写作课教案

知识目标：1、明确书面表达的要求，学会在细则时间内完成审题、确定文体、抓住要点、组织语言、书写修改等一系列工作。 导入的任务是激发注意，酝酿情绪，带入特定的语言交际场。在学生的指导下进行提问问题，小组探讨。 pocketmoney? Doyou have pocket money? Howdo we deal with（处理） our pocket money? 通过以上提问，让学生尽早进入角色，对怎样使用零花钱，说出自己的见解。让学员分小组活动，四人一组，教师巡视，需要 时予以帮助，并参加学生的探讨。引导学员扩大词汇量和数学惯 用法，指导他们把握英语基本词汇，尤其是五个基本词汇跟名词 句型。然后，选出某一小组的代表向全班汇报他们小组探讨的内 容，再请1—2 位学生发表她们的看法。 useour pocket money?” 写在黑板中的上面。 向学生布置接下来的任务：Today we discusshow usepocket money Juniorschool student?” 指导教师预测写作材料，找出所有内容技巧，已有材料，掌握事实。用大屏幕展示写作材料： 假设你班将参加一次英文班会，主题为“中学生要怎么使用父母帮的零花钱”。

请你根据提示写一篇发言稿。 使用方法好处 存入银行养成节约的习惯 购买书籍获得知识 其他培养兴趣（音乐、体育、集邮等） 注意：1、词数：80左右； 2、考词汇：零用钱——pocketmoney Dearfriends,__________________________________________________ Whatshould we write? Whatexpressions sentencecan we use? Howcan we organize necessaryinformation relatedideas we want write?再要求学生分小组讨论（4 一过程的任务是拓展策略，集思广益，讨论找出全部要点并交流能否表达这种技巧或者只用这些词汇跟单词，应用什么词性。同 时进一步 引导学生备考和扩大词汇跟单词，使用相关的基本句型。教师巡视，必要时给予帮助和指导或参加学员的探讨。 选出某一小组的代表向全班汇报他们小组探讨的结果；听老师反馈，请1—2 名学生对今天的汇报作详细的评析。从文章的内容 要点、结构、语言方式、及交际功能的彰显等方面进行分析。然 后老师作详细的解读。

收集并整理学生所用词汇、短语，写在黑 要求每个学生各自完成拟写提纲的任务，可以是潦草提纲，这种提纲虽然字迹潦草，往往只是只言片语。但在应试作文中通常 是最有实效的一种写作提纲。也可以是句子式提纲，在这些提纲 中，每一部分的内容用完整的语句列出，能较详细地表现出实质 内容跟各个别之间的逻辑联系。 要求学生按照你们的探讨跟学生的指点以及它们所拟的提纲，尽快地把文章写下来。学生在充分打算的基础上进行文字写作实 践。这一阶段的详细任务有四项：1、草稿；2、自检错误；3、文 字推敲、润饰；4、初步定稿。 在这一过程中，教师巡视，给以学生必要的帮助和指导，特别是帮助指导一些有困难的教师。查看学生作文的内容技巧是否齐 全，表达是否精确，用词、句型结构的使用是否恰当，单词拼写 是否有误，语法结构的数量和准确性，上下文的连贯性以及语言 的得体性。鼓励学生在完成这一任务的过程中应用较多的词义和 词汇，合理使用较复杂结构跟较高级词汇。 教师在鼓励学员实施这一过程的任务之前，首先要向学员展现作文评分标准，特别是高中作文的评分标准、评分方法、给分应 求，以及各个档次的规定和分值。在评判作文时，重点放在它所 表达的观念及表达形式上，看作者对材料的剖析是否确切、有新 意，文章能否切中题目，是否完全完成了要求的任务，等等。

这 一过程的详细任务有： 同桌交流习作作文怎么写教案，通过识别并纠正彼此的内容技巧的遗漏，句子结构跟句法以及用词的错误，再一次为学员提供学习的机会，并 强化同学间的合作性学习。 2、Classcorrection 位朋友提出修改意见。评述学生作文的内容技巧、语言的准确性、遣词造句、语法结构、句子语态、过渡词语、语篇 结构及其标点符号的使用。采取反馈和朋友间互相阅读写作的方 法。学生既是作者既是观众，他们通过阅读他人的写作，可以学 到更多的写作方法。 3、Teacherfeedback 学生听老师评述。教师对学员的更改意见进行详细的评析，然后借助幻灯展示范文，并提出写作技巧。然后，要求学员继续对 作文进行设置，不但规定要点齐全，语言表达具体连贯，而且在 此基础上，求新、求精。适当使用并列句、定语从句、名词性从 学生将写好的作品上交老师，教师审阅后把优秀作品在学校阅读展览。 第一课我的同学——李明 （三）范文分析，熟悉范文内容，把握范文写作策略，掌握重要表达范例。 （四）写作实践，通过小组活动，进行词语、语段的综合写作练习。 课时安排：3课时 为初次与你们见面，我期望大家也可向我介绍一下你们自己，包括你的姓名，出生日期，平时的喜好，来自什么国家，学英语 的时间之类。

