幼儿园说课稿步骤(共5篇)(2)

孩子喜欢动物，视 动物为朋友。千变万化的动物世界总是能够导致小孩的切记。而对三岁左右的咪咪班男孩来 说，什么动物喜欢吃什么实物，是它们更感兴趣的话题。我设计“喂动物小孩”不是一个单 一的活动。 二、制定活动目标 1、培养儿童爱护小动物的亲情 2、引导幼儿学信号做动作，练习向指定放向走 3、发展幼儿判断能力 三、活动准备 1、小兔、小狗、小猫头饰各一个，嘴巴伸出 准备活动：幼儿用橡皮泥模型制成各种水果3、小动物走路音乐、欢快跳跃音乐作为活动背景音乐 布置场景：山洞、草地四、活动各环节 1、听音乐模仿小动物走路到活动场地（这是一个导入活动，以促使儿童活动的兴趣） 2、出示小动物头饰和儿童讨论“小客人”来做客，请你们吃什么（这一环节帮助幼儿回 忆已获得的经验） 3、游戏“喂小动物” （这是一个重点环节，意在培养儿童爱护动物的感情，发展儿童判断力） 在前方10米处分别设小鸭、小猫、小狗的家 （通过前面设置画面，如钻过山洞、爬过草地，以增加活动乐趣） 请小朋友选择适当的水果跑过去喂相应的小动物，然后走出来（这一环节与体育活动 相结合） （如有小朋友喂错，可鼓励小朋友讨论，让小朋友获得正确的经验） 4、引导儿童学小动物跳舞 （这是活动的延展环节，进一步提高儿童对动物的情感） 5、组织儿童与小动物告别回家 尊敬的诸位领导 老师： 新《纲要》明确强调，教师应创造性的推进工作。

同时，新的省编教材中，在各主题活 动的设计上也为学生提供了依据儿童情况自由生成的空间，幼儿教师应不断尝试将新的题材， 新的内容采用课堂，以新视角、新形势、新方式使幼儿作为学习的主人，教师要善于站在幼 儿的视角上设计教学，驽驾教学，水到渠成的谋求教学方面的突破。 第一部分：说教材分析 说丛书内容童话故事是儿童文学的一种体裁，是充满浓厚幻想的虚构故事。它以现实生活为基础， 通过丰富的想像、幻想，把故事中的事物描绘的有观念、有情感，能象人一样说话，富有生 命力，并编制生动的剧情来体现生活。童话的语言通俗易懂，情节简单，符合幼儿的心理状 态和了解水平，富有教育含义，易于儿童接受。《微笑》是一篇富有浓厚儿童情趣的童话故事， 它运用了拟人的技巧，把小蜗牛用微笑的方法帮你们带给快乐，从而自己也快乐起来的经过 描写的形象逼真。 说教学目标根据我班儿童语言发展的实际水准、年龄特点、兴趣需要，及本主题的总目标，确定本 活动的目标为： 知识目标：初步理解故事内容，掌握故事的名称、角色跟故事的主要剧情。 确定本次活动的 依据有下列几点：1 根据中班幼儿的思维水平跟心理发展特征。4 岁的儿童理解素养还更宽泛，注意力往往受兴趣的妨碍和支配，有意注意初步受到发展，所以必须教师运用各类 教学方法，恰当、巧妙地鼓励幼儿理解故事内容，还要重视培养幼儿认真倾听的习惯。

2 在绝大多数幼儿都是独生子女，缺乏一定的关爱，不懂得去关心他人，不知该怎么去关心他人.向儿童进行这种的心灵教育跟思品教育也变得尤为重要。3 是按照幼儿园课程目标及《纲 要》、《规程》，幼儿课程目标的初衷在于提升幼儿素质，提出鼓励幼儿接触各类戏剧作品，关 注人类道德行为美。本故事通过让幼儿懂得“微笑”的真正意义，来感染儿童，美化幼儿的 行为。《新纲要》在语言领域中强调：“发展儿童语言的关键是营造一个能使他们想说、敢说、 喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及应“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想 法跟诠释，发展幼儿语言表达能力跟思维能力。 说重点难点 说教学准备第二部分：说教法、学法 “三个原则”：一是“教师主导、幼儿主体，以问题的鼓励为主线”的“三为主原则”， 二是“教师在前、幼儿在后”的课堂方法，既当幼儿积极主动的投入到学习过程时，教师应 观察认识儿童的学习行为是如何形成的，并在尊重幼儿认识过程发展的基础上进行探讨跟施 加影响。 “两个注意”： 一是设定符合幼儿“最近发展区”的难题情境。既应把各教学环节与教 学规定修改成问题情境展示给幼儿，这样易于使儿童被问题情境吸引而主动投入学习。

