小学数学教案教材分析_销售/营销_经管营销_专业资料

小学数学教案教材分析【篇一：《美丽的小兴安岭》教学设计、教材分析、学 情探讨及课堂反思】《美丽的小兴安岭》 教材分析： 《美丽的小兴安岭》是义务教育课程标准实验教科书三年级上册第 六单元的第三篇文章。这组教材是围绕着“壮丽的祖国山河”这个专 题撰写的。课文主要讲我国西北小兴安岭一年四季的美好景象和丰 富物产，表达作者对祖国山河与大自然的无比热爱。课文紧扣“美丽 的大花园”与“巨大的宝库”，按照总——分——总的结构安排。其中， 第二段按四季更迭的次序具体介绍，是进行心灵熏染与语言文字训 练的独特载体。依据本课的课堂目标跟学员的实际状况，本文教学 要对教师进行语言训练跟学习方法的指导，给孩子们创设民主平等 的氛围，合作研究与自主学习并重，全面提升孩子们的数学能力。 学情分析： 由于经常语文课特别注重教师的备课，所以除部分学生外，大部分 学生基本上养成了预习的好习惯。三年级学生未初步形成主动识字 的观念，逐渐养成课外阅读的习惯，能切实的收集、整理资料，对 周围充满了好奇心，逐渐确立了实践创新的精神。 学习目标 知识与素质 1．能恰当认读韵母、新词，理解单词的含义。 2．了解有关小兴安岭的内容，自觉地进行语言积累。

3．培养教师自主的学习能力和与人合作观念。 过程与技巧 1．通过鼓励学生把握重点段落，反复品读，体会小兴安岭的秋景这 一主体教学环节，扎扎实实训练学员的语感。 2．领悟作者观察与描写景物特点的表达方式。 3．教师渗透学习方法与师生尝试实践相结合 情感、态度、价值观 1．激发学生对祖国语言文字的热爱之情。 2．培养教师热爱大自然和赏析自然美的情调。 教学重点：体会小兴安岭一年四季的美跟学习积累语言，是学习本 课的重点。教学难点：引导学员把握重点段落，反复品读，感受小兴安岭的美 丽，是教学的难点。 教学准备：多媒体课件。 教学过程： 第一课时 一、课件激趣，谈话导入。 优美的风景能给人美的享受，今天，老师特意带来几张图片，和大 家一同欣赏。（课件播放：冰雪消融，万物复苏的秋天；草木茂盛， 绿树成荫的秋天；落叶纷飞，果实累累的春天；冰雪覆盖，白雪皑 皑的冬天。）同学们，知道这是那里的景色吗？指名回答（板书： 小兴安岭）指导学生用“兴”的不同读音组词。小兴安岭有数不清的 红松、白桦、栎树、几百里连成一片，就像黑色的海洋。看了这几 张照片，你认为这个地方怎么样？指名回答。（板书；美丽的）能 不能用文中的话说，小兴安岭到底是个什么样的地方？指名回答。

那么为什么说小兴安岭既是美丽的大花园，又是很大的宝库呢？这 节课我们就一同领略美丽的小兴安岭。齐读课题 设计动机：【运用电教手段以绘声绘色、栩栩如生的形象，直观、 生动地展现了小兴安岭一年四季的美好景象，吸引了学生的注意力， 满足了人们的好奇心，营造出美妙的学习氛围，充分激发了教师学 习的积极性。】 二、初读课本，整体认知 同学们，你们明白小兴安岭在那里吗？（出示课件：中国地图，请 学生找出小兴安岭的位置）想知道小兴安岭有多美吗？ （一）指导自学 1、请同学们快打开书本，自由读读课文，碰到难读的地方多读几遍， 把课本读正确。 2、读后用钢笔画出字词新词，借助课文中的拼音多读几遍。 （二）检查自学 1、同学们，读完课文之后，请你们与生字朋友打打招呼吧。 （出示课件：融、涨、葱、挡、浸、剑、舔、刮、汇、缕） 指名读韵母，及时正音。 谁来找出几个后鼻音的生字？(融、涨、葱、挡)能带领你们读一读吗？ 读得更恰当教案教材分析怎么写，这上面也有一些前鼻音的字，还有谁可带领你们读一 读呢？(浸、剑、舔) 还剩下三个生字呢，谁来带领你们读一读？(刮、汇、缕) 2、读得很高，下面我们把这种生字分别组成短语好吗？ （多名学生口头组词，不当之处共同订正）。

