【一个完备的高中物理课堂讲义怎么写】作业给(2)

如何进行初中物理有效课堂教学

生物教学是生物活动的课堂，是学子之间、学生之间相处互动与一同发展的过程。

生物教学品质如何，直接关系到学生物理基础知识的把握，能力的发展，兴趣的培养等等。

如何提升物理课堂的有效性，使每一个学生的素养得到全面的发展，是每一位教师都需要仔细探讨的难题。

为了提升教学品质，我们需要推进有效教学。

所谓有效教学，是指在要求的时间内，通过增加教学效益，从而形成最大的教学效果.提高生物教学有效性的方法众多，概括出来主要包含有效备课，有效上课，有效辅导和有效评价.下面就从以上几个方面探讨怎样增加大学物理课堂的有效性. 一.备课的有效性备课是课堂的前期准备工作，是学生从事教学的基本功。

有效备课是指在一定的教学投入（时间、精力、努力、物质）之下，形成有个性、有看点、有创意、有拓展的教学设计。

备课除了教案写作的常规要求外，还须从老师自身、教材、学生等角度入手，有效地开发跟融合这些课程资源，优化教学方案。

要备好课主要应做到下列几点： 1.教师不断丰富自身的物理专业知识，学习先进的教育教学模式新课标中确立：教师是生物学习的组织者、引导者与合作者.因此，教师本身应确立终身学习的观念，多学习教育理论，转变教学理念。

作为学生，我们应研究新课程标准，认真学习新课改下的课堂要求跟考试说明，要特别熟悉要教哪个，怎么教；考试考什么，怎么考；哪些应重点讲，哪些只要简单介绍。

只有掌握这种信息能够更好地实施有效教学。

2.备课要用好教材有效备课是探讨教材，超越教材的创新。

我们在备课时应多角度钻研教材，创造性地理解跟使用教材。

要备好课，进行有效的课堂设计，首先需要与教材进行深入地对话，备好课本，把“教教材”转变成“用教材”。

教师除了应全面、准确地掌握学科知识，还要做到融会贯通，从整体上掌握学科知识制度，创造性地组织教材，引导学员打通书本世界跟生活世界之间的边界，将生活跟书本知识融为一体。

3.备课要探究教学的对象课堂教学面对的是全体师生。

备课不要脱离学生的起点能力，很多的备课往往只备教材不备学生，不考量学情，从而定位不准。

教师应知道学生的活动素质、操作能力、实践能力、合作能力、探究能力、自主学习的素养等。

在备课行动中基本掌握学生无法超过的素养基础，部分学生的素质倾向跟能力水准。

要按照学生的素养特征，在教学设计中，有针对性地合理安排培养教师素质发展的课堂环节。

备课备学生跟备教材相同重要，因为唯有适合教师实际的课堂策略能够行之有效。

所以备课时先应全面认识学生，要考虑到学生的或许情况，做到因材施教。

4.备课时要充分考量“预设”与“生成”的关系备课实际上是一种预设，而现实告诉我们，“生成”才是真，到了课堂上才明白真实状况，这就存在一种“预设”与“生成”之间的偏差，从而要求我们充分认识学情。

因此，在备课时应充分考量课堂上可能会发生的状况，并建立好相应的对策。

这样上课时，遇到特殊状况能够有游刃有余。

二.教学过程的有效性伴随着新课程改革的新理念和新观念，我们的课堂教学也出现了翻天覆地的变化。

如何提升物理课堂教学的有效性，让物理教学焕发出生命的魅力？下面，就结合课堂实践，谈几点意见： 1.创设有效的难题情境《生物课程标准》指出：“生物课堂要紧密联系学生的生活环境，从学生的心得和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境。

”一个好的问题情境，能促使教师的学习兴趣，引起教师的生物思考。

因此，教师在营造问题情境时，一定要注意到情境创设的有效性。

那么，如何营造有效的难题情境呢？首先，要形成真实的问题情境。

“真实的问题”是指需要与学生生活直接相关的问题。

其次，要为学生提供适度的反思空间。

创设问题情境的核心是应激活学生的认知，引导学生进行创造性的探讨。

再次，问题情境应围绕有关的生物学习内容。

生物学习的最后目标是使学生在缓解问题过程中取得对物理常识的理解与把握，并产生缉哗光狙叱缴癸斜含铆生物思考的能力。

最后，问题应有趣味性即将问题放在生动有趣的情景中。

如在讲线性规划之前，先启用如何在给定的资金下取得最大的收益，这样学生会觉得很有趣。

此外，问题情境的展现要按照高中生年龄特点跟心理特征作出适度的选择。

高中生一般对“有用、有挑战性”的任务感兴趣。

因此，教学中结合教学内容可以从生活中的详细事实或有趣现象或物理常识的实际应用引发弊端，让学生在生动具体而充满情趣的情景中看到问题、思考问题跟解决难题。

2.组织有效的探讨活动探究性学习是在学生的指导下跟课堂集体教学的环境中进行的，是学生自己构建问题、研究问题、解决难题的一种学习方法，是新课程标准所提倡的重要观念之一。

在探究性学习中，学生是主体，要在课堂有限的时间与空间里有效地开展