“一个整合”：《新纲要》中确立的强调：要为幼儿一生的发展打好基础幼儿说课怎么写，通过自主的学 习，促进幼儿生动活泼，主动和谐的发展。 《幼儿园语言说课稿》 一、说教材 根据学前班幼儿语言发展的水平，我觉得这一活动要超过下列目标： 3、发展儿童的想象力，口语表达能力，培养幼儿初步的判定、推理能力。 重点：让幼 儿按情节发展次序排图并用连贯地语言诉说一个完整地故事。 准备：投影仪、图片、每人一块拼图板 二、说教法 针对本班幼儿的年纪特点，我充分利用故事图片，启发式的教育观念，寓教于乐。 三、说学法 四、说教学程序： 1、悬念导入 放投影仪出示西瓜皮幼儿说课怎么写，请幼儿讲述西瓜皮的用途。激发幼儿的学习兴趣，发展幼儿的想 象力跟语言表达能力。 2、经验讲述 出示投电影小老鼠，启发幼儿讲讲小老鼠看到瓜皮它会想些什么？会说些什么？用一句 完整地话讲述图片内容，让幼儿充分发表看法，培养幼儿的推理可 力，接着出示小老鼠坐在瓜皮船里的情境，请儿童讲述老鼠的神情，让幼儿学会理解“神气” 这个词。让幼儿自己动手排序，每人一块拼图板，四幅图片，让幼儿根据自己的理解跟想像 排列四幅图的次序，再把故事讲给你们唱。指名幼儿先按同学排得照片讲故事，老师再用生 动的语言讲故事，这样才能培养儿童的观察想象和语言表达能力。

并学习理解“羡慕”一词。 3、让儿童创编故事 提问：水慢慢地流过来，西瓜皮船沉下去，最后会出现哪些事呢？请幼儿大胆发言，想 象出不同的独白结尾，这样做，可以培养幼儿的想像推理能力。 4、活动延伸：联系实际，教育儿童。 中班语言教案：小马过河 活动目标： 活动准备：多媒体课件 活动过程： （二）活动过程与指导： 1、展示课件，教师讲述故事问答： （1）老牛说了些什么？ （老牛为什么这么说？你说小马会坚信老牛的话吗？） （2）小松鼠说了些什么？（小松鼠为什么要这么说？他为什么跟老牛说的不一样？你相信谁 说的话，为什么？） 你猜小马是如何做的？为什么？2、展示课件、听录音 提问： （1）老牛说得对吗？为什么？ （2）小松鼠说得对吗？为什么？ （3）马妈妈对小马说的哪些？小马最终是如何做的？ （4）故事讲了一个什么道理？ 户外活动： 游戏：卖蒜。 安全提醒：注意天热休息。 篇五：幼儿园说课稿整理 说课稿整理 说丛书散文诗：是一篇优秀的诗歌，它短小生动、寓意深刻，但既简单易懂，具有强烈 的教育意义，适合幼儿园大班教学使用。它采用了?的句式手法，结构简洁，意境幽美，内 容贴近幼儿生活既不乏大胆、奇特的想像，能将小孩带进一个无限憧憬的世界，又可激发孩 子欣赏和学习的热情。