看老师也组了句子，我们来读一读，好吗？(出示课件：融化、涨满、 葱葱笼笼、挡住、浸在、利剑、舔嘴唇、刮过、汇成、千万缕)（多 种方法读句子） 3、同学们，这篇短文比较长，生字又比较多，比较难读，对吧。那 就请同学们再读读课文，把课本读流利。 4、下面老师请六位同学轮读课本，同学们还要边读边思考：每个自 然段主要写了些什么呢？（读后评价，及时正音） 5、读了这么多遍课文，能看看课文主要是按哪个顺序来写的吗？ (课文是按春夏秋季的顺序来写的。) 你是如何了解的？ (第二自然段主要小兴安岭的春天，第三自然段主要小兴安岭的夏天， 第四自然段主要小兴安岭的秋天，第五自然段主要小兴安岭的冬天， 所以说课文是按春夏秋季的时间顺序来写的。) 课文第一自然段和第六自然段又写了哪些？ （第一段和最终一段是总的介绍美丽的小兴安岭。) 6、这样一说，我们就很明白了。下面请同学们默读课文，读完以后， 用上短文中的句子简单的介绍美丽的小兴安岭。 a、自己读读第一自然段，边读边想：你都读懂了哪些？ 谁来看看你从这一段中你看懂了哪些？(从“数不清”这个词和省略号 读懂了小兴安岭的树叶很多；从“几百里连成一片，就像一片绿色的 海洋”，读懂了小兴安岭的树木多得数不胜数。

) （课件出示出示红松、白桦等的图片，让学生认识，并知道其特征） (出示课件：几百里连成一片，就像一片绿色的海洋)，齐读 小兴安岭的树木能真多呀，同学们，让我们好好的读一读第一自然 段吧。(出示课件：第一自然段) b、谁可用最简单的话来介绍小兴安岭呢？(出示课件：小兴安岭一 年四季景致迷人，是一座美好的大花园，也是一座很大的宝库。) 是啊，小兴安岭既是一座大花园，又是一座大宝库。 设计意图：【在自主读书的基础上，对难读的词语进行检查与指导， 扫除了字词障碍，落实了把课本读通读顺这一更基本的阅读要求。 同时，也理清了作者按四季介 绍小兴安岭的写作顺序。】 三、指导写字下面老师请同学们来听听这些句子(出示课件：汇成、欣赏、映在、 挡住、视线、浸在、献出、药材、又松又软、刮过、舌头)，这些词 语中都含有我们要写的字词呢？请你们读一读，找一找吧。 再来看看那些字(出示课件：舌、汇、挡、软、药、刮、浸、视、线、 欣、赏、献、映、材)，你认为这种字在写的之后要注意些什么呢？ “欣赏”的“赏”字还不容易写漂亮呢，请你们看老师来写一个。 “浸”字是三点水旁，与水有关系，可我认为浸字的右半部分很难写教案教材分析怎么写， 老师帮你们范写一个。

请同学们把这种句子抄一遍，要是认为那个字非常难写，还可以多 写几个。 四、总结 同学们，这节课我们初步认识了小兴安岭一年四季景致迷人，是一 座美丽的大花园，也是一座很大的宝库，下节课我们需要讲一步来 欣赏。 五、作业超市 朗读自己喜欢的词句，并读帮父母听。 第二课时 一、激趣导入 同学们好，这节课我们再次学习(出示课件：《美丽的小兴安岭》)， 就让我们跑到这座大花园，大宝库里去游玩一番吧。 二、精读课文，深化理解 1、小兴安岭一年四季景致美丽，大家喜欢在那个夏天去游玩小兴安 岭呢？指名回答。如学生找出春天一段，这样指导。【篇二：教材分析与讲义】教材分析 单元标题：unit2 (junior 1b, go for it) 单元话题：where is the post office? basic information of section a ? 主要功能：ask for and give directions on the street ? 主要单词：名词：post, office, library, restaurant, bank, supermarket, street, park, center, bridge, mail, front, left, right, 动词：pay, turn,副词：there, just, left, down,介词：near, across, next, between, behind, left, down, right. 短语：post office, pay phone, across from, in front of, on the right.? 语法结构：特殊疑问句(wh-questions),陈述句(statement)以及一 般疑问句(general question) ? 主要动词：is there…yes, there is. / no, there isn’t. where’s the… it on/across/next/behind/in front of… overall plan for section a conclusion of the analysis 根据新的课堂教师主要应该课本（the textbook），自主创造的句 子,新地点名或者学生的讲解，板书等语言资料。

