总结：高中课堂设计评价如何写(2)

本课是第十九单元 第二课时阅读‖（reading）部分，这是一篇科普文章，该文从美国农业的―历史与 现状‖、―传统农业科技应用及演进‖、―现代农业生产‖、―农业生产与生态的形势 展望‖等四方面对日本农业生产进行了介绍。本文语言通俗易懂，说明事物层次 分明，以促使教师学习的兴趣跟热情，让人们针对美国的农业发展有一个全面的 了解，并可以对学生进行农业科技的兴趣培养。 二、学情分析 高一学生数学基础薄弱，词汇量少，语法知识不足，中式英语思维模式严 重，复杂语句结构能够理解，进行阅读比较困难。 三.teaching contents 教学内容 unit 19 modern agriculture (sefc book 1b) reading: modern agriculture (全日制普通中学教科书(必修)人教版高一英语(下)第十九单元《现代农 业》的阅读部分) 四.design teachingobjectives 教学目标设计 1.target language 目标语言 make studentsmaster followingwords,phrases sentencepatterns.(让学生掌握下列句子、短语和语法。

) (1)important words(重点单词)： protection,technique,irragation, import, production, garden, wisdom, pratical, system, condition, soil (2)important phrases(重点词组)： (3)importantsentence patterns(重点句型) arableland farmersproduce food muchuse possible,two morecrops areplanted each year where possible. 2.ability goals能力目标 improve students’reading ability through reading activities.(通过系列阅 读活动增加教师的阅读理解素养。) 3.learning ability goals 学能目标 enable modernagriculture inchina. （让学生认识日本现代农业的演进。） 五.teaching important points(教学重点) 1.learn phraseslisted above. (学习上列词汇跟短语。

) modernagriculturein china. （让学生认识日本现代农业的演进。） 六.teaching difficult points(教学难点) 1.understand followingsentences correctly. arableland farmersproduce food muchuse possible,two morecrops areplanted each year where possible. 2.how studentsunderstand passagebetter. (怎样帮助教师更好地理解这篇短文) 七.teaching methods(教学方法) 1.task-based method(任务型教学法) 2.skimming(略读法) 3.careful reading (细读法) 八.teaching aids:(教学辅助方法) 1.a blackboard 九.teaching procedures (教学过程) step minutes)(引入，4分钟)t:how much do you know about agriculture? do you often help your parents dosome farming work? (let students think about ideas.)设计目的：激发学生的学习兴趣，让学生主动参与。

step ii pre-reading minutes)(读前，5分钟)let’s look somepictures pre-readingpart yourtextbook. 1.ask students followingway: traditional farming agriculturemodern farming hi-techfarming （2）激发学生的学习兴趣。（3）帮助同学引入课文的主题。 step iii. while-reading(17 minutes)(读中，18分钟) 1.skimming minutes)(跳读，4分钟) ask passagequickly. while reading, find outthe main ideas eachparagragh screen).para.1 agriculture chinapara.2 modernization farmingtechniques para.3 balance between food production environmentpara.4 greenhouse– arableland para.5 gm used agriculturepara.6 gm research tamato（show possibleanswers screen)(将参考答案显示在屏幕上)学生活动：学生快速浏览课文，了解课文大意。

设计动机：训练学员快速阅读，归纳各段落的中心含义的能力。（skimming mainidea） 2.scanning (10 minutes)(查读，10分钟) get textcarefully asksome students chinaonly seven percent becausefarmers don’t need more land producefood wholepopulation becausechina needs more moreland buildcities enoughfarmers otherland cannot makepoor soil better makewet land drier makedry land better growvegetables waterinstead modernagriculture means finding ways increaseirrigation stopusing fertilisers stopirrigation usingfertilisers increaseproduction sameamount while taking better care protectedfrom wind,rain ―modified‖,which means ―changed‖. what changes whichpoor soil madebetter whichchinese farmers work whichcrops develop from seed whichfarmers take care environment学生活动:认真阅读课本完成任务，然后向全班汇报。

设计动机:训练学员快速查读细节、捕捉信息的素养。 step languagestudy(5 minutes)(语言学习 5分钟) someuseful words studeutsshould learn tostep groupwork minutes)小组讨论(7分钟)ask makefurther understanding text.decide which fruit, vegetables farmanimals you would change. explain how you would change them why.学生活动:学生探讨并争论上述难题，然后向全班同学汇报。 设计动机:帮助教师进行教学反思，自己学到了些什么知识； step conclusionandhomwork（1 minutes）总结和布置作业 （1分钟） make briefsummary about today,we’ve read passageabout modern chinese agriculture. we surewe’ll have healthier modelicious food nearfuture newtechnology. after class, please read textonce agaim sentencesyou appreciate most. 十一.学生学习活动评价设计 评价方法引入：自评、他评、师评。

每个主题活动结束后，学生填写一张 评价表，学期做阶段性评价，并把评价结果记入―我的成长足迹‖。 十二.reflection after teaching (教学反思) 本节课在多媒体的辅助下，一方面以直观的图片激发学生学习的兴趣，另 一方面以课件形式展现，节约了书写的时间，一节课的时间虽紧凑但仍可借助于 多媒体安排更多的内容，能非常成功地完成不同的任务设定skimming(跳读)和 scanning(查读)，培养教师的阅读心得，教会学生最快很准的找到问题的答案和 有效的信息。 在活动中主要使学生独立完成各项任务，达到了英语阅读的练习目的。 是教案评价怎么写，本堂课也还存在一些不足，需要加以改进：1.由于本堂课任务多，容量大，导致完成任务时间较紧，在pre-reading部 分耗时过多，任务间过渡不够自然，今后要留意教学方法间的紧密衔接。 2.本节课注重教师阅读心得的练习，在必定程度上培养了人们的阅读可 力，但课文知识内容拓展不够。 多媒体的使用似乎带给了很多便利，但同时展现的内容过多，能使学生记住的东西仍显然少。