给他们三分钟，准备一下。好，这位朋友由你开始 好不好？（学生自我介绍） 嗯，同学们都说的非常好，通过刚刚的自我介绍，我对他们的汉语水平也是了一定的知道，相信在我们的共同努力下，你们的 汉语会有巨大的进步。 今天是我们的开学第一课——写作课（板书），同学们之前接触过英语口语吗？据我知道他们之前的课程设定是看图说话和汉字 读写课。其实写作课跟这两门课的性质而是非常类似的。同学们 对这门课不要心怀畏惧，写作课也有一门非常有趣的课，同学们 能充分发挥他们的聪明才智。另外，既然是口语课，我们每堂课 都会有口语任务，主要包含范文的学习与预测、写作实践锻炼、 课后习作等等。当然许多任务，我们会在课堂上完成，不会占有 大家许多的课余时间。 对你们提出几点规定：课下跟课上仔细阅读、熟悉跟体味每一课的范文；积极主动地参加教学探讨；注重“写”的过程，这是 用汉语、学汉语的过程。期待与你们一同进步。 （一）引导学员默读一遍范文，（5分钟），一些生词可以看文 下的注解。提示：对学生不明白的语句、词语等进行简洁解释或 说明。 加强：jiaqiangstrengthen 使更强大，使程度更高。Eg：为了 身体健康，我们应重视锻炼。

合作：hezuo cooperate 互相帮助， 共同完成某个工作。 特别是：especially，尤其是，表示程度最深，插入语。我喜欢吃蔬菜，特别是梨子。 同行：hang 同行业的人。 多音字的考察 待：dai，stay停留。第一声，读的长而平。 （二）教师领读一遍范文（请同学们在朗读的之后，思考这两个问题：这篇文章介绍了李明的哪几个方面，先写了哪些，后写 了哪些） 提问：这篇文章主要介绍了李明的哪几个方面？（课文右边有 答案） 提问：这篇文章的作文顺序是哪个？（即先写了哪些，后写了哪个？） 帆文摘:写作课教案)趣和爱好 1.引导学生从文中查找10个问题的答案。 （给你们5分钟的时间填一下这十个问题，请老师轮流回答） 1.从不同的方面介绍一个人。（在“范文阅读与感受”环节中，已经初步涉及） （三）熟悉《我的朋友——李明》中的表达范例。（教师能提前在黑板上板书重点词语或结构，一是提示学生留意，二是为后 面的环节做打算） 参考答案：李明说他偏爱阅读跟摄影。?（虽然）在美国，（但 是）李明也有很多兴趣跟爱好，（所以）每个周六他都去图书馆看 书，看累的之后就去拍照片。 提示：注意关键词“为了”（表示目的），改成因果关系的词义时，第一分句应该增加词语“要”、“想要”等。

参考答案：因为应知道中医，加强合作，所以医院派他来中 国学习英语。 提示：间接引语变成直接引语，注意标点符号，人称的变化（第三人称变成第一人称）。 参考答案： 他告诉我，他们学校跟中 国的学校有不少联系。 他对我说：“我们学校跟中国的医院有 不少联系。” 4、模仿下面的语段，写一写你熟悉的一个人。提示：提醒 学生留意，给定语段介绍一个人的角度：职业（工作）、在哪儿工 作、目的复句（为了一个目的，做一件事）。此题为开放性题目， 学生即使把握住段落结构特点就能。 提示：完成此练习，一是参考给定的表格，而是参照上面的范文。根据表格内容填上合适的词句，一方面是练习学生的书面表 达，另一方面是鼓励教师借鉴范文的这些表达格式。关于文中的 省略问题，关系到汉语行文的基本规律，有时用人名全称，有时 用短语指代，有时为了防止重复直接省略。 注意：关于不能省略“（大卫/他）”的地方，应该用“大卫”还是“他”，可能有一定的灵活性（存在两可的状况），教师能灵活 处理。 1、根据表格内容介绍王好（人名），可参考小组活动II 和范文 内容。 2、互相介绍一下自己，开放性题目，引导学员互相介绍，并做简单记录。 3、提醒学生使用以下结构?叫?作文怎么写教案，来自?；为了；V＋了＋时间 ＋（的）名词；特别是；跟?一起＋V 我的朋友。