为了满足学生的学习应该，1.在这堂课开始之前，教师应先对之前 学习过的地点名词进行重点复习，然后应对学生先进行一个简单的 引导，为学员创造一个关于学习怎样问路以及给出回答的画面。2. 课本为这堂课的提供的语言材料是很高的，教师必须按照 2a,2b,2c， 这样的排序来进行教学，从简单至难。 3. 要对教材提供的语言材料 进行个别重点化，如在 2a 中，学生是应把握部分的词组及时态动词。 4. 学生应跟同伴在组后面互相介绍时，也必须自己成就语言材料。 in order to promote ss’ production of language materials efficiently, the teacher should lead in the topic and create a real life related background of the asking and giving directions on the street in an interesting way. the teacher should create an encouraging, supporting, interesting and real life related environment for ss to produce their own language materials. and then, the teacher should encourage students’ interaction and cooperation and tolerate their errors in order to lower their anxiety and enhance their motivation. teaching plan learning objective: 1. review and practice words of places though conversation which between students and teachers. 2. learn and practice prepositions of place: across, from, next to, between, behind, in front of, on… 3. learn and practice asking for and giving directions on the street in english with the sentence: where’s the…? it’s on/ next to/near… 4. (1) practice asking for and giving directions in english with suitable words and preposition.(2) identifying the prepositions of places though learning. (page8, 2b) 5. enable the students to ask and giving directions politely and correctly in the real life. teaching procedure: stage 1 step1: teacher greets ss and shows them the flash cards of different places and asks ss how to say the words of places in the cards. step2: ss look at the pictures and answer the questions raised by the teacher by using those words of places. t: is there a post office near here? ss: yes, there is. it’s on the center street. stage 2 step1: t introduces the prepositions of place by using pictures and some objects. step2: ss identify and practice the propositions of place with the t’s demonstration. step3: t instructs ss match the sentence with the pictures in 2a individually first and then in groups. step4: group report and revise their answers. stage 3 step1: ss listen to the 2b and fill in the blank with the words in the box. step2: t checks and revises the ss’ answers. step3: ss listen to the tape once again and say after the tape in chorus to practice pronunciation and intonation. stage 4 step1: ss do role-play dialogue (2c) in pairs after t’s demonstration. step2: volunteer pairs from 2 big teams demonstrate the dialogue (how to greet, introduce and spell the english names) in the front of the class, then the class vote for the best pair with the criteria: (1) correct pronunciation and intonation; (2) good performance stage 5 step1: t and ss summarize how to ask and give directions. ? ask for directions. (is there a … near here? / where’s the …?)? give directions. (yes, there is. it’s on/across/behind… the …) volunteer ss give the answers in chorus, and t writes the answers up on the bb. step2: ss say the sentences on bb in chorus and pay attention to the pronunciation intonation with t’s instruction. step3: t presents the flash cards again and ss speak out the words and sentences. step4: homework: ss practice how to ask and give direction in english with their classmates in their real life. teaching aids: ? ? ? ? ? the blackboard; set of flashcards with words of places; a picture in 1a; the recording of conversations and tape player the objects for demonstration. : ? teacher’s english language proficiency, esp. the accuracy/ fluency of language and the acceptable pronunciation/ intonation; ? the design of the tasks for ss to practice pronunciation intonation by imitation, repetition, and identification in the speech flow; ? the use of board including board planning the handwriting on bb.【篇三：小学英语课堂设计模板】朝阳【wlsh0908】整理 朝阳【wlsh0908】整理 朝阳【wlsh0908】整理 二、教学方法（根据课型来确定教学方法） 三、教学时间 五、教学过程： 1、创设情境，导入新课 2、新课学习 1）初读课 文，扫清障碍； 2）再读课文，了解内容； 3）品读课文，感悟体会。

3、拓展延伸 4、师生交流、小结 六、作业设计 七、板书设计1、谈谈 “教学目标” 教学目标与教学目的跟教学规定不同。我们制 定的课堂目标又应依照课程标准的规定，又要符合学生的实际状况， 既不是低标准的又不是高不可攀的。一节课的课堂目标是按照课程 的总体目标跟本节课的教学内容而确定的，教学目标是设计教学过 程的按照，是课堂教学的总的指导观念，是上课的出发点，也是进 行课堂教学的最后归宿。 教学目标不要写得过多，写三点即可，所 以我对学校数学课的课堂目标确定为三点。我们的教学低效的主要 原因就在于教学目标没有设计好，而导致教学目标没有达成，影响 了整体效果。 2、确定教学的重难点 ?在教学中，我们不要“眉毛胡 子一把抓”，应该确认教学中的重难点。教学重、难点是由本节教学 目标引出来的，着重让学生必须把握些什么，明白些什么。教学难 点是根据学员的学习状况而定的，要灵活处理。当然是面向大部分 学生而言的“教学难点”。 3、教学方法上，我们应按照课型来安排。 课型不同，教学方法也不同。教学方法的选取没有固定的方式，要 根据详细的目的、内容及老师、学生的实际状况而定。?当然，多种 方法的综合利用能够让教学效果超过更好，标准跟要求：学生学得 实在，学有所获，能够不断进步。

学生“学有所获”，教师的“教”才 有水平。 4、“教学时间”上，我赞同一个课时写一个教案，不连堂 写。这样便于同学操作。编写讲义中，“教具、学具的准备”必不可 少。这有助于指导“教”与“学”，达到优化。 5、“教学过程”主要是 完成教学任务，达成教学目标。突出重点，突破瓶颈。我分为四个 步骤：创设情境，导入新课；新课学习；拓展延伸；师生交流、小 结。一步一步地进行教学活动，做到“有目标引路；有重点、难点的 凸现；有知识点的推导小结”，力促目标的达成。 6、“作业设计”不 是布置作业。争取使学生动手、动口、动脑、参与实践等来巩固学 习效果，提升学习水平，促进学员发展。 朝阳【wlsh0908】整理 这个详细状况就是教材。所以有了“教材分析”这一子栏目。分析教 材需要预测哪些？1、本单元教材在整个教材中的地位跟作用；2、 本单元教材的整体特性跟教学重点分析；3、教师使用教材和处理教 材的基本构想。 朝阳【wlsh0908】整理