识字写字教学.教案

识字写字教学 3 掌握汉字的基本笔划和常用的声旁部首， 能按笔顺规则用毛笔写字， 注意间架结构。 初步展现汉字的形体美。4 养成正确的写字坐姿和良好的写字习惯， 书写规范、 端正、整洁。 5 能借助汉语拼音认读汉字。 能用声母和音序检字法查词典， 学习独立识字。 ( 其他学段略 ) 二、 教材特点 1 拼音、 识字、 阅读同时起步。 本套丛书采用注音、 识字、 阅读同时起步的编排体例， 既提高了教师学习的情趣，又让识字提早起步识字教案怎么写， 从而起至相辅相成、 相互推动的功效。 2 多种途径识字。 一是坚持在阅读中随文识字， 通过汉字与学生反复见面， 多读多识； 二是吸收各识字流派的有益经验， 利用汉字的构字规律跟社会生活环境等集中进行多元识字； 三是引导学员学习认字方法，掌握汉字规律识字教案怎么写， 自主识字， 多识、 快识。 3 坚持识写分步进行。 按《语文课程标准》 要求， 提出“认识”和“认识并会写”两种不同的要求， 识写分开， 多识少写， 逐步超过识写统一。 三、 教学建议1 . 引导学员在阅读中识字。 引导学生在阅读中随文识字， 是识字教学的主要方法之一。

因为第一学段课本是汉字拼音的方式， 学生在阅读中随文识字， 可借助汉语拼音读准字音， 并借助阅读， 让汉字反复再现， 达到识字的目的。本套读本采用拼音与识字、 拼音与阅读同时进行的编排体例， 以认字带拼音、 以注音带阅读跟识字的双向互动模式， 为阅读中识字创造了条件。 阅读中识字通常能运用下面的环节： 一是读课文时， 要先借助拼音熟读课文， 然后再看汉字读课本， 遇到不了解的字再看拼音； 二是在语句和短语的课堂中， 结合句子和上下文理解字义； 三是巩固训练时推进要求了解的字跟要求会写的字。 落实要了解的字， 读准并牢记字音即可， 在研读课本无意识记的基础上， 可选用在文中找字、 组词、 读卡片的方法进行， 同时指导教师书写要求写的字。 阅读中随文识字， 把注音和汉字对应起来， 发挥学生无意识记的作用， 通过反复阅读记住要了解的字， 在缩减阅读量的同时， 扩大了识字量。 2 充分利用儿童已有的常识和生活心得进行识字教学。 语文是母语教育， 在起初学习汉字之前， 小学生已从不同渠道积累了非常数量的口语语法， 构成了更基本的语言积累， 为现在的识字、 阅读奠定了基础。 在识字教学中充分利用儿童已熟悉的语言材料， 可以收到事半功倍的效果。 本套教材按着这种的观念， 集中安排了多元识字课， 教学中应充分开发跟利用这种课程资源。 如课堂《识字二》 中姓氏跟学校标牌上的字， 《识字三》 房间物品的名称， 《...