故事：是一个优秀的绘本故事，是一个非常温暖的，感人的，有趣的独白。故事 的线索很简单，文字最严谨。温暖故事：画面的笔触跟造型给我们留下温暖的映像，意境优 美而温馨。有趣的独白：故事中人物的形象生动活泼，给我们留下深刻的印象。故事透过? 传递给我们?我选则了这个教材成为哲学欣赏活动。 儿歌：《纲要》指出：要鼓励儿童接触优秀的儿童文学作品，使之诠释语言的丰富和优美， 并借助多种活动帮助儿童加深对作品的感受跟理解，儿歌仍然是儿童最喜欢的哲学方式。我 所选取的儿歌是一个短小的富于童趣的，节奏明快的童谣，儿歌中运用?幼儿更喜欢， 更容易接受。 说目标根据幼儿发展的长远目标跟最近目标，我将本次活动目标定为： 的看法。 因为这个独白的文字最严谨，语言通俗易懂。但透过平实的语言所抒发的意韵温暖优美， 哲理却非常深刻 。而大班儿童抽象思维能力仍然未发展但还不加强，所以我把这个活动的重 点放在通过使幼儿仔细察地观赏故事。 儿歌：活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。 说活动打算为了更好地服务于本次的活动目标跟完成活动内容，我做了下面的打算： 1．知识经验准备： 四、说教法学法 从幼儿的心理角度，认知特征或者作品学习的基本特征出发，在教学方法上我主要运用 了下列几种方法：教法： 1．视听结合法 我制作了具有漫画效果的幻灯片和给配上舒缓的音乐。

2．观察法 这个语言通俗易懂，但所蕴含的主题意义是最深刻的，所以对于大班小孩抽象思维发 展还建立的特征，我重点鼓励幼儿通过?去感受? 提问法提问在课堂中发挥着不可替代的用处，我主要利用了解释性提问，假设性提问、启发想 象提问等等。 学法： 1．感知体验法 孩子的学习是经验性的学习，所以体验认知的学习法在文学作品的学习中有着举足轻重 的地位一。 2．倾听讨论法 这个学法是使小孩通过仔细倾听后去准确地回答疑问，恰当地表明自己的看法跟做法。 在活动中，讨论法也有很重要的方式。通过父母自己的探讨跟讨论去认知理解故事的内容。 3．情感迁移法 整个活动我以幼儿为主体，变过去的“要我学”为目前的“我应学”，遵循由浅入深的教 学方法，幼儿在看看、听听、想想、玩玩的轻松氛围中把握了活动的重、难点。 五、说教学过程 每个活动的过程是相当重要的环节，也是学生对教材的理解跟活动设计很重要的彰显和 实现的过程。 第一环节：讨论引题，观察引题，猜谜引题等等 在这个环节中，我借助开放式的回答法跟讨论法 故事：第二环节：感知欣赏 1．完整欣赏（） 作为一个文学赏析作品，首先要给听者一个完整的独白，以保证作品的完整美，是使幼 儿初步感故事的主题内容。

所以一开始我采用完整欣赏，使幼儿对故事有个完整的知道。 2．分段欣赏（层层推进） 这是完成活动目标的重要环节。 小结： 第三环节：移情迁移 迁移作品经验是推动教育活动目标的一个重要的方式，是为幼儿的 生活所服务，学习最后的目的是应把书本经验转换为实践生活心得，促进幼儿的演进服务。 在这一环节中，主要运用了问答法跟情感迁移法。 最后说下总结 参照卫老师长大做个好爸爸说课稿 在第一环节出示两颗露珠的课件，导入角色，并借助提问 讲述故事第一部分后通过回答： 讲述故事第二部分 通过一系列的问答： 在第三环节的看课件完整欣赏后，通过回答 使幼儿懂得?此环节其实重在揭示思想内涵，进行心灵教育。 参考曹老师两颗露珠说课稿 儿歌：每个活动的过程是相当重要的环节，也是学生对教材的理解跟活动设计很重要的 体现和推动的过程。 情景导入，观察导入，谈话导入?出示?的照片，激发小孩兴趣，让父母积极的参加探讨，为以下?做铺垫 引发孩童回忆那天的童谣内容，并且引导孩子尝试将动作节奏与诗歌朗读的节奏配合起来进 行表演。