知识整理：《语文园地二》语文教案

三、展示台

1.让学生以小组为单位按照题目进行成语接龙练习，看那组接得长。示例：

国家—家庭—庭院—院长—长大—大人……

祖国

国民—民主—主人—人生—生活—活动……

2.教师再选择两个词语让学生用“开火车”的方式做词语接龙游戏。

3.展示体现家乡变化的图片开自己画的画。办一期夸家乡的专栏。

4.展示、交流在《葡萄沟》一课后布置同学们准备的其它资料或学习成果。

四、宽带网

1.演示部分民族图片，创设情境，导入：你了解画面上的人是什么民族的吗？你是根据哪些知道的？

2.小组合作学习交流。展示自己找到的资料，说一说自己了解的民族的生活习惯，并看看是如何了解到的。

3.出示“中国地图”，找一找你所在的省、市。

4.从地图上找到四个直辖市和两个特别行政区。

5.同桌互相说一说，你还了解哪些省在哪个地方。

6.欣赏《爱我中华》歌曲，激发师生对祖国的热爱之情。

《语文园地二》语文教案3

【教学目标】

１、选择一个课外读到的名人故事讲给朋友听，同时认真听其它朋友讲名人故事，交流读后感想。

２、写一篇习作，介绍自己熟悉的人的一件事。

３、自主发现引用人物的对话的三种不同形式。

４、读读背背，收集积累名人名言。

５、读词语故事，了解故事内容。

【教学重点、难点】

１、口语交际。

２、习作练习。

【教学准备】

收集自己打算讲的名人故事中涉及的名人照片、名人像，准备讲名人故事时用。

【教学课时】

４课时。

第一课时

口语交际讲名人故事

【课时目标】

１、培养学生大胆、大方跟别人进行交流的好品质；

２、注重交际习惯的提醒和鼓励：讲的朋友要讲清楚，让对方听明白；听的朋友要仔细听，可以回答，可以补充。

３、学生感受到跟朋友交流的开心。

【教学流程】

一、谈话导入

最近在英语课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等许多名人，课外大家也在读名人故事、寻找名人资料，今天我们以小组为单位参加一个故事会。

二、读读要求

１、讲的同学应讲清楚，让对方听明白；听的朋友要仔细听，可以回答，可以补充。

２、听了之后有哪些想法，大家相互交流。

三、分组举行，组内交流

１、各人先在组内展现自己所画（或收集至）的名人像或照片，简要介绍自己要讲的独白的主人公。

２、各小组内学员试讲、教师巡视。

３、小组评价，评出本组“故事王”、“最好听的独白”、“听得很严肃的同学”。

四、全班交流

１、各组汇报本组评比出的“故事王”、“最好听的独白”、“听得很严肃的同事”名单，教师颁奖。

２、全班交流：

荣获“故事王”称号的朋友十分荣幸，“故事王”们显然愿意使更多的朋友看到你的精彩故事。哪位“故事王”给全班同学讲讲？

３、挑选一、二名“故事大王”讲故事：

共同评议讲述状况。如仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。

五、畅谈感想

１、听了组内朋友讲的名人故事、“故事王”讲的名人故事，大家有些什么看法？可以探讨对名人行为、品格的评判，可以联系自身跟现实状况发表看法。

２、学生畅谈感想。

３、教师小结：

一位位名人是一座座丰碑，他们的高尚思想与品格就像一座座灯塔，让我们将它们的形象依然铭记在心里，从它们身上获得力量，学得智慧古诗教案怎么写，向自己的梦想迈进。

六、作业设计

课后继续交流名人故事。

第二课时

习作指导

〖课时目标

１、要写明白熟悉的人的一件事。

２、要写值得写的事，并可从这件事看出熟悉的人的品质。

３、培养教师习作的兴趣。

〖教学流程

一、谈话，激发师生习作的兴趣

学了这组课文，我们结识了好几位名人，他们或关怀自然，或平易近人，或擅于思考，或善良守信，一个个栩栩如生，跃然纸上。我们大家也是许多熟知的人，在它们身上有许多值得写的事，这次我们就来学着写一写。

