经典：《我是什么》教学设计 教案教学设计

教学目标:

1.认识11个生字,会写8个字。

2.正确、流利地诵读课文,背诵自己喜欢的部分。

3.了解水的不同形态的差异,以及与人类的紧密关系,树立环保观念。

教学重点:

1.认识11个生字,会写8个字。

2.能恰当、流利地朗读课文。

教学难点:通过朗读，知道水的差异及其与人类的关系。

教学准备:flash课件、生字卡片、学生收集关于水的温和与暴躁的资料。

教学课时：两课时

教学过程:

第一课时:

一、谈话导入，揭示课题

同学们喜欢跳舞吗？（喜欢）我也非常偏爱画画，仔细看我给你们带给了哪些？（教师板画:云）这是哪个在空中飘浮？（观察得真仔细！）。（教师板画：雨）这是哪个落下去了？（真是聪明的小孩！）。（教师板画：雹子）这既是什么打出来了呢？（真棒！）（教师板画：雪）冬天到了，一朵朵小花飘落了出来，猜猜这是哪个花？（同学们真了不起！）细心观察的小孩会看到两者都是自然现象，今天我们要学习的这篇课文都与他们有关。请同学们伸出小手和同学一起书写课题，可以边写边读（板书：30.我是哪个），请同学们齐读课题。读了课题，你可说说今天我们要学习的这篇短文的课题与以前学过的课本课题有哪些不同吗？（你可读出这些语气吗？）请同学们再次齐读课题。我到底是哪个呢？（红笔板书：？）同学们赶快到课文中去找找答案。请打开书144页，自由朗读短文，如果遇见不了解的字，借助音标，读准音节，划出生字新词多读几遍，把课本读正确，读通顺。

二、注音识字，整体感知

1.同学们读得如此认真，相信生字新词也必定画下来了，请及时组成三人小组，拿出生字卡片，一起认识一下这些字，比比谁认识得多！

2.生字新词都认识了吗?那好，让我们一起乘坐飞机，借助拼音，读准大屏幕上的字。（老师的火车还要开，谁来开？请你开！）

3.出示智慧屋。

同学们都读对了，真棒！认识了生字，相信这些女孩愿意追随老师到智慧屋里去看看，在外面老师为他们打算了1号、2号、3号三个房间，你宁愿进那一间？

1号房间：

出示：灾（zāi;zhāi）怎么出现了两个音节，哪个对呢？你可读一下吗？（你读得真准确！）“灾”是平舌音，不能读成翘舌音了。对于这个字还有两颗奖励的小星星：组词星跟识记方法星，你愿意摘取吗？（同学们的方式还真不少！）（虽然你碰到了一点困难，但是你最坚强，老师一直奖励你一颗智慧星，相信在上面的学习中必定会解决的。）

出示：稼。庄稼一词中读轻声。

2号房间：

飘浮：你可用它说句话吗？

4.写字。

①生自己应会认，也要会写，先读一读课后要写的字，再看看你觉得那个字更难写？（教师放大相应的字）

②仔细观察这个字在写时要留意什么？

③教师范写，提示要领。

④学生练写

请同学们拿起笔，摆正姿势，把你觉得难写的字描一遍写一遍，注意把字写规范，整洁，谁愿意到台上来写？

⑤学生交流

A、能帮你们介绍一下写这个字要注意哪些吗？

B、你觉得他写的这个字怎么样？

C、谁还愿意告诉你们你写的是什么字？写时要注意哪些？

【三、再读课文

1、生字、新词都了解了，让我们一起走进课文，把单词读流利，把喜欢的词句多读几遍，也可以把你认为早已读得不错的词句直接读帮对方唱。

2、展示

谁愿意把你认为读得好的词句在全班同学面前展示一下，（指名分段读）第5自然段全班齐读。其他同事仔细听她们的字词、句子是否读准确了。】

三、朗读理解，感悟难点

（一）整体感知

1、生字、新词都了解了，让我们一起走进课文，认真看，仔细想，猜猜我是哪个？（播放全文朗读）

2、欣赏了短文，你了解我是哪个了吗？哪位小画家愿意把它画在黑板上？其他朋友画在书上。（同学们画得多认真呀！）

（二）学习第一、二小节

1、水如同一位神奇的魔术师，他都有哪些魔法呢？赶快到1、2自然段中找一找，轻声读一读。

2.这位神奇的魔术师都可成为哪些呢？谁来看看？

①变成汽。（版画：汽）他要成为汽有一样事物不可缺少。（贴：太阳）

②云在遇到谁的之后才会成为雨、雹子或雪呢？（版画：风）

3、你最喜欢它成为哪些呢？找出文中的那句话，读帮你们唱。

①变成云：你有哪些问题要问他吗？（这里的红帽子、黑外套、红袍分别指的哪些？）

②变成雨、雹子或雪：谁可读得比他还好？

4、看来，水的本领的确很大，其实生活中水的差异无处不在，细心观察的小孩，谁愿意把你的看到告诉你们？。

（三）学习第3自然段

总结过渡：水还真会变，先乘着阳光到空中盘旋，连片为云；遇冷凝结，或为雨，或为霰，或为雪；落在地板，就在屋内睡觉、散步、奔跑、跳舞。请你认真听同学的跟读，用心体会一下老师是如何读那些红色词语的？

1、播放课件（教师范读）

2、老师是如何读那些红色词语的？你愿意试试吗？

【指导：平常我在池子里吃饭----读得很好，轻轻的如同在晚上呢！你的声音有点大了，会吵醒他的，你轻轻的读一下。

在小河里玩耍，在江河里奔跑----读得很好，我似乎到了江河里；在江河里舞蹈、唱歌、开年会！多热闹的画面，请你大声读起来吧！】

3.指名练读。

4.用你喜欢的方法，结合刚才的体会读一读第3自然段。

5.谁愿意挑战老师，比同学读得还好。

6.让我们学着他的样子，齐读第3自然段。

7.刚才我看到有的朋友就会背了，我们试着背诵这一自然段（课件配乐）

（四）学习第四小节

过渡：同学们的朗读让我觉得这种水都有了生命一样，可是他似乎也有一点小脾气呢！

1.请同学互相读一读第4自然段，找出本段中的两组反义词（好----坏；温和----暴躁）

2.水为我们做过这些好事，哪些坏事呢？

3.课件出示资料

说的挺好！看来水的性情的确时好时坏，温和时，他灌溉田地，发动机器，帮助他们工作，是人类的好朋友；可发起脾气来仍也无情，给人们带来灾难。印尼在2004年的印度洋海啸中丧生的总数达16万6千人，全世界在这次海啸中丧生的总数却高达22万5千人。同学们，了解了水的性格，你想对她说点什么吗？

五、谈话小结，布置作业

1.是呀！水是生命之源教案教学过程怎么写，没有水就没有我们这个美好可爱的世界，面对世界上水资源的不断减少，我们必须如何做呢？想对你身边的同事跟同学说点什么吗？（节约用水）让我们从那时开始，节约每一滴水，争做“节水小卫士”。

2.(出示CAI课件)

如果你还想知道水的其它知识教案教学过程怎么写，可以自主选择一下实践活动来获取（教师朗读实践活动），老师相信你一定可结合自己的兴趣跟能力很高的完成，我们下节课交流。（下课）