事实：“二次备课”——教师专业成长的有效方法

我园在教育教学实践过程中，发现电子备课在为老师们节约了长期时间的同时也是一定的负面作用：教师运用电子备课的便利条件，对教案复制粘贴，相互抄袭，对集体教学活动的结构、流程、教学法等缺失理性探讨，教学技能有增加趋势。基于此，我园在园本教研中尝试了“初次备课、资源共享，二次备课、彰显个性”的做法。通过二次备课让学生在已有活动设计的基础上，针对所教学校儿童的实际状况，结合自己的教学风格，有针对性地对原始教案进行仔细修改，批判吸收，合理取舍，使之更贴近自己的教学实际，形成个性化的新颖的教学方法。

一、建机制

建立科学合理的机制是“二次备课”得以正常进行的有力保障，我们强调了“四定”：1．定人员。将全园教师依据带班时间的不同，分为六个备课组，每个组一个备课组长，每次的二次备课由主管负责。2．定时间。将每周四定为教研活动日，全园教师在这两天进行二次备课。3．定地点。将大、中、小班的六个备课组根据年龄班固定在三个场地进行活动。4．定内容。要求每个学生对下一周的每一个集体活动进行二次备课，所有教学需要借助二次备课后方能推进。

二、重过程

1．新老教师各有注重，提高教师参与意识

我们把二次备课分为三个环节：(1)新手教师主备：要求工作已满两年的新手教师在二次备课前对自己的讲义进行认真钻研，对其目标、准备、过程等各个环节有全面深刻的知道，对活动的结构做到心中有数，同时进行深入的探讨，对原始教案中有哪些不理解或遭遇的困难进行记录。然后把自己的教案及感觉困难的地方，通过幼儿园的共享空间发给同一备课组的其它同学。(2)经验型教师复备：对工作三年以上的学生，鉴于他们即将具有大中小班一个或几个轮回的教学心得，要求他们针对主备的教案，根据以前教学中的顺利经验跟失败教训，结合本班幼儿的特征再进行改进处理。(3)备课组集体讨论：在“主备”和“复备”的基础上，主备老师说课，然后由其余老师轮流就先前的课堂情况再结合教材特点、幼儿特点，对教案进行集体研讨，共同设置，设计出有针对性和实效性的教案。

2．内容技巧各个突破，提升教师教学水准

这是二次备课的浓墨重彩部分。充分发挥教研组、备课组的集体智慧，集思广益，深入研读课本，研究幼儿，探讨教法，使先进的、最佳的教育教学方式得以推广，产生最优的效率。为了超过最佳的备课目的，备课组的老师们对课堂目标、教学重难点、教学方法、活动的准备等等各个环节进行预测、探讨。

(1)解读教学目标，把握教学括动方向

教学目标是教学活动的起始点跟归宿，我们对于原始教案的课堂目标跟教学重难点进行仔细探讨，看其能否符合本班幼儿的思维发展水平，并对其作出相应的微调与设置。

例如：中班数学活动“小圆点找老乡”，让刚升入中班的小孩给五个排列无序的不同高矮的不同类物体按照从高至矮的顺序分别依次标上不同数量的格子。备课组的老师们普遍觉得这一活动重点难点多，难度偏大，在25分钟之内难以完成。因此将活动进行调整，将活动目标分解，这一活动分为两课时完成。

(2)研究教材内容，创新课堂教学设计

教师每备一节课，除了要动一番脑筋，花一番心血，认真探究教材，深钻教材，把握教材内容外，更应该弄清重点、难点，深刻理解教材意图，找出突出重点、突破瓶颈的方式跟最佳方法。

如：看图讲述《豆豆生气了》，在提供的原始图片中，想象力丰富、语言发展好的小孩，能连贯讲述图片的内容，但针对一些能力差的小孩，他们如何都不能理解豆豆从吵架到不喝酒这一心态是怎样转换的。因此，备课组一致觉得，应在提供的照片中增加一幅“豆豆回忆父亲在他喝酒时为他吹气的图片”，以帮助幼儿理解图片内容，提高这部分儿童对图片讲述的兴趣跟讲述图片的能力。