二、帮助选材，让学生有东西能写

１、小组交流：

你很熟悉的人有什么？哪一个留给你很好的印象？

２、小组交流：

该人如何会带给你这么的印象？他身上有哪些值得写的事？

引导学生围绕给自己留下较好印象的人展开回忆，提示要介绍“值得写的事”──值得宣传介绍的、值得他人学习的事。

从学生的生活实际入手，学生有话可说，也让学生在自然而然中处于了写作的状况，降低了学习难度。

３、教师指导写好事件：我们就来把这件事写出来。这件事的来龙去脉是如何的？把下面几个要点考虑一下，把事情想清楚。

⑴ 事情出现的时间。

⑵ 事情出现的地点。

⑶ 事情中的主要人物。

⑷ 事情的起因。

⑸ 事情的经过。

⑹ 事情的结果

三、教师指导写好人物形象

１、抓特征，一定要抓好肖像描写：

千人千面，人的外形是极少有雷同的。但是仅有外表描写是不够的，因为人是立体生动的，不是呆板的模特，他有自己的观念，有不同于他人的行为跟习惯，所以写人物外貌时要表现出人物神采──“眼睛是灵魂的窗户”，因此，要学会画眼睛，学会把握描写对象身上更可体现个性特征的东西进行描绘，这样，这个对象能够栩栩如在眼前。

２、抓语言，一定要抓好对话描写：

语言要个性化，语言是人物内心世界的表露，不要人云亦云，千人一腔。

３、抓事例，一定要抓好细节描写。

四、学生动笔写作文

《语文园地二》语文教案4

教学目标

1、以“保护环境”为主题展开综合性实践活动，培养调查、访问、查找资料的素养，探究能力，口语交际能力和写作能力，树立保护环境的观念。

2、培养学生的观察能力跟发现能力，加强对比喻句的认识。

3、积累反义词。

4、背诵描写景色的幽美古诗词，培养对诗歌的感悟力。

第一课时

口语交际

1、导入：

同学们，我们的家乡美吗？但是我们美好的生活环境中仍发生了一些不和谐的情况。这段时间，你观察到了这些环境问题？

2、交流：

各调查小组派出代表，根据本组的调查状况，采用数据、图片或其它方式，围绕下面方面再全班进行汇报交流：调查的哪方面内容？采用何种方式？在调查中有哪些发现？了解到周围的环境遭受什么污染？污染的理由是哪个？

3、讨论：

以“我们可为保护家乡的环境做点什么”为题，对提高家乡的环境提出几条切实可行的详细建议。

各调查小组先在组内探讨，然后推选出代表在全般介绍，其他组的同事可以一同出谋划策。

习作

1、同学们，大家围绕“环境保护”做了这些调查研究工作，通过刚刚的交流，你必定对保护环境有了进一步的了解古诗教案怎么写，你愿意把自己了解到的情况写出一篇课文吗？可以写自己调查了解到的状况，可以写几年后老家环境的变迁，也可以写在综合性学习活动中出现的有趣的事情。

2、学生自由写作，教师巡视，引导学员使用以前累积的语言材料，特别是有新鲜感的词语，鼓励学生有创意的表达。

3、交换习作，互相修改，教师就学生作文中存在的共同难题给予指导，对有进步的同学给予引导，并组织师生展现自己的习作。

第二课时

我的看到

1、学生自由读两组句子和学习伙伴的话。

2、发现了哪些？第二句话好在哪里？

3、你可仿照例子说一组这样的词语吗？

日积月累

读读认认：

1、学生自渎，借助音标读准生字。

2、抽生读、同桌互对、师声互对、齐读。

3、拓展：列举一些自己在以前的学习跟生活中积累的反义词。

读读背背：

1、学生通过拼音自由读古诗词，读准字音。

2、采取多种形式读古诗句。

3、采取多种形式背古诗句。

展示台：

安排学生围绕“环境保护”这个主题，就其所取得的综合性学习成果进行交流和展现。可以采用制作保护环境的标语牌、保护环境的建议书、保护环境的手抄报等方式，可以单独制作，也可以多人一起制作。对优秀作品进行奖励。

