总结反思：怎么都幸福教学反思-怎么都幸福课后反思,怎么都幸福优秀教学反思

《怎么都幸福》是一年级小学数学下册中的一首儿童文学，它是一首充满轻快生动的孩童诗歌,全诗写得轻松明快，朗朗上口，不但适合背诵，而且是学生模仿作画的最好题材。它共分为四节，写出孩子一个人玩，两个人玩，三个人玩，许多人玩……即游戏是的快乐的心理。

在第一次备这节课时，我总是感觉找不到灵感，只好又翻开小学数学课标，重新阅读了课标中对低年级学段的要求，我认为在低年级“读”和“说”的尤为重要，进而达到在“读”中识字，在“说”中利用，所以我在设计中把阅读、识字、口语表达和体验诗歌感情作为重点。在磨课的过程中，我看到学员读课本、识字环节表现得非常好。如：学习诗歌前，我未安排了学员进行预习，在这一过程中，不仅让教师对文学内容有一个整体的认知，而且为第一课时的生字学习打下基础。如：学文时，鼓励教师先自读、老师范读、男女生合作朗诵、小组赛读等方法来激发人们读的兴致，为充分展现文学的心灵和训练背诵做好铺垫。紧接着，进行随文识字环节，学生也都十分的积极。课后我拿出教学设计，再次预测了教学目标，目标要求“理解文学意义，抒发美好愿望”，我想，要理解诗歌意思，首先得从“读”下功夫，要使小孩“抒发”就得有话可说。

我从头叩问每一个环节，再次设置了课堂设计。在读文领悟环节，我设计了“自己读，圈出难字---老师范读，规范字音---同桌共读，互相纠偏---小组赛读，激发兴趣---指名朗读，检查字音---全班齐读，集体感悟”，通过读文教案反思怎么写，孩子们已充分认识了短文内容，有了初步认知。接下来在学习单词时我将课本中短语搭配名词的成语分为一类，让孩子们说说还了解哪些这样的词语。孩子们对这种简洁的问题自然是最积极，课堂气氛一下子活跃了出来，而且为后来的“说”做了铺垫。为了充分做到有话可说，我既问：“孩子们，你们可把春游时时见到的情境跟同学分享一下吗？”孩子们的话匣子打开能，我适时引导，此举以学生为主体，做到了由课内延伸至课外，实现了由在阅读中体会、积累语言到在实践中采用、完善语言的转变。此时再出示课文仿写的PPT时，马上就有儿子举手了。孩子的提问，总有自己的看法，敢于发表自己的看法就是自信，就是有勇敢。课堂上我可迅速引导孩子们并给他把不成熟的看法与提问完善，使孩子们能够受到增强。我感触最深的是学生仿写的词句，我使孩子们把自己美丽的心愿说出来，然后用诗歌的句子说出来，

通过这节课的课堂，我非常认识到：在课堂中教案反思怎么写，教师必须相信学生的潜能，要尽力挖掘学生的情感原因，为人们创设有趣的学习情境，会有意想不到的效果。

《部编新版人教版《怎么都幸福》教学反思（小学数学一年级下册）》全文共1096字