归纳总结：小学数学评课具体如何评

评课是同伴互助的重要手段,也是教学反思的重要方法,还是专家引领的重要阵地.评课既要拒绝只讲真话,相互夸奖,也要拒绝只说缺点,相互指责.评课要实事求是,客观公正,既要提到成绩,也应强调不足,更重要的应强调建设性的建议,与授课人一同进步.

评课前应充分打算,理清思路,抓住要点.切忌面面俱到、轻重不分、条理不清.重点应从一下几个方面探讨得失,提出优化意见.

（一）教学目标设定

教学目标是教学的出发点和归宿,它的恰当制订和达成投影评课稿怎么写,是考量课好坏的主要尺度.

1、教学目标设置,是否全面、具体、适宜.全面是指教学目标的设置,不能只设定单一的常识能力目标,还要在情感态度、学习策略等方面设计确立的目标；具体是指知识目标应有量化要求,能力、情感目标应有确立要求,体现学科种类；适宜是指确认的教学目标,能以课标为指导,体现年段、年级、单元教材特点,符合学生年龄特征跟认知规律,难易适度.

2、教学目标达成,教学目标是不是明确地表现在每一教学环节中,教学方法能否都紧密地围绕目标,为推动目标服务.一节课下来,教学目标达成度如何,是评判这节课效果的重要指标.

（二）教学资源整合

教学资源的融合,即我们一般说的教材处理.但教学资源融合较之教材处理带有更丰富的内容.对教材、教学辅助材料跟其它教学资源的融合能力,是检验学生课堂能力的一把尺子.评课时应从学生对现有教学资源的取舍、整合等方面进行探讨,特别是教学内容的前后衔接、教学重难点的精确掌握、教学资源的合理取舍、学生现有经验的有效运用、课内外教学资源的有效整合,是评判一节课成败得失的重要根据.

（三）教学程序展开

教学过程的评判要点,既应看教学过程的预设,还要关注实际教学过程中的调整、应变、生成与发展.

1、教学思路

教学模式是学生上课的脉络和主线,它是按照教学内容和教师水平两个方面的实际状况设计下来的.它体现一系列教学机制如何编排组合,怎样衔接过渡,怎样安排详略,怎样安排讲练等.

教师课堂上的教学模式设计是多种多样的.为此,评教学模式,一应看教学模式设计能否以先进的教学模式为指导；二看能否符合教学内容实际,是否依照学生实际；三看能否有一定的独创性,能否有效调动学生的主动性和积极性；四看教学模式的层次、脉络是不是清晰；五看预设的教学模式能否根据教学实际及时有效地进行调整跟发挥.

2、教学结构

课堂结构主要指教学环节或方法.教学指导观念的科学性,教学环节的完整性和时间安排的合理性是评判教学结构的主要内容.

教学指导观念,是否表现“以老师为主导,以教师为主体,以训练为主线,以问题为核心”.

教学环节是否完整?以讲授新课为例,通常应有复习巩固、新课导入、教师启发、师生互动、学生探讨、教学小节、课堂训练（练习）等环节.

时间安排是否合理?应更加侧重给学生的参加、思考、讨论、练习安排众多的时间.如江苏洋思中学“先学后教,当堂训练”模式,整节课老师的讲授控制在10－15分钟,学生的自学、自悟、讨论时间安排15-20分钟,学生的教学训练时间安排5-10分钟.也有大学要求,课堂练习必须完成课本上的所有试题,并完成配套教辅上的个别练习.

同时,还要观察和评判课堂教学节奏的掌握,如是否突出重难点,是否前松后紧或前紧后松,是否有效的前后转换与联结,是否按照课堂突发状况合理调整教学时间与环节等.

（四）教学方法和方法利用

“教学有法,但无定法,贵在得法”；教学条件跟方法校际差距大.因此,评价教学方法与方法要主要以下几个方面：

1、教学方法的适切性.不同的课型、不同的教学内容、不同的教学对象,应选用适合的教学方法.没有最好的教学方法,只有最合适的教学方法.教学方法的运用要因材施教、量体裁衣、优选活用.

2、教学方法的多元化.教学方法最忌单调乏味.教学活动的复杂性决定了教学方法的多样性,即使同一节课,也应根结不同的课堂环节使用不同的教学方法.

3、教学方法的变革与创新.评析教师的教学方法既应评常规,还要看改革与变革,尤其是分析一些能力好的骨干教师的课.任何一种新的教学方法,探索阶段都会有许多瑕疵和不足,对于教学方法的变革尝试,评课人应予以积极的引导,而不要囿于惯性思维横加指责.

4、教学方法与工具的利用.既应切实鼓励学生利用现代教学科技与方法,同时也应肯定不具备条件的教师使用特色的有效的教学软件和科技.要客服片面强调使用现代教学科技的偏重,不能“为使用而使用”,更不能为装潢门面而滥用.教学条件跟工具的利用,关键要看能否适时、适当、有效.

（五）教师基本功

“台上10分钟,台下10年功”.课堂教学的好坏,归根结底取决于教师的课堂基本功.教师讲课,要透过课堂过程,看到授课人内在的课堂基本功.

1、板书：一是看板书设计的合理性,是否言简意赅,条理清晰,画龙点睛；二是看板书字迹,是否工整美观,特别是学校英语老师,更应注重书写的完善、美观；三是看简笔画,是否具有必要的简笔画技能.

2、教态：仪表清秀、举止从容、态度热情、热爱学生、师生感情交融,是合格教态的基本规定.对教态的较高要求,教师还需要仪态端庄,富有舞台力跟感召力.

3、语言：准确清晰、精当简练、语调适宜、快慢适度投影评课稿怎么写,是教学语言的基本要求.较高要求：语言优美、富有韵味或意境、激情奔放、具有较强的感染力和幽默感.

4、操作：看学生利用玩具,操作投影仪、录音机、微机等熟练程度.

（六）课堂教学效果

课堂教学效果是评判课堂教学的重要根据.课堂效果评析包括下面几个方面：

一是看课堂教学效率,即单位时间获得绩效,达成相同的教学目标,使用的时间越少越好、学生学得越轻松越好、学习过程越开心越好、学习负担越轻越好.

二是看目标达成度,主要看能否实现既定教学目标.这里应注重多维教学目标的达成度,不仅看学了多少知识,提高了这些素质,还要看学生在观念教育、情感感受、实际操作等方面收获.

三是看学生受益面,要关注全体学员的利润状态,从不单要看优秀学生的发展,还要看中等生和学困生的进步,使各个层次的教师都学有所获、各上层楼.

对教学目标达成度的评判,可结合听课时当堂测试的结果进行统计预测,以保证评课有理有据、客观公正.

作业帮用户2017-10-17 举报