《语文园地二》语文教案5

课时目标

1.学习“我的看到”和“日积月累”。

2.理解成语故事的内容，懂得其中蕴含的道理。

一、提出学习任务

这节课，我们要完成三项任务，一是“我的看到”，二是“日积月累”，三是“成语故事”。

二、教学“我的看到”

1.学生自由读句，边读边想那些段落具体写了哪些？

2.讨论这种句式写得是否准确？为什么？

3.学生交流。

4.小结。

这些词语之所以写得如此准确，是因为作者经过了大量观察，而且观察得细腻、认真。希望同学们也应养成那种严谨扎实的好习惯。

三、教学“日积月累”

1.学生自渎各句。

2.组成小组讨论。

3.教师予以归纳。

这些句子按月份写出了各月里的典型花卉。

4.自由读.

5.齐读。

6.背诵。

7.测试：教师说出各月里花的名称，让学生说出它生长的主要月份。

四、教学“成语故事”

1.自由读短文。

2.自由谈短文的内容。

3.谈谈《胸有成竹》的启发。

从《胸有成竹》的独白中受到一个启发：人们在做任何事之前，都应有通盘的考量跟充分的抓住，然后再去动手做。

4.讲一讲“胸有成竹”的故事。

五、小结

读了“日积月累”，学了“成语故事”，我们必须懂得什么？

《语文园地二》语文教案6

1、同学们，到这个单元为止，我们将要学习了这些生字，也积累了不少识字的方式，你了解的识字的方式有什么？

2、今天我们学习一种新的识字原则——利用偏旁部首理解字义。

3、师示范朗读，生跟读。边读边找不同。

4、讲解：大部分汉字由两个别组成一个部分跟汉字的发音有关，一个部分和字义有关，如：“蚜”的发音跟后面的“牙”有关，而含义和前面的“虫”有关，因为蚜本身是指蚜虫。

5、分析其余的汉字，加深了解这一规律。

6、总结生字的特征，归纳新的识字原则。

7、指导学生了解“玲.岭.铃.淮.维”五个要求了解的生字。

8、“看看说说”1、回忆学过的识字方法，回答同学的难题。

2、学习“我的看到”。

3、自主研究教授所板书的字的特征。

4、听老师讲解，分析其它的汉字，进一步掌握规律。

5、观察字形，分析组成，认识这五个汉字。

6、生观察后发言，如不准确其它同学能补充。

这一环节的设计，放手使学生自主去观察，发现规律，在教师的鼓励下，经过充分的交流、讨论，掌握新的了解生字的方式，并应用于今后的学习中去。

做该题时师不必做过多补充限制，培养学生的观察能力跟合作能力。

让学生观察场景并进相对比，说出里面所包括的反义词。

1、示范朗读“日积月累”中的词语，要求学生严肃听，可小声跟读。

2、指导教师朗读成语。可以将学生分成几个组，比一比哪个组读得好；也可以用接龙的方式，每个小组的同事每人读一句，看什么小组读得既快又好。

3、让教师自由朗读成语，并在研读的基础上加以背诵。

4、“我会选”生自读词句和语句，想想它们内在的联系。1、听同学朗读成语，在听的过程中注意某些难读字的读音。

2、按照老师的要求朗读成语。

3、全班同学熟读、背诵成语。

4、生自己选词填空，并看看自己的原因。

这一环节采取多种形式的朗读，让每位教师积极的参加到学习活动中，充分激发了教师学习的积极性，活跃了课堂气氛，从而超过积累成语的目的。

1、启发谈话

（1）你们平常有很多心理话没说，你们想说出来吗/

2、尝试

（2）先在小组内说，再全班交流。（内容不限长短不限）

（3）放胆试写，实现迁移。

3、评改

（4）展示交流，互评互改。

让学生将自己写的话读起来，和全班学生进行交流，教师对学员写的话进行探讨点评。

（5）佳作欣赏，借鉴提高。

让学生在小组内互读自己的佳作，选一篇最好的在全班交流。

2、“我会读”要求教师读准音节，读通段落。

不认识的字可查字典或问老师。

3、同学比赛读，读帮同学听。

4、说说韩愈聪明在哪个地方？

（1）生思考自己更想说的话

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