《如何编写案例探讨》学习笔记

2018年8月26日晚，早早坐在电脑前等待着王老师的课程分享，对着课程海报我不禁沉思案例探讨到底该怎么写呢？自己的日常课堂中写过简短的班主任日记，写过课例反思，但是案例探讨仍从来没有写过，在不知不觉的反思中课程开始了。

科研课题过程性材料——案例分析

作为老师有一个得天独厚的资源优势，学生就是老师更直接最丰富的资源。在这个资源库中，如果老师注意观察注意思考注意写作，那么这就是最直接的案例分析！

1、什么是案例分析

什么是案例？

王老师讲述：案例就是老师在日常课堂或学校管理中遭遇的特定状况或疑问。所以说案例实际上就是一个例子。但是，它不同于一般的事例案例，是有实有据典型性的事件。通过这个事件可帮人启示，能给人以启发，能表明这些教育道理。可以是自己经历过的也可以让看见的，听到的。但是呢，必须是真实出现的事儿，不能杜撰，否则的话都会丧失意义。案例探讨通过对准确事件以及详细问题的表述对此进行观察调查预测实践总结与推导的过程，提高课堂质量改善学生专业成长的有效方法之一，也是我们加强课题研究的常见方式之一。

回顾自己教学中的实例实属太多太多，虽然自己最年轻，但是教学故事经常都在出现，但自己所听、所读、所感却没有及时记录或者思考，更没有生成过程性材料，缺少了一颗研究的心，就缺乏了看到的眼睛，当然这种素材经过时光的沉淀都积累在自己的记忆当中，能够记住的都是非常重要的学习案例，如果无法写下来就必定是精彩的案例！

2、案例分析作用

在调查探究中的过程性材料，在写案例探讨过程当中锻炼了写作能力教案分析怎么写，形成自己写作特色，

（1）、有助于记录自己的日常课堂或学校管理经历

（2）、有助于发现课堂教学中存在的难题与不足

（3）、有助于积累课题研究的素材与心得

（4）、有助于加强教师与教师之间的交流

教师专业化发展不是所在大学督促才能成长，教师核心能力的提高关键在于个人的学习观念教案分析怎么写，王老师课程使我感受到自己学习能力的不足，在一天的课堂工作中自己反思的时间这些都被耽误掉了，没有形成记笔记的习惯，当然反思就很不深切了，作为老师鼓励教师勤奋学习的同时最应自己首先以身作则，做一名学习型教师，用自己的行动推动教师的学习，用自己的尽力影响学校学习氛围，同时也无法推动学校主题文化的构建。对于实例预测的作用这恰恰是推动教师专业化成长的一条捷径，找准方向，努力前进。

3、如何写案例探讨

在怎样写案例探讨的述说中，王老师分享了三个点——细心 、虚心 、恒心

细心的体现在下面三个方面第一就是仔细看。从学生的言行动作当中发现写作的素材，第二个是严肃，听从学生的言谈对话当中获取写作的素材。第三点是细致读从学生的生活札记当中收集写作的素材。虚心的三个步骤具体从写案例探讨来说。分析问题就是围绕所看到的难题，立足实际，从学生的观念，行为，情感态度的剖析问题，产生的缘由。解决难题，依据一定的理论，自己或别人的顺利经验，和失利的教训，产生，解决难题的方式方法。归纳总结，就是对准确方案，实施后对缓解问题的思路方法，进行总结归纳，形成一定规律性的东西。恒心就是坚持分析坚持思考。咱们老师很难做到的就是恒心。你写一篇教育，那个案例探讨容易。写三天五天容易，写一周半个月也容易，但是。你坚持半年每天写反省分析就太难了。恒心，实现学生专业成长。那么恒心的依赖，就是要有思考的胆量和坚强的信念，自觉地进行思考。

王老师提供的十个案例素材均来自于日常教学生活，从看、听、读几个方面进行反省以及深入探讨预测产生的过程性材料，每一件事认真琢磨都不太大，但是深入探讨产生的反思却无法造成共鸣，教师在写作案例探讨的之后需要跳出案例本身进行探讨，在实例中思考教育含义或者对自己对学生造成的妨碍，从总汲取成长的动力或者研究的源泉，案例的看到来自于普通的教学工作或者日常生活，但很少有老师坚持下去，不是缺少文彩不是缺少反思，而是少了一双发现的眼球和预测的模式，教学工作中师生的交流、学生的交流、生生之间的交流都可以是学生的实例来源，从交流中看到问题才是最重要的，当然不是每一个人的谈话都应记录整理，而是无法造成自己共鸣的谈话才是教师案例探讨的素材，发现素材还可以借助学生的教学表现、日记、作业等方面进行总结反思。

很多同学写课程反思，紧紧围绕整节课的过程或者教学方法教学常规进行整理思考，没有跳出整节课的设计动机并且对学生成长的规划设计，这就缺乏了深度探讨的延续性，教学工作室日日累计，从一本书一个单元进行的过程性主题教学，围绕一节课的探讨仅仅是一个小小的起初，教师专业化成长要有一个明确的目标，围绕这个目标以及课题从较高的层面进行探讨能够有更好的看到。

王老师的《如何编写案例探讨》课程给为今天进入课题研究的老师们提供了一把打开自主学习的钥匙，如何最快的蜕变还必须坚定自己的步伐，和一群志同道合的人在前行的路上一同成长！