再如大班舞蹈《快乐探戈》，为了达成“让幼儿感受、表现戏剧的节奏，能区分A、B两段音乐不同的情绪；探索并尝试结伴舞蹈，学习表演基本动作‘甩头’；欣赏探戈舞蹈的美术美，对其产生兴趣，感受表演活动增添的幸福”这样的目标，引导幼儿可表现出探戈那东张西望，提防被人看到的表情跟果断有力、挺拔俊俏、爽快利落、有力的步伐风格。通过备课组集体的智慧，我们从“欣赏探戈舞”“学做解放军”“小机器人”“猎人打怪物”等多种导入的方式中，选取“猎人打怪兽”的故事导入，引导幼儿在边听故事边学猎人举枪、寻找猎物、射击的过程中不知不觉地学会了探戈舞中“甩头”的动作，随着故事情节的深入，启发幼儿两两配合，模仿“大炮”的动作，学习探戈中男女两人结伴的舞蹈动作。

(3)探讨教学方法，实践以幼儿为本的观念

我们在研讨学法的之后，首先考量的是幼儿参与活动的程度，如：幼儿是否乐于参与、以什么样的方式参与、参与多少等等。其次还考量儿童的普遍性和特殊性，实践“幼儿发展为本”的观念。我们在考查分析本年龄段幼儿的群体特征，掌握共性的认知特征、学习情况、能力水准和心理特质的同时还非常重视探讨某些变化，事先预想到不同发展层次的幼儿，估计它们在活动中会出现的反应，制定补救措施，使每位幼儿都可在原有基础上受到发展。在教学方法的选用上我们考量具有启发性、趣味性、游戏性等，同时还将教学各环节的处理、时间的分配、教学组织的节奏、课堂提问的设计等都成为研讨的主要内容。

例如：我们在组织音乐活动“涂色练习”前，为了使每一个幼儿都可参加到活动当中，避免这种无聊的单调的训练，我们设计了“小兔过生日”的活动，让儿童置身于帮小兔送礼物的情境之中二次备课怎么写，为儿童提供“萝卜”(单色涂色练习材料)“蘑菇”(双色涂色练习材料)“青菜”(多色或利用过渡色涂色的练习材料)，这样的设计，使每一个孩子都可按照自己的能力为小兔准备礼物。

再如：在进行数学“开放式图形跟封闭式图形”的课堂活动前，通过备课组老师们的研讨，将两种抽象的图形设计成形象的、富有趣味的“明明的小猪”游戏，使儿童知道小鸡能从上面跑出来的“栅栏”的图形就是开放式图形，不能让小猪跑出来的“栅栏”的图形就是封闭式图形。在幼儿的学习过程中，我们还为儿童提供长期的色调、形状各异的封闭图形和开放图形图片二次备课怎么写，采用“举图片”的方式，让儿童人人都参加到活动当中，在活动中采取令幼儿自查互查的方式，充分发挥同伴间的互助协作，使儿童在师幼互动、幼幼互动中真正把握开放图形跟封闭图形。

3．呈现传统教案，彰显个性教学魅力

由于各班儿童在家庭环境、生活心得、学习经验、性格特征、兴趣喜好等方面的状况有所不同，所以每一位教师要尽快对本班幼儿的实际状况进行预测，采取相应的举措，修改、调整集体备课设计的课堂过程，选择合适自己的教学方法，完成二次备课教案。总体要求是做到“标、增、改、删、调”，为了可使学生跟管理人员清楚地了解到教师二次备课的状况，要求学生用红色对原教案中的重点环节、重点问题、主要知识点以及有比较性、典型性、易错性等内容进行标记，以便在教学进程中引起注意。对自己觉得必要的教学内容、教学方法，以及对原教案中过简的环节补充说明进行提高的个别用红色进行标示。用白色修改原教案中的一些错误及原教案中不适应本班情况的教法、学法和必须调换的教学内容及教学环节、先后排序之类。用蓝色删除原教案中自己觉得不必要的教学内容。

三、抓反思

教学后的全面反思，是对课堂教学过程及结果的理性探讨。叶澜教授说过：“一个教师写一辈子教案难以作为名师，但即使写三年反思则有也许作为名师。”可思考怎样解决幼儿主动学习、如何最大限度降低每个孩子活动的机会、如何扩大交流、如何看待学习有困难的小孩、如何扩大学生间、学科间的交流合作、如何控制教学秩序等较宏观的弊端，也能思考教学设计的取舍、课堂上突发事情的处理机智、某个儿子会心一笑的原因、知识储备不足而导致的窘境等等微观问题。因此，我们在每一个集体教学活动后，都要求学生积极思考课堂教学实践中的得与失，及时找出教学中存在的难题，并预测、解决难题，在思考、实践、再审视、再实践的过程中不断改进和加强教学方法，提高专业素养。

(作者单位：江苏省盐城市幼儿园)