（300字左右）下次课上交。 第二课来到中国 （一）讲评作文。对这次作文进行总评、展示优佳表达、进行偏误分析，实事求是全面探讨得与失。 （二）范文阅读与感受，在朗读与领读的基础上，体会范文《来到中国》的结构特征。 （三）范文分析，熟悉范文内容，把握范文写作策略，掌握重要表达范例。 （四）写作实践，通过小组活动，进行词语、语段的综合写作练习。 课时安排：3课时 1、这次作业完成得怎么样？总体上有什么进步？还有那些一同 的困惑？第一次作文，同学们的心态还是非常严肃的，书写整齐 工整，能基本依据范文的想法来写。但是针对一些表达范例而是 不能熟练的利用，这应该在之后的学习中不断加强练习。 从所有教师作文中精心挑选出几个地道的英语表达（以段落为主，也能兼具词语表达），集中展现，一起朗读。同时能建议学生 将这种表达方式写在课本的空白处。 他喜欢滑雪；周末，我们一起出去玩；我的汉语还不是很好；我们玩得很开心。 2、请师生结合校长的批改，从自己的习作中找出用词正确、表达地道的词句，以及一些有用的常见语句、连接成分，也写在课 本的空白处。 1、从学生作文中精心挑选出几个典型的英语偏误（包括句法、词汇、文化等），学生自己作文中的其它错误也可以在这个环节修 改，集体展示那些偏误，师生一起分析、改正。

可要求学生将这 些典型的偏误记下去。 对教师的习作进行赞扬，鼓励教师继续努力；对某些错误进行单独表明。 （一）引导学员默读一遍范文，（5分钟），一些生词可以看文 下的注释。 （二）请老师轮流朗读短文，对不恰当的发音进行改正，之后老师领读一遍范文。 （三）对学生不明白的语句、词语、一些表达模式进行解释表明，引导学生利用 Justnow....be going 我刚会说简单的汉语，就一个人来到了国内；我刚到美国，就了解了几个新同学；我刚买过帽子，就打折了；我刚出门就下雨 了；我刚开灯就停电了。 我的计划是先在同学家住一天，然后再决定去不去北京；先洗澡后洗脸； advance提前订好 4、大巴：正读音，笔顺写法，bus音译词 扬州大学有许多校园 大巴。 5、可是：but转折词，连接分句。我真的很喜欢他，可是不知 道如何告诉他。我想吃西瓜，可是很贵了。 6、把字句。我把宾馆的名字写在纸上。我把门关起来。 7、原来......所以.....原来他一点儿都没看懂，所以经常不提问大家的疑问。 原来他终于吃过晚饭了，所以才答应了我的邀请。 离合词既可以分开使用，又可以合起来使用的词。 虽然她也是给了我一个小忙，但我仍十分感激他。

9、售票员：正读音，笔顺写法，ticketseller 卖票的工作人员。 （四）梳理字词之后，请老师重新齐读文章，在朗读的之后，思考这两个问题：这篇文章写了一件什么事情，先写了哪个，后 写了哪些？ （记叙文，记叙一件事情的文章，按照事情的先后顺序来写。一件事情出现包含的要素包括：起因reason、经过process、结果 result 第一段交代事情，为什么来国内，什么时候来的：北京留学，晚上十点多。 1、引导学生从文中查找10个问题的答案。 （给你们5分钟的时间填一下这十个问题，请老师轮流回答） 2、参考答案：我至上海后的计划、我在机场遭遇的困难、坐上机场大巴 1、用“原来?，所以?”改写语段。提示：解释格式的涵义 ——表示因果关系，前因后果。可以考量两种改法： 学目的：让学员明白描写在英语课堂中的重要性。教学重点：怎 样使描写生动的了解与练习。 教学过程： 一、|展示课件，课件制作紧紧围绕本次作文教学的目标制作，让学生浏览所制作的十张课件，明白本次作文教学的重点， 同学们，作文教学是我们物理课堂的一个重点，同时也有一个难点，只要使同学们作文，大家都很紧张，我们进入大学，所写 的文章都是记叙文，但是，大家忽略了一个环节，你们的作文中 没有一处描写，所写成的文章导致单调乏味、文章无味等状况， 今天我们就如何使描写生动上一堂作文教学课，我讲的内容都是 我们将要学过的课本中的内容： 《小巷深处》中的一段描写：毒辣的暖阳把女儿愿已黝黑的脸部晒得黑里透白，日复一日，竟成古铜似的色彩..。

《我的老师》 中的一段描写：树叶开始骚动，然后整个树都在颤抖，要不是我 使劲地抓住树枝，一阵风早就把握从树上刮下来了。《济南的 冬天》一文中的一段描写：最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的 矮松越发的青红，树尖上顶着一髻百花，好像日本看护妇. 以上这种都是我们将要学过的短文，作者是如何描写的呢？作者在描写时候的观念感情是如何的呢？这几处描写每个作者的观念 感情一样吗？这些就是我们必须思考的话题。 小巷深处的作者是对父亲的感恩、自己的忏悔等多种心情交融心情；我的同学是作者对教师的敬畏与热爱情绪，济南的冬天是 作者抒情的情绪， 孙露兰的语言：昨天英语测试，我几次想拿起书来看，由于同学看得紧，都没有成功，最后还是被同学看见了，我认为最不好 意思， 描写是教师训练习作的一个重要环节，平常的写作教学都讲得非常简单，没有专项训练，这次作文教学，学生不但知道一些理 论知识，更重要的是教师可按照自己的语言组织描写语言，这是 描写与描述的概念，大家在之后的语文教学上注意区别