描写寒冬景色的诗词。

(课件出示古诗)

二、自主学习生字，初